轉(zhuǎn)身就可以擁抱世界（說(shuō)課稿）2022-2023學(xué)年心理健康五年級(jí)上冊(cè) 全國(guó)通用

轉(zhuǎn)身就可以擁抱世界（說(shuō)課稿）學(xué)科背景本次說(shuō)課與“心理健康”這一學(xué)科密不可分。心理健康是指?jìng)€(gè)體在與競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)和危機(jī)等各種應(yīng)激情境中保持良好心理狀態(tài)，積極面對(duì)生活，發(fā)揮最大潛能，以期達(dá)到身體和心理的健康和諧發(fā)展的一種狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等多種因素的影響，人們面臨的壓力越來(lái)越大，因而心理健康問(wèn)題日益凸顯。如何讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，健康成長(zhǎng)成為一個(gè)重要議題。同時(shí)，本次說(shuō)課涉及到主題閱讀教學(xué)。閱讀是人類獲取信息和思維活動(dòng)的基本途徑。在學(xué)校教育中，閱讀是基礎(chǔ)課程和核心課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。從小學(xué)開(kāi)始的閱讀啟蒙教育，不僅決定了學(xué)生后期閱讀的興趣和習(xí)慣，而且對(duì)其知識(shí)與思維的發(fā)展起到重要作用。教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生明確成長(zhǎng)的過(guò)程，認(rèn)知“轉(zhuǎn)身”的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)與不足，并依據(jù)自己的情況制訂成長(zhǎng)計(jì)劃。通過(guò)閱讀提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其閱讀素養(yǎng)。通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)心理健康。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本次教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“轉(zhuǎn)身”的含義，并通過(guò)閱讀幫助學(xué)生理解人生的選擇、價(jià)值觀以及成長(zhǎng)和健康。同時(shí)，閱讀文本比較難，需要學(xué)生具備一定的閱讀能力，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要更多細(xì)致的指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)歷程，老師引導(dǎo)學(xué)生分享并思考“轉(zhuǎn)身”的含義。通過(guò)閱讀《怎樣成為比爾蓋茨：我的成功之路》了解比爾蓋茨的成長(zhǎng)歷程，并引導(dǎo)學(xué)生思考人生的選擇、價(jià)值觀及成長(zhǎng)和健康等問(wèn)題，明確“轉(zhuǎn)身”的意義。通過(guò)閱讀討論“什么樣的人更健康？”，關(guān)注身體和健康的關(guān)系，并了解不同人的健康狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生思考促進(jìn)自己身體和心理的健康方法，并制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本課內(nèi)容。教師向?qū)W生介紹“轉(zhuǎn)身”的含義，引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于成長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生思考成長(zhǎng)中的“轉(zhuǎn)身”體驗(yàn)。閱讀講解。老師介紹《怎樣成為比爾蓋茨：我的成功之路》故事的背景和故事主人公。讀完整個(gè)故事后，教師可以提取故事中的關(guān)鍵詞，然后向?qū)W生解釋詞語(yǔ)的意義，以幫助學(xué)生理解故事中的難點(diǎn)。討論。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就個(gè)人的成長(zhǎng)歷程、能力和價(jià)值觀等問(wèn)題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何在自我成長(zhǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面做出正確的決策，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。教師引導(dǎo)學(xué)生使用MindMap等工具集中思考，制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，并分享計(jì)劃和體會(huì)。教學(xué)工具和方法本課使用的教學(xué)工具主要是MindMap，旨在增強(qiáng)學(xué)生思維和記憶的聯(lián)想能力。同時(shí)為增加趣味性，老師可以采用問(wèn)答游戲、輪流表達(dá)、分組討論等方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)，除了使用MindMap的成本和效果評(píng)估以外，學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)于“轉(zhuǎn)身”概念的掌握，以及對(duì)文本的理解與思考程度。同時(shí)在討論中，教師需要關(guān)注學(xué)生的思維邏輯，語(yǔ)言表達(dá)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，根據(jù)學(xué)生個(gè)體、小組及全班表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。總結(jié)本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生理解“轉(zhuǎn)身”的含義，并通過(guò)閱讀加以實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促