《論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性》 論文

論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要盛莉摘要：環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是第三任老師，好的環(huán)境會(huì)促進(jìn)小朋友的身心發(fā)展，不好的環(huán)境會(huì)阻礙小朋友的身心發(fā)展。幼兒園的環(huán)境空間建設(shè)計(jì)決定著孩子的學(xué)習(xí)程度，對(duì)教育起到的捕助作用是潛移默化的。引言：“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)幼兒起著很關(guān)鍵的作用。由于幼兒每天大部分的時(shí)間都在幼兒園，因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要?！队變簣@指導(dǎo)綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，重視幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，是當(dāng)今幼兒教育改革的一大趨勢(shì)。所以本文的研究對(duì)幼兒有著很重要的教育意義。關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒教育空間建設(shè)熏陶文化一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容主要包括：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要指幼兒園客觀(guān)存在的硬件設(shè)施。比如：桌椅板凳、電腦設(shè)備、墻面圖片、課堂教學(xué)工具等。精神環(huán)境主要指那些無(wú)法通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察所獲取到的。非客觀(guān)的師生關(guān)系及情感溝通的方式等。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園環(huán)境幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，也要遵照一定的原則，即參與性原則、發(fā)展適宜原則、與教育目標(biāo)一致原則等，幼兒園設(shè)計(jì)的區(qū)域大致包括以下幾個(gè)部分：1.班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)每個(gè)教學(xué)階段，我們都會(huì)在教室里設(shè)置一面主題墻，可以根據(jù)節(jié)日、季節(jié)、孩子作品等等方面為主題，定期地進(jìn)行更換展示。主題墻的目的是促進(jìn)幼兒之間相互交流、觀(guān)察、欣賞的能力，在創(chuàng)作過(guò)程中，教師也可以安排孩子們積極參與，提高孩子的創(chuàng)作能力。主題墻的高度應(yīng)以幼兒的平視線(xiàn)為準(zhǔn)，以便于孩子操作和觀(guān)察，從而達(dá)到教育目的。2.班級(jí)區(qū)角創(chuàng)設(shè)區(qū)角作為班級(jí)主體延伸出的一部分，是最能體現(xiàn)幼兒性格的位置，區(qū)角位置作為輔助位置，一般設(shè)有益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、手工區(qū)、美工區(qū)、等，根據(jù)每個(gè)孩子的不同的性格特征，為幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們特別喜歡在區(qū)角里面活動(dòng)，因?yàn)樗麄冊(cè)趨^(qū)角范圍內(nèi)比較放松，往往更能自己探索、自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)知。生活區(qū)可以讓幼兒角色扮演，例如老板，服務(wù)員之間的角色互換，更能讓幼兒深刻的體驗(yàn)生活，使孩子多方面成長(zhǎng)。3.室外走廊，樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)走廊作為孩子上課下課的必經(jīng)之地，在創(chuàng)設(shè)方面要格外重視。可以根據(jù)教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的懸掛一些宣傳文化飾品。還可以設(shè)置幼兒園文化、班級(jí)文化、幼兒繪畫(huà)作品展示、平時(shí)活動(dòng)照片等有特色的東西，走廊窗臺(tái)上可放置綠植和幼兒的手工等，而樓梯墻面則可張貼各種安全宣傳、交通標(biāo)志一類(lèi)的圖標(biāo)，增加孩子的認(rèn)知。4.戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)孩子的戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域要配備充足的空間，花草樹(shù)木必不可少，還可增加一些滑梯、小型旋轉(zhuǎn)木馬等戶(hù)外的游樂(lè)設(shè)備，以供幼兒學(xué)習(xí)疲勞之余放松心情，另外大型平搭積木、雪花片、吸管等搭建設(shè)施創(chuàng)設(shè)要合理，要保證幼兒的安全為首要原則。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的影響1.保證空間環(huán)境的安全性孩子的性格大多是活潑好動(dòng)，那么他們學(xué)習(xí)生活中的空間就一定要注意安全原則，一定要保證幼兒活動(dòng)的空間必須圓滑平整，因?yàn)楹⒆邮遣粫?huì)顧慮安全和后果的;還可以將樓梯的顏色涂鮮艷些，吸引孩子的注意力，降低危險(xiǎn)。幼兒園孩子比較多，偶爾也會(huì)有看管不過(guò)來(lái)的情況，所以在創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)一定要給孩子提供一個(gè)安全溫馨的環(huán)境，如果無(wú)法保障安全，那幼兒園再好也不會(huì)被認(rèn)可。2.讓幼兒在玩耍中融入大自然當(dāng)前的自然環(huán)境質(zhì)量與之前相比，有很大的差距，大自然的新鮮和神秘感也在逐漸降低，而現(xiàn)代社會(huì)的孩子更是少有機(jī)會(huì)再親近大自然，所以幼兒園在創(chuàng)設(shè)時(shí)充分考慮這一點(diǎn)，選取的材料要是清潔環(huán)保的，在空間裝扮上以大自然為重要元素，風(fēng)格清新有活力，讓小朋友在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)生活，要倡導(dǎo)美化大自然，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ腥谌胱匀弧?.培養(yǎng)勞動(dòng)能力現(xiàn)在的小朋友都是每個(gè)家庭的掌中寶，幾乎是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，所以需要通過(guò)幼兒園來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，孩子的勞動(dòng)力和創(chuàng)造力都應(yīng)該是教育的重點(diǎn)。幼兒園空間設(shè)計(jì)中要預(yù)留出一間獨(dú)立生活教室，擺放一些廚具或生活用具的小模型，提高孩子的興趣的新鮮感，由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的拖地、擦洗桌子、清掃、洗滌等活動(dòng)，讓孩子在體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)感悟生活的艱辛，還可以布置家庭作業(yè)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，增強(qiáng)勞動(dòng)能力。4.熏陶環(huán)保觀(guān)念我們生活的大環(huán)境如今情況比較糟糕，污染越來(lái)越嚴(yán)重，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要使用新型環(huán)保材料，并且多選用樣式新鮮有趣的設(shè)備，既做到了保護(hù)環(huán)境，又能熏陶孩子們的意識(shí)。平時(shí)的教育生活中，引導(dǎo)孩子節(jié)約用水，廢物利用，不亂丟垃圾，可以組織環(huán)保主題的小活動(dòng)，活動(dòng)中可以加入些破壞環(huán)境的后果之類(lèi)的內(nèi)容，在潛移默化中讓孩子們?cè)黾訉?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的意義1.可開(kāi)發(fā)幼兒智力墻面、活動(dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀(guān)形象的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察和思考。例如，教室的益智區(qū)墻面，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難時(shí)，產(chǎn)生了互幫互助的行為，也提升了孩子之間的友誼，和他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，孩子們?cè)诓牧虾铜h(huán)境中相互學(xué)習(xí)，一起探究，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2.可培養(yǎng)幼兒小主人的精神一直以來(lái)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是由幼師自己動(dòng)手完成，考慮到幼兒較小，所以幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去。結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園注重讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中去。尤其活動(dòng)區(qū)更是設(shè)計(jì)、提供了符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放，方便幼兒取放，培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過(guò)程。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，讓幼兒在參與環(huán)境的過(guò)程中，不斷鍛煉、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。他們會(huì)按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)班級(jí)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更具有意義。因此，教室的春季主題墻上綠色的樹(shù)葉，都是讓孩子們自己畫(huà)，自己剪，自己動(dòng)手完成的。當(dāng)整個(gè)創(chuàng)設(shè)完成的時(shí)候，孩子們興奮極了。這種把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置的形式，也使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)中即鍛煉幼兒動(dòng)手能力，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿(mǎn)足感。3.可激發(fā)幼兒探索興趣我們?cè)诮淌业拿總€(gè)區(qū)域都提供大量的材料，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。例如在手工區(qū)我們配置了多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，這些材料和工具特別能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的手工活動(dòng)中去。例如：剪刀，紐扣，雙面膠，毛根條。讓孩子們作紐扣畫(huà)，給小人剪頭發(fā)，還有各種形狀的卡片，供幼兒拼圖。在班級(jí)外面的自然角內(nèi)，放了一些植物的種子，如可發(fā)芽的大蒜、花園內(nèi)的魚(yú)缸、住著蚯蚓烏龜......這些自然角的景色常常會(huì)讓孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去尋找答案。小班的小朋友總會(huì)問(wèn)老師，不能把小魚(yú)從浴缸里拿出來(lái)，離開(kāi)了水小魚(yú)會(huì)死的。一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉腦袋里總有問(wèn)不完的為什么？然后他們就想去研究一番，大大的增強(qiáng)了孩子的探索欲和求知欲望。4.引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識(shí)。在各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都有幼兒提供的材料與作品，是他們參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過(guò)程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶，不浪費(fèi)任何資源的環(huán)保意識(shí)。在我們班級(jí)區(qū)域內(nèi)有一個(gè)垃圾分類(lèi)的墻面裝飾，上面給幼兒提供了材料和圖片。在每個(gè)圖片上，我們都會(huì)向幼兒解說(shuō)他們分別是什么垃圾。大多數(shù)的小朋友因?yàn)樯罱?jīng)歷，都會(huì)認(rèn)識(shí)比較常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)物品。例如，紙盒，礦泉水瓶。衣服等·孩子們都知道是可回收垃圾，我們讓小朋友自己思考，把圖片粘貼在相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們甚至想到了用紙盒做成了玩具，易拉罐加個(gè)小輪子可以作小汽車(chē)等等…材料取自身邊的資源（大多是廢舊材料）這樣的教育讓孩子們學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源；也讓孩子學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。用這些作品來(lái)裝扮我們的班級(jí)各區(qū)域，孩子們可真開(kāi)心。幼兒在積極投入、參與的過(guò)程中，既發(fā)展了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、操作，使幼兒了解廢舊物品的利用價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造欲望及活動(dòng)興趣。5.讓幼兒感受到快樂(lè)在家與園這一欄里，我們把每周的課程安排告知家長(zhǎng)，我們把最新的、最好的教育孩子的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間與家長(zhǎng)溝通。這種快樂(lè)使孩子們更自覺(jué)地關(guān)心周?chē)挛?，產(chǎn)生新的期待。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。還增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)動(dòng)態(tài)的了解，對(duì)主題的開(kāi)展起輔助作用。并讓幼兒加深印象。五、總結(jié)綜上所述，環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是至關(guān)重要的，要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。必須為幼兒提