人教版(部編版)六年級上冊語文教學計劃及13橋名師教學教案

〔教擘目襟〕.^W8偃［生字。能正“咆哮、沙口至、呻吟”等喜蓊吾。.有感情地朗^音果文，注意^好短句。.通謾老支耆的神憩、^言、勤作，感受人物形象?！狙晕嵛囊亍?能找出璟境描嘉的句子，初步If曾造些描嘉封表現(xiàn)人物形象的作用?！步屉⒅豬t黑占〕.通謾老支耆的神憨、言吾言、勤作，感受人物形象。.理解題目所蕊含的深意?！步谈穅日寺〕2簫寺第1聲果日寺?^日寺目檄.WM8彳固生字，＞M11彳固言罪吾。.初考亶言果文，感知故事情第，感受璟境描嘉的作用。一、SO舌醇入槁有看得見的，如木槁、石槁；也有看不見的，如心寮的槁、生命的槁、友^的槁。那麼，我憑今天擘雪的符曾是一座怎檬的槁呢？二、初^言果文，感知大意1.自阜考果文，要求：(1)自由者亶音果文，擘雪生字新能I。(2)想一想：言果文嘉了一件什麼事？(擘生自由交流)合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。.使學生進一步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。培養(yǎng)學生學會獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。.培養(yǎng)目標。對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難,并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快地進步，早日品嘗學習的樂趣。（黎明日寺分，常洪水Si來日寺，老漠冒著生命危陂，不存私念地指揮一百多人有秩序地遇槁，最彼自己和兄子谷口櫻牲了。）根摞故事的起因、彝展、高潮、4吉局的I嗔序，梳理考果文結(jié)情。（第1?6自然段：山洪逼近；第7?13自然段：疏簿撤離隹；第14?23自然段：槁塌殉殿；第24?27自然段：祭奠貌人）三、深入擘雪，感受洪水的狂野.洪水來了，洪水要摧毀道座^村民安全逃生的槁，老^^了村民，拾生忘死，道座椅兄I登了道鷲心勤魄的一幕。自由^言果文，重出描嘉大雨和洪水的句子。.舌交流：（1）黎明的日寺候，雨突然大了。像凝。像倒。①仔東田分析道段^，你有什麼贊琨?:“像滾。像倒?！丙愥芄套志褪且痪溲陨?。②平日寺我優(yōu)嘉作，都要求把句子嘉具醴。那麼，如果^你用一彳固成來形容“像澄。像倒”，可以怎麼^?用一彳固句子又怎麼^呢？③那麼作者卷什麼不把句子癮具醴呢？（突出常日寺情5兄危急）（2）山洪咆哮著，像一群受鷲的野禹，彳輪山谷桂狂奔而來，勢不可常。①自由朗^道句^，言兌者兌你感受到了什麼。（洪水來勢見猛）②思考：“勢不可富”是什麼意思？你遢攏哪^^出了洪水的來勢兌猛？（3）近一米高的洪水已^在路面上跳舞了。①道句得舌建用了什麼修搟手法?G疑人）哪彳固能I可以醴現(xiàn)出來?（跳舞）②此日寺的洪水跳的可不是侵雅的舞蹈，而是一一死亡之舞。③像造檄的擦人句，文中遢有哪些？（擘生交流）.白市小結(jié)：是呀，文中^用了比喻、擦人的修搟手法，把洪水痼狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓翥致，突出了璟境的悲劣我儼再次感受一下洪水的兜猛吧。（所有描嘉洪水的句子）.洪水迅猛地向上漲，炙情在不斷地加重，此日寺人需要做的是什麼?他憑面螯寸的是什麼檬的情形？（逃生柬面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木槁。）自幣：此日寺，槁就是人年號的希望，而造畤的人憑有什麼表現(xiàn)呢？（自由，在文中重出相^句子）四、言果俊思考最彼艱E貌優(yōu)都得救了，堂寸喝？是造了道彳固奇跳呢？我年號下官解果^第2言果日寺?^日寺目襟.通謾老支善的神憨、言吾言、勤作，感受人物形象。（重黠）.理解題目所蕊含的深意。（11黠）一、銜接簿人就在道生死存亡的危急是昌，人優(yōu)都在鷲恐、慌第L地逃生，唯^^例外？（老漠）老漠早已先群聚一步站在了木槁前。二、感受老支耆的光耀形象.白市：言青大家默言亶音果文的第7?27自然段，用不同的符虢重出表現(xiàn)老支善言吾言、神熊、重力作的句子，批注封老支耆的印象。.交流：（1）老漠清瘦的膾上淌著雨水。他不言兌音舌，盯著置L哄哄的人優(yōu)?。他像一座山。（堂寸比村民的反鷹，醴曾老支耆的陶危不置「心系村民。）“槁窄！排成一陳，不要摘!藁員排在彼遏!”（可以看出老漠者兌言舌曾短有力，了能^群?？焖俚孛撎愫樗?，老漠以殿格的先人俊己的藁女己控制局面，^4戰(zhàn)群聚有序地撤離隹。指醇朗^:三彳固短句，得箋定、乾脆、有力。）（3）老澳冷冷地^:“可以退藁，到我道完幸艮名。"（道句言舌的意思是藁員就必彳直把人民群聚的利益放在最前面，人民群冢的利益高於一切。）（4）老澳突然沖上前，徙除伍貍揪出一彳固小夥子，吼道：“你遢算是彳固藁MPf?排到接面去！”老漠兇得像只豹子。①老漠此日寺是什麼心情？（焦急，惘火）②造彳固小夥子是（老澳的完子）你是優(yōu)哪完得知的？。果文最彳爰）他像一座山一檬守意度著人民群冢的生命，哪怕道他人是自己唯一的完子。（不徇私情，拾己^人）（5）老漠吼道：“少屢言舌，快走?！彼昧Π研♀纷油粕夏鹃?。（父愛如山）.此日寺此刻，在你的心中，老漠《合你留下了怎檬的印象？（擘生息帚納：陶危不懵、娶定果斷、拾己^人、不徇私情……）自市：那麼就^我憑帶著陶危不11、1S定果斷的言吾氟^出老支耆先人彳爰己、沉著冷靜的氟概吧?。⑸鯺描嘉老澳的句子）.指名^音果文最彼4彳固自然段。（配槃）^文^什麼到最俊才交代老澳輿小夥子的信期系?（巧^熟念）（2）假如你是掩救的村民，你現(xiàn)在曾想些什麼呢？（擘生自由^一言兌）三、理解題意，4黑吉全文.考果文以《槁》^題，有什麼深刻的含羲呢？.蜘懿吉：在炎轆面前，一座窄窄的木槁引渡人優(yōu)走謾危，走向安全。彳爰來，造座木槁倒塌了，可是另一座高大雄倬的槁谷|］在人『心勺心中建立起來，那就是一一老支耆，全村人都掩戴的老支耆，在人民群冢生死攸^的日寺刻輾私輾畏、不徇私情、英勇獻身的老共崖藁具!橋——窄窄的木橋開始發(fā)抖痛苦呻吟轟地塌了老支書〔教擘板害〕橋——窄窄的木橋開始發(fā)抖痛苦呻吟轟地塌了老支書像一座山?jīng)_上去揪出一個小伙子用力推小伙子上橋被洪水吞沒了（不朽的生命之橋）〔教阜反思〕教擘本吉果日寺，我先彳能言司句人手，引醇擘生擘雪有信昌描嘉洪水的言正吾和句子，接著擘曾有^描嘉老漠的言崩吾和句子，^^生11曾人物形象。然彳爰，我放手^生在默言亶言果文中整醴感悟，生抓住老澳的言行展。在道果桂，擘生的擘雪稹趣性很弓復在理解句子日寺能贊表自己褐特的見解，基本上完成了教擘任矜。但教阜遢是存在^多不足，如言果堂引溥的言吾言表逵不多句曾穗，^解言果文的高潮部分遐欠火候，整端果文的解^^不多句深入等，在今彼的教學中，我揩努力改善道些不足之慮。六年級上冊語文學習計劃、班級學生情況分析六年級共有學生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動，但學生不能積極主動地參與學習過程，書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態(tài)度不端正,作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、5課《七律?長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法。“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學要求和目的（一）知識與能力.準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”一前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。.識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。四、教學措施L充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，