2017下半年云南教師資格初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案

2017下半年云南教師資格初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題。每小題2分，共52分)1、“經(jīng)營(yíng)位置”在美術(shù)作品中指的是()。A.章法B.筆法C.意境D.意義[答案]A2、如圖1，該作品是()。A.戰(zhàn)國(guó)《人物御龍帛畫》B.西漢《馬王堆一號(hào)漢墓帛畫》C.西漢《迎賓拜謁墓室壁畫》D.東漢《河北望都一號(hào)墓壁畫》[答案]B如圖2，該碑刻中的字體是哪位書法家創(chuàng)造的?()A.柳公權(quán)B.歐陽(yáng)詢C.虞世南D.顏真卿[答案]D4、下列選項(xiàng)中屬于蘇州園林的是()。A.個(gè)園B.豫園C.網(wǎng)師園D.圓明園[答案]C5、下列選項(xiàng)中，倡導(dǎo)“南北宗論”的中國(guó)畫家是()。A.董其昌B.張彥遠(yuǎn)C.石濤D.謝赫[答案]A如圖3，該作品所屬的風(fēng)格是()。A.新古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)實(shí)主義D.后印象主義[答案]C7、下列選項(xiàng)中，屬于英國(guó)工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)的是()。A.透納B.約翰．康斯泰伯爾C.米萊斯D.威廉．莫里斯[答案]D8、如圖4，該建筑是()。A.泰姬陵B.巴黎圣母院C.凡爾賽宮D.克里姆林宮[答案]A如圖5，該作品的作者是()。A.康定斯基B.馬蒂斯C.夏加爾D.米羅[答案]C10、立方體的成角透視有幾個(gè)滅點(diǎn)?()A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)[答案]B11、如圖6，圖中箭頭所指的骨骼是()。A.額骨B.頂骨C.顳骨D.枕骨[答案]C12、如圖7，該作品運(yùn)用的皴法是()。斧劈皴B．折帶皴C.披麻皴D.米點(diǎn)皴[答案]C13、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，下列選項(xiàng)中，屬于美術(shù)課程基本理念的是（）A.面向有深造意愿的學(xué)生B.面向喜歡美術(shù)的學(xué)生C.面向有美術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生D.面向全體學(xué)生[答案]D14、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的基本構(gòu)成理解正確的是（）A.題材與主題B.造型元素和形式原理C.風(fēng)格和流派D.造型原理和構(gòu)圖方法[答案]B15、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)不提倡的做法是()。A.既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果．又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程B.以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C.鼓勵(lì)學(xué)生尋找與嘗試不同的材料D.重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程[答案]B16、如圖8，高老師在講解三星堆的青銅人面具時(shí)，學(xué)生對(duì)面具的柱狀眼睛造型感到很好奇，教師便組織學(xué)生對(duì)其原因進(jìn)行研討，該教學(xué)方法是()。A.探究法B．示范法B.練習(xí)指導(dǎo)法C.講授法[答案]A17、魏老師在上《泥塑》課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方法學(xué)習(xí)一作品展示”，這指的是()。A.教學(xué)理念B.教學(xué)難點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)程序[答案]D18、肖老師以《古建筑保護(hù)》為題，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)場(chǎng)考察、搜集資料、整理展示”三節(jié)課并實(shí)施教學(xué)，這種課程設(shè)計(jì)形式是()。A.校本課程式B.主題單元式C.活動(dòng)合作式D.問(wèn)題解決式[答案]B19、在《陶罐制作》一課教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖?)。A.了解陶藝的制作方法B.感受陶藝的魅力C.學(xué)習(xí)陶藝的基本工藝D.掌握拉坯成型的技能[答案]D20、對(duì)《中國(guó)山水畫技法》一課教學(xué)目標(biāo)表述較為合適的是()。A.學(xué)會(huì)畫中國(guó)山水畫。熟練掌握中國(guó)山水畫的表現(xiàn)技法B.欣賞中國(guó)畫藝術(shù)，了解中國(guó)畫的人文精神與審美觀念C.了解中國(guó)山水畫藝術(shù)精神，體驗(yàn)中國(guó)山水畫用筆用墨的方法D.提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)．傳承中華藝術(shù)，弘揚(yáng)民族精神[答案]A21、在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)較為恰當(dāng)?shù)氖?)。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握楷書的結(jié)體與用筆[答案]D22、在“欣賞．評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下列選項(xiàng)不合適的做法是()。A.對(duì)教學(xué)中所有作品都予以講解B.對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進(jìn)行深度講解D.適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解[答案]A23、在欣賞課上，張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了修拉的《大碗島星期天的下午》后，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)色彩畫法。對(duì)此，合適的評(píng)價(jià)是()。A.欣賞與體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)作品的理解B.欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，提升了繪畫創(chuàng)作的技能C.欣賞課主要是思維活動(dòng)，不需要?jiǎng)邮諨.欣賞課不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作，混淆了課程[答案]A24、針對(duì)《古鎮(zhèn)考察》一課，以下教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書館來(lái)搜集資料B.讓學(xué)生臨摹教科書上的古鎮(zhèn)建筑圖C.組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐睦先?、專家和學(xué)者D.組織學(xué)生實(shí)地參考與考察[答案]B25、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)目的的是()。A.完善教學(xué)管理B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C.改進(jìn)教學(xué)方法D.提高教師地位[答案]D26、下列選項(xiàng)中，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中不包括的是()。A.美術(shù)教科書B.設(shè)計(jì)方案C.創(chuàng)作過(guò)程記錄D.構(gòu)想草圖[答案]A二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)以下圖作品為例。簡(jiǎn)述達(dá)利繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。[答案][解析]達(dá)利是西班牙畫家，超現(xiàn)實(shí)主義代表人物之一。達(dá)利是一位具有非凡才能和想象力的藝術(shù)家。他的繪畫追求極度的無(wú)條理性，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入或替代外在的客觀世界，運(yùn)用分解、綜合、重疊和交錯(cuò)的方式來(lái)反映潛意識(shí)的過(guò)程。該作品是達(dá)利的代表作《記憶的永恒》，畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部又像是一個(gè)只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部；怪物的一旁有一個(gè)平臺(tái)．平臺(tái)上長(zhǎng)著一棵桔死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺(tái)上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅(jiān)硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時(shí)間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來(lái)。達(dá)利運(yùn)用他那熟練的技巧精心刻畫那些離奇的形象和細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了一種引起幻覺的真實(shí)感，令觀眾看到一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中根本看不到的離奇而有趣的景象，體驗(yàn)一下精神病人式的對(duì)現(xiàn)實(shí)世界秩序的解脫．這也許是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的真正的魅力所在。依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》初中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)建議，針對(duì)《書籍裝幀》一課，列舉三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。[答案][解析](以下參考答案任選三種)：(1)欣賞優(yōu)秀的書籍裝幀設(shè)計(jì)作品，了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的一些主要特征，嘗試用語(yǔ)言或文字從封面以及內(nèi)容的角度進(jìn)行評(píng)述。(2)學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計(jì)的步驟與方法，自己選擇一本書進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)練習(xí)。(3)了解書籍封面的常用工藝，結(jié)合實(shí)際生活，完成符合實(shí)際需求的書籍封面設(shè)計(jì)。(4)以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選擇某一本書，進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，共同完成作品，并進(jìn)行展示。(5)利用網(wǎng)絡(luò)查找收集的方法，了解一些關(guān)于書籍裝幀的不同設(shè)計(jì)，用攝影、繪畫或文字的方式收集和書籍內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)一些書籍設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。舉例說(shuō)明三種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。[答案][解析](1)在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境布置教室．讓學(xué)生人情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如《彩塑》一課，教師展示中同夢(mèng)的泥塑作品．引導(dǎo)學(xué)生欣賞并自主的探究泥人張的特點(diǎn)。(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將學(xué)生置于問(wèn)題情境中，學(xué)生有了疑問(wèn)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討、去創(chuàng)造。這樣可激活學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極狀態(tài)，促使學(xué)生不斷思索，不斷嘗試解決新的問(wèn)題，從而真正主動(dòng)地獲得新知識(shí)。(3)在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自主的選擇創(chuàng)作題材、創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作形式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。如《色彩與生活》一課，讓學(xué)生運(yùn)用色彩的三要素進(jìn)行創(chuàng)作，題材與形式不限。以初中“綜合·探索”領(lǐng)域課程《中秋節(jié)美術(shù)主題活動(dòng)》為例，列舉三個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的建議。[答案][解析](考生可從以下答案中任選三種)：(1)在生活中發(fā)現(xiàn)與中秋節(jié)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，與同學(xué)合作確定研究課題。(2)以美術(shù)知識(shí)結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己關(guān)于中秋節(jié)美術(shù)活動(dòng)的研究方案。(3)用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對(duì)中秋節(jié)相關(guān)素材進(jìn)行整理和分析。(4)以個(gè)人或集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。(5)以創(chuàng)作與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與中秋節(jié)節(jié)日習(xí)俗、文化活動(dòng)等的認(rèn)識(shí)和理解。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)秦老師在執(zhí)教《民間美術(shù)的色彩》時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，精心為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的實(shí)物與圖片。他先以“民間工藝品模型”活動(dòng)導(dǎo)入課題，通過(guò)“民間美術(shù)色彩給人怎樣的感覺?””為什么民間美術(shù)會(huì)形成這樣的色彩特征?”“民間美術(shù)的色彩效果是如何創(chuàng)造出來(lái)的?”等一系列設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生感知民間美術(shù)作品的色彩特征。接著，教師以民間玩具布老虎為例，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)民間美術(shù)的造型思維特點(diǎn)。問(wèn)題：從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)該課的教學(xué)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。[答案][解析]優(yōu)點(diǎn)：秦老師運(yùn)用實(shí)物和圖片的形式進(jìn)行導(dǎo)人，體現(xiàn)了積極探索有效教學(xué)的方法，由此引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。秦老師進(jìn)而提出一系列循序漸進(jìn)、由淺入深的問(wèn)題，營(yíng)造了有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)：?jiǎn)栴}：老師在分析布老虎的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的造型特點(diǎn)，并未體現(xiàn)民問(wèn)美術(shù)的色彩特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，重點(diǎn)不突出。建議：教學(xué)內(nèi)容的選擇需要圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——民間美術(shù)色彩，所以最后在布老虎欣賞環(huán)節(jié)．應(yīng)該讓學(xué)生從色彩的角度進(jìn)行分析。在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請(qǐng)幾位面具做得好的學(xué)生上臺(tái)展示．說(shuō)明自己作品的創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演。老師與臺(tái)上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時(shí)，胡老師向其他學(xué)生說(shuō)：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢?”問(wèn)題：請(qǐng)從問(wèn)題與建議兩方面對(duì)胡老師的教學(xué)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析。[答案][解析]問(wèn)題：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請(qǐng)做得好的學(xué)生上臺(tái)展示作品．而并沒有給其他學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并且對(duì)做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)．沒有傲到面向全體學(xué)生．這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，沒有采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)．充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(3)鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。(本大題1小題，30分)請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。[答案][解析]【課題】動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)特點(diǎn)，了解動(dòng)漫的表情、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，掌握動(dòng)漫造型的繪制步驟．能夠設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫形象。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞優(yōu)秀動(dòng)漫形象，探究動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、形式和表現(xiàn)方法，了解動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的方法．并將其用于課堂實(shí)踐創(chuàng)作中。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，提高觀察力、想象力及藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)漫形象的表情、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)方法和動(dòng)漫造型的繪制步驟。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出個(gè)性鮮明、極具特色的動(dòng)漫形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)人新課播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲，提問(wèn)：歌曲出自哪里?里面有哪些主人公?你們還知道哪些動(dòng)漫明星?學(xué)生回答，教師總結(jié)：動(dòng)漫之所以受大家喜愛，是因?yàn)樗鷦?dòng)有趣。引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.提問(wèn)：什么是動(dòng)漫形象?常見的形象有哪些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：動(dòng)漫形象可以是人，也可以是動(dòng)物、植物．或者任何能帶來(lái)故事的非生命體。動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)一般圍繞外貌、性格、動(dòng)態(tài)和服飾進(jìn)行，但大都以人物的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)作。2.展示捷克藝術(shù)家茲德涅克．米勒設(shè)計(jì)的動(dòng)漫角色——小鼴鼠，日本青山剛昌設(shè)計(jì)的《名偵探柯南》中的角色，于平、任憑為繪本《牛郎織女》設(shè)計(jì)的剪紙風(fēng)格角色，吳冠英、韓美林等人為第29屆奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)的吉祥物角色福娃。提問(wèn)：動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)有哪些類型?請(qǐng)學(xué)生把上面的動(dòng)漫形象進(jìn)行分類——漫畫風(fēng)格、寫實(shí)風(fēng)格、其他繪畫類風(fēng)格。3.動(dòng)漫角色的表情設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)呢?對(duì)比賞析：真實(shí)形象的表情與動(dòng)漫角色的表情。著重講解笑、哭、怒、驚四種表情?？偨Y(jié)動(dòng)漫角色的五官表情設(shè)計(jì)方法：笑：嘴角上翹或張大、眼睛變細(xì)、變彎，畫調(diào)皮的笑時(shí)，眉毛上下錯(cuò)動(dòng)一定距離，并且讓兩只眼睛有些差距．也可以將舌頭畫出來(lái)?？蓿好济?、眼角往下傾斜，張大嘴或嘴角向下，臉上掛淚或爆發(fā)出來(lái)。怒：眉毛上豎，嘴角下扣，眉頭緊鎖。驚：張大嘴，瞪大眼，眉毛往上飛起。4.動(dòng)漫角色探究賞析：以人物動(dòng)態(tài)為例探究。學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，學(xué)生找動(dòng)態(tài)關(guān)節(jié)點(diǎn)。教師總結(jié)動(dòng)漫角色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：把握關(guān)節(jié)點(diǎn)。5．教師示范：動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)步驟以人像為例：①畫草圖；②勾線稿；③