《教師職業(yè)道德（第一版）》教育勞動(dòng)和教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德教育勞動(dòng)和教師職業(yè)道德01020304學(xué)校教育的價(jià)值教育勞動(dòng)與教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德的形成與特點(diǎn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德的意義CONTENT目錄第一節(jié)學(xué)校教育的價(jià)值一、學(xué)校教育及其價(jià)值學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，通過專門的教育機(jī)構(gòu)對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育勞動(dòng)。從層次上包括初等教育、中等教育、高等教育，從性質(zhì)上包括普通教育、專業(yè)教育、特殊教育、成人教育。學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。二、學(xué)校教育的個(gè)體價(jià)值就學(xué)生個(gè)體而言就教師個(gè)體而言0201三、學(xué)校教育的社會(huì)價(jià)值學(xué)校教育內(nèi)在地具有謀求個(gè)人全面發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的屬性。社會(huì)是人類群體的存在樣式，它是由政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)子系統(tǒng)以及它們之間復(fù)雜的相互關(guān)系構(gòu)成的一種組織系統(tǒng)。相應(yīng)地，學(xué)校教育的社會(huì)價(jià)值也就具體地或主要地表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值以及文化價(jià)值三個(gè)方面?！敖?jīng)濟(jì)”指的是人類社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)?！罢巍奔?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治社會(huì)化的教育，使其成為符合特定社會(huì)政治要求的合格公民和各種政治人才，以此實(shí)現(xiàn)傳遞政治文化和鞏固社會(huì)政治制度的目的?！拔幕笔且粋€(gè)多義的概念，廣義的文化總括人類的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)的能力、物質(zhì)的和精神的全部產(chǎn)品。狹義的文化指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，是有關(guān)人類社會(huì)生活的思想理論、道德風(fēng)尚、文學(xué)藝術(shù)、教育和科學(xué)等精神方面的內(nèi)容。第二節(jié)教育勞動(dòng)與教師職業(yè)道德一、教育勞動(dòng)的對(duì)象與教師職業(yè)道德教育勞動(dòng)的對(duì)象既不是一堆沒有生命的自然物質(zhì)，也不是一般的動(dòng)物，而是具有一定的自覺意識(shí)、主觀傾向，有思想、有感情、有意志、有個(gè)人興趣和愛好的活生生的人。第一，教育勞動(dòng)的對(duì)象具有復(fù)雜多樣性，這一特點(diǎn)要求教師要了解并尊重學(xué)生的個(gè)性特征，精心教育每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體。第二，教育勞動(dòng)的對(duì)象處在不斷發(fā)展變化中，這一特點(diǎn)要求教育者必須不斷超越自我，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐以及滿足學(xué)生變化發(fā)展的需求。第三，教育勞動(dòng)的對(duì)象具有以教師為榜樣并摹仿教師言行的傾向，這一特點(diǎn)要求教師必須從育人高度重視自身形象的示范性。教師的榜樣作用對(duì)于學(xué)生的成長，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。每一位教師都必須時(shí)刻牢記自身形象的育人意義，處處嚴(yán)格要求自己，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)國家的未來負(fù)責(zé)的態(tài)度審視自己的言行，努力把美好的形象展示在學(xué)生面前。二、教育勞動(dòng)的形式與教師職業(yè)道德教育勞動(dòng)的腦力性質(zhì)，決定了教師勞動(dòng)的個(gè)體形式。從教師的自我學(xué)習(xí)，知識(shí)積累到備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)以及找學(xué)生談話、交流都是個(gè)體頭腦內(nèi)部的活動(dòng)，即使是統(tǒng)一教案、集體備課也要依賴于個(gè)體的理解和消化。教育勞動(dòng)的大部分工作是依靠教師獨(dú)立完成的，教師能夠全心全意地搞好教學(xué)工作，盡心盡力地提高教育質(zhì)量，耐心細(xì)致地完成育人任務(wù)，很大程度上依靠教師的個(gè)人自覺性和責(zé)任心，外界很難進(jìn)行直接的監(jiān)督和檢查。因此，教育勞動(dòng)的個(gè)體形式要求教師具備高度的責(zé)任心和良好的自律精神。三、教育勞動(dòng)的工具與教師職業(yè)道德在教育勞動(dòng)中，教育者向被教育者施加影響的工具或手段是多種多樣的，如教材、教學(xué)設(shè)備及其他輔助工具等等，但是除了這些沒有生命的、可見的器物的手段之外，更為主要的是教師本人的知識(shí)水平、思維能力、價(jià)值觀念、思想覺悟、道德品質(zhì)、情感意志以及教學(xué)藝術(shù)與技巧。四、教育勞動(dòng)的時(shí)空與教師職業(yè)道德教育勞動(dòng)的時(shí)間，有一部分是限定的，如上課、下課、教學(xué)進(jìn)度等都有明確的時(shí)間限定；但教師大量勞動(dòng)時(shí)間的支配和使用又是教師自主決定的，因而又是不限定的。教師可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行備課、自我進(jìn)修、科學(xué)研究、家庭訪問、組織學(xué)生活動(dòng)、做學(xué)生思想政治工作等，也可以利用工作時(shí)間閑聊、自由外出、處理個(gè)人私事等。從教育勞動(dòng)的空間來說，它也有很大的選擇余地?，F(xiàn)在許多學(xué)校教師的上班時(shí)間均比較靈活，不實(shí)行“坐班制”，因此教師不必像工人守在車間、營業(yè)員離不開柜臺(tái)、農(nóng)民忙碌在田間那樣老是呆在教室里。五、教育勞動(dòng)的產(chǎn)品與教師職業(yè)道德教育勞動(dòng)的產(chǎn)品不是物，而是掌握一定文化科學(xué)知識(shí)和具備一定思想品德的人。這種“產(chǎn)品”具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。他們對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面能夠產(chǎn)生直接作用和深遠(yuǎn)影響，其作用面之廣、影響度之深，是其他任何一種勞動(dòng)產(chǎn)品都無法相提并論的。教育勞動(dòng)的產(chǎn)品是一種特殊的“精神產(chǎn)品”，其特殊性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，生產(chǎn)這種產(chǎn)品周期長，且見效慢。其次，相對(duì)于工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)而言，教育勞動(dòng)的“產(chǎn)品”不具有最終性。補(bǔ)充材料教育工作中什么是最重要的蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《致未來的教師》中寫道：我常常收到大學(xué)生其中主要是師范生的許多來信。幾乎所有的信里都提出一個(gè)問題。我覺得，回答這個(gè)問題對(duì)于許多未來的教師是有一定意義的。這個(gè)問題的意思是：究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？我對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)思考了32年?；卮鹚⒉荒敲慈菀?，因?yàn)樵谒麄兊墓ぷ髦?，沒有哪一樣是次要的東西。不過，教育工作畢竟還是有個(gè)核心的。未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)——這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。第三節(jié)教師職業(yè)道德的形成與特點(diǎn)一、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德職業(yè)與職業(yè)道德01職業(yè)道德，就是指人們在一定的職業(yè)活動(dòng)中所形成和遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操、品質(zhì)。它主要是針對(duì)職業(yè)行為的道德原則和規(guī)范，并通過從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)以及它們的社會(huì)效果表現(xiàn)出來。教師職業(yè)與教師職業(yè)道德02師德原則應(yīng)當(dāng)包括以下五個(gè)方面：教書育人原則、熱愛教育原則、為人師表原則、教育公正原則以及教育人道主義原則。教師職業(yè)道德又稱為教師道德或師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的，用以調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)、教師與集體等相互關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來道德觀念、情操和品質(zhì)。補(bǔ)充材料中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。二、教師職業(yè)道德的形成與歷史發(fā)展教育勞動(dòng)實(shí)踐是教師職業(yè)道德產(chǎn)生和形成的前提我國教師職業(yè)道德的歷史發(fā)展0201三、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更高更全面教師職業(yè)道德影響比其他職業(yè)道德更具深廣性0201教師職業(yè)道德調(diào)節(jié)比其他職業(yè)道德更具自覺性教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更具典范性和示范性0403第四節(jié)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德的意義一、學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的意義首先，教師道德有助于青少年學(xué)生道德品質(zhì)的形成。其次，教師道德對(duì)青少年學(xué)生道德行為的養(yǎng)成具有示范作用。再次，教師道德對(duì)青少年學(xué)生未來的人生道路具有引領(lǐng)作用。粉筆頭的啟示記得三年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，班里發(fā)生了這樣一件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大。自己由于看見電視中的某女教師寫完黑板字，把手中的粉筆頭準(zhǔn)確地投入到講臺(tái)上的粉筆盒中，動(dòng)作瀟灑，干凈利落，對(duì)她這一動(dòng)作甚是偏愛，因此情不自禁地去效仿，心中自我感覺良好?？墒菦]有想到的是，有幾次我讓學(xué)生到黑板上板演，他們在做完題之后，不約而同地也把粉筆扔向粉筆盒，有的扔了進(jìn)去，臉上露著得意的神色；有的沒扔進(jìn)去，就落到了地上，態(tài)度還是那樣自然。課間我詢問學(xué)生，才知道是向我學(xué)的。難怪每天講臺(tái)邊的地上總有踩碎的粉筆頭，教室清潔衛(wèi)生不夠好。這件事雖小，負(fù)面影響可不小。我知道事情的真相后，就在全班同學(xué)面前作了自我批評(píng)，并對(duì)同學(xué)們說：“我們大家互相監(jiān)督，改掉這個(gè)壞習(xí)慣?！睆倪@件事以后，我就從細(xì)小的事情開始嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣，凡是要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如:要求學(xué)生對(duì)人講話有禮貌，我就帶頭使用禮貌用語；要求學(xué)生不遲到，我每天準(zhǔn)時(shí)7點(diǎn)到校，甚至還早來一點(diǎn)；課間休息，聽到鈴聲，我馬上走進(jìn)教室；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們寫完粉筆字再也不投粉筆頭了，教室衛(wèi)生保持清潔。從中，我深深體會(huì)到，班主任工作必須從平凡、細(xì)致的小事做起，充分發(fā)揮自己的模范作用，只有這樣才能把孩子帶好。案例二、學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德對(duì)教師的意義首先，學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德有助于教師堅(jiān)定職業(yè)道德信念，提高師德修養(yǎng)的自覺性。其次，學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德有助于提高教師的道德判斷力，增強(qiáng)其事業(yè)心與責(zé)任感。再次，學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德有助于教師形成并確立科學(xué)的教育理念。三、學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德對(duì)教育事業(yè)的意義指導(dǎo)教師在教育工作過程中，正確選擇自己的教育行為，處理和調(diào)節(jié)好各種道德關(guān)系和利益矛盾，從而保證教育過程的順利進(jìn)行并富有成效，是學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)