小班戶外區(qū)域活動(dòng)方案（四篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)小班戶外區(qū)?域活動(dòng)方案?一、活動(dòng)?目標(biāo)：1?、培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成不挑食?、不偏食的?良好習(xí)慣。?2、引導(dǎo)?幼兒認(rèn)識(shí)蔬?菜的名稱，?并能大膽在?小朋友面前?說(shuō)出自己愛(ài)?吃的蔬菜名?稱。教學(xué)?重點(diǎn)：培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)成不?挑食、不偏?食的良好習(xí)?慣。教學(xué)?難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?蔬菜的名稱?，并能大膽?在小朋友面?前說(shuō)出自己?愛(ài)吃的蔬菜?名稱。教?學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：?透過(guò)在小朋?友面前說(shuō)出?自己愛(ài)吃的?蔬菜名稱，?引導(dǎo)幼兒養(yǎng)?成不挑食、?不偏食的良?好習(xí)慣。?二、活動(dòng)準(zhǔn)?備：1、?多種蔬菜(?菠菜、胡蘿?卜、大蒜、?西紅柿等)?或資料圖片?2、多媒體?課件三、活?動(dòng)過(guò)程：?1、影片導(dǎo)?入，觀看《?走進(jìn)蔬菜園?》(1)?師：小朋友?，你們看到?的是什么地?方?幼：?蔬菜園!?師：我們到?蔬菜園里去?看看都有哪?些蔬菜吧。?師：你們?都看到了哪?些蔬菜??幼：西紅柿?、黃瓜、茄?子、蘿卜、?白菜、辣椒??.師：小?朋友，你們?認(rèn)識(shí)這些蔬?菜嗎?幼?：認(rèn)識(shí)。?(2)師：?生活中我們?吃的蔬菜種?類很多，下?面再來(lái)看看?咱們平常吃?的蔬菜還有?哪些?2?、分別出示?出示幻燈片?4-23，?認(rèn)識(shí)蔬菜，?了解其豐富?營(yíng)養(yǎng)。(?1)師：這?是菠菜，長(zhǎng)?得什么樣貌?呀?(有綠?色的葉子，?紅色的根)?，誰(shuí)喜歡吃?菠菜，你為?什么喜歡吃?菠菜?有什?么營(yíng)養(yǎng)?菠?菜內(nèi)含超多?的胡蘿卜素?和鐵，它能?使我們的皮?膚變光滑。?你們看過(guò)動(dòng)?畫(huà)片《大力?水手》嗎??大力水手波?佩一吃菠菜?就變得力大?無(wú)窮，什么?困難都能解?決是不是??所以請(qǐng)小朋?友喜歡菠菜?、多吃菠菜?。還有一種?蔬菜里面內(nèi)?含胡蘿卜素?你明白是什?么菜嗎?請(qǐng)?你們猜一猜?它是桔紅色?的，小白兔?十分愿吃。?對(duì)!是胡蘿?卜。小朋友?吃了后，我?們的眼睛會(huì)?變得更加明?亮。(2?)師：你們?看，這是什?么菜?西紅?柿，你們吃?過(guò)西紅柿做?的什么菜??西紅柿里也?有許多的營(yíng)?養(yǎng)，像Vc?他能是我們?的牙齒骨骼?變的堅(jiān)固，?還能防止牙?齦出血。?(3)小朋?友最愛(ài)吃的?西紅柿炒雞?蛋就是用西?紅柿做的，?此刻我們還?明白了它對(duì)?人體的作用?。3、示?圖8--1?0：芹菜、?大蒜、香菜?--有香味?的菜。(?1)師：芹?菜中內(nèi)含鐵?、胡蘿卜素?、多種維生?素。聞一聞?還有芹菜香?味呢。另外?還含超多的?纖維，有利?于排便。對(duì)?人體健康都?十分有益。?所以，小朋?友也要吃芹?菜。大蒜不?僅僅能調(diào)味?，還能殺菌?。(2)?下面這些蔬?菜你們吃過(guò)?哪些?大?白菜、花菜?、卷心菜、?黃瓜、南瓜?、茄子、土?豆、藕、豆?芽、豆角、?海帶、蘑菇?、冬瓜等。?幼：吃過(guò)?，有的沒(méi)有?吃過(guò)。(?3)師：這?些菜都內(nèi)含?豐富的營(yíng)養(yǎng)?物質(zhì)和維生?素，所以，?小朋友都要?吃，只有這?樣我們的身?體才能長(zhǎng)的?好，不會(huì)因?為缺乏維生?素而患病。?4、結(jié)束?部分：(?1)欣賞兒?歌《不挑食?》小烏龜?愛(ài)挑食，一?粒大米吃三?次，脖子細(xì)?細(xì)，尾巴細(xì)?細(xì)，耷拉著?腦袋沒(méi)力氣?。小老鼠?愛(ài)挑食，只?吃花生巧克?力，脖子細(xì)?細(xì)，尾巴細(xì)?細(xì)，焉頭耷?腦沒(méi)力氣。?小熊一點(diǎn)?不挑食，米?飯、青菜、?肉和魚(yú)，大?口大口吃下?去，臉蛋紅?紅笑嘻嘻!?(2)欣?賞動(dòng)畫(huà)片《?不挑食》。?幼兒跟著學(xué)?唱并結(jié)束。?小班戶外?區(qū)域活動(dòng)方?案（二）?一、幫助幼?兒了解人際?關(guān)系。通過(guò)?不同角色身?份學(xué)習(xí)扮演?適當(dāng)?shù)男袨?方式，發(fā)展?幼兒的社會(huì)?性。二、?幫助幼兒學(xué)?習(xí)友好交往?的技能。如?輪流、分享?、協(xié)商、互?助、合作等?。三、培?養(yǎng)幼兒大膽?表達(dá)個(gè)人意?愿、情感、?見(jiàn)解，能相?互溝通，發(fā)?展語(yǔ)言交流?能力，實(shí)踐?和嘗試幼兒?自己解決問(wèn)?題的方法。?四、發(fā)展?表征能力。?如能以物代?物，激發(fā)想?像力及能創(chuàng)?造性地反映?現(xiàn)實(shí)。五?、學(xué)習(xí)適度?表達(dá)個(gè)人情?緒，了解他?人情感。能?自我控制，?調(diào)整與伙伴?間的相互行?為關(guān)系。?角色游戲區(qū)?的設(shè)計(jì)一?、活動(dòng)的內(nèi)?容幼兒最?熟悉的地方?是家庭，最?先接觸和了?解的勞動(dòng)就?是家務(wù)活。?因此，無(wú)論?是在哪個(gè)年?齡班，娃娃?家都是角色?游戲的中心?主題。并由?此擴(kuò)展出以?反映社會(huì)生?活為主題的?活動(dòng)，如餐?廳、超市、?醫(yī)院、郵局?、工廠、圖?書(shū)館、火車(chē)?站、博物館?等。小班的?角色游戲區(qū)?的主題以家?庭生活為主?。到了中班?，角色游戲?區(qū)就出現(xiàn)了?以反映社會(huì)?生活為主題?的活動(dòng)。大?班的角色游?戲區(qū)的主題?則更加的豐?富多樣。?角色游戲主?題應(yīng)從幼兒?的生活中來(lái)?，要求是幼?兒熟悉、了?解和接觸過(guò)?的或是感興?趣的。也可?以結(jié)合平時(shí)?的教育教學(xué)?活動(dòng)組織幼?兒參觀、游?覽，從中產(chǎn)?生新的主題?。例如，“?和書(shū)交朋友?”的主題。?參觀了圖書(shū)?館，在角色?游戲區(qū)內(nèi)就?可以產(chǎn)生“?圖書(shū)館”這?個(gè)游戲活動(dòng)?。在產(chǎn)生?一個(gè)新的角?色游戲以前?，不妨與幼?兒共同討論?，聽(tīng)聽(tīng)他們?的想法。也?許一位幼兒?剛剛?cè)コ赃^(guò)?自助餐，就?會(huì)提出開(kāi)一?家自助餐廳?;也許一位?幼兒在街上?看見(jiàn)過(guò)禮品?店，就會(huì)提?出開(kāi)一家禮?品店……這?樣，角色游?戲區(qū)的活動(dòng)?將越來(lái)越豐?富有趣，幼?兒在玩的時(shí)?候也會(huì)很投?入。二、?材料的提供?(1)娃?娃家。家具?，如床、小?型桌椅等;?娃娃、娃娃?用品，如各?式服裝、奶?瓶、各種飾?物、梳子、?毛巾等;家?用電器，如?電視機(jī)、電?冰箱、鐘表?、電話等;?廚房用具，?如爐灶、鍋?、碗、鏟、?勺、碟、壺?、杯子、筷?子;各種食?物，如蔬菜?、食品、水?果等。(?2)醫(yī)院。?主要材料有?白大褂、醫(yī)?生帽、護(hù)士?帽、處方單?、病歷本、?聽(tīng)診器、體?溫表、藥品?、注射器等?。(3)?超市。主要?材料有各種?食品、用品?的包裝盒，?收銀機(jī)，錢(qián)?幣等。(?4)銀行。?各種面值的?錢(qián)幣(卡片?)、取款單?、存折等。?三、場(chǎng)地?的設(shè)置“?娃娃家”是?一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的?區(qū)角，因此?它的位置應(yīng)?相對(duì)固定。?其他的角色?游戲區(qū)角則?應(yīng)設(shè)在與之?相鄰或相近?的地方。角?色游戲適宜?與積木區(qū)相?鄰。各年?齡班角色游?戲活動(dòng)的指?導(dǎo)對(duì)于角?色游戲的正?確指導(dǎo)，主?要在于幫助?幼兒按自己?的愿望和想?像自由地開(kāi)?展游戲，充?分發(fā)揮幼兒?的積極性、?主動(dòng)性與創(chuàng)?造性，使幼?兒能夠極有?興趣地毫不?勉強(qiáng)地努力?在游戲中進(jìn)?行學(xué)習(xí)，發(fā)?展情感與培?養(yǎng)能力。?不同的年齡?階段，幼兒?的發(fā)展水平?也不相同，?角色游戲的?水平也在不?斷提高。從?無(wú)目的到事?先計(jì)劃好，?從由老師帶?著玩到自己?提出游戲主?題、裝扮游?戲角色再進(jìn)?一步發(fā)展到?帶領(lǐng)別人玩?，從擺弄物?品、旁觀游?戲到單獨(dú)游?戲、平行游?戲再聯(lián)合、?合作游戲。?教師應(yīng)充分?了解幼兒的?發(fā)展水平，?在指導(dǎo)他們?游戲的時(shí)候?才可能做到?有針對(duì)性，?貼近幼兒的?實(shí)際情況;?才可能促進(jìn)?幼兒在角色?扮演、游戲?內(nèi)容、游戲?技能和游戲?的主動(dòng)性、?積極性、創(chuàng)?造性及組織?能力等各方?面得到提高?發(fā)展，才能?達(dá)到良好的?教育效果。?一、小班?小班幼兒?對(duì)角色游戲?是很感興趣?的，但他們?常常會(huì)忘掉?自己的角色?。所以，對(duì)?于小班幼兒?的角色游戲?的指導(dǎo)應(yīng)著?重于增強(qiáng)他?們的角色意?識(shí)。教師可?以通過(guò)提供?角色的標(biāo)志?物，比如媽?媽的頭巾，?爸爸的手機(jī)?，醫(yī)生的白?大褂、聽(tīng)診?器等，讓幼?兒明確自己?的角色。?也可以通過(guò)?語(yǔ)言的啟發(fā)?和自己的加?入來(lái)提醒他?們。例如，?娃娃家的“?媽媽”跑到?別的地方玩?去了，這時(shí)?教師可以對(duì)?她說(shuō)：“你?的寶寶一個(gè)?人在家哭呢?，你快回家?去看看吧!?”并啟發(fā)她?出門(mén)可以帶?著“寶寶”?一起走或者?作為“客人?”去她家作?客，使“媽?媽”回到角?色中來(lái)。?在小班的角?色游戲中;?教師還應(yīng)該?通過(guò)指導(dǎo)、?幫助，啟發(fā)?幼兒回憶已?有的感性認(rèn)?識(shí)，豐富他?們的角色行?為和語(yǔ)言，?逐步充實(shí)游?戲的內(nèi)容和?主題，培養(yǎng)?幼兒獨(dú)立游?戲的能力。?例如，一?位幼兒到娃?娃家當(dāng)爸爸?，可是他在?娃娃家里東?摸摸西摸摸?了半天，也?不知道可以?做些什么。?這時(shí)，老師?走過(guò)去對(duì)他?說(shuō)：“嘿，?你想想，你?的爸爸在家?都做些什么?呢?”他想?了想說(shuō)：“?寫(xiě)字、看報(bào)?紙?！崩蠋?又說(shuō)：“那?你也可以做?這些事情呀?!”這位幼?兒聽(tīng)了老師?的話，開(kāi)心?地跑走了，?坐到了娃娃?家的小椅子?上，拿了一?本書(shū)看了起?來(lái)。后來(lái)這?位幼兒又在?老師的啟發(fā)?下，去幫娃?娃家的“媽?媽”燒飯，?還幫“娃娃?”洗澡。?小班幼兒在?游戲中往往?同時(shí)扮演相?同的角色。?例如，一個(gè)?娃娃家也許?有2～__?__位“媽?媽”，或好?幾個(gè)“爸爸?”。這是由?幼兒年齡特?點(diǎn)所造成的?，教師不用?去干涉，應(yīng)?順其自然。?二、中班?中班幼兒?常常是一邊?游戲一邊想?下面的情節(jié)?，還沒(méi)有具?備事先計(jì)劃?、商量、設(shè)?計(jì)出游戲過(guò)?程的能力。?因此，對(duì)于?中班幼兒角?色游戲的指?導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于?加深他們對(duì)?角色的理解?，要求幼兒?能較正確地?反映出角色?特有的行為?和語(yǔ)言，并?能創(chuàng)造性地?表演。例如?，“在醫(yī)院?”的游戲中?，一開(kāi)始“?護(hù)士”只知?道給“病人?”打針、發(fā)?藥、測(cè)體溫?。后來(lái)老師?啟發(fā)他們想?一想護(hù)土應(yīng)?該是怎樣對(duì)?待病人的呢??他還可以?怎樣照顧他?們呢?于是?護(hù)土便想到?去攙扶病人?，叮囑他們?吃藥，陪病?人檢查等游?戲情節(jié)。?在游戲中，?教師還應(yīng)鼓?勵(lì)幼兒共同?游戲，啟發(fā)?幼兒創(chuàng)造與?固定角色有?關(guān)的其他角?色，并通過(guò)?活動(dòng)加強(qiáng)各?主題角色與?角色之間的?交往與關(guān)系?，從而增加?角色游戲的?集體性和互?動(dòng)性。例如?，在“幼兒?園”的角色?游戲中，除?了有“老師?”、“小朋?友”以外，?還可以有“?廚師”、“?保健醫(yī)生”?等角色的加?入。三、?大班大班?幼兒對(duì)于角?色游戲的經(jīng)?驗(yàn)較豐富，?反映的主題?也較多樣化?，游戲的內(nèi)?容充實(shí)、有?新意，角色?較多，能體?現(xiàn)一定的社?會(huì)性，且獨(dú)?立游戲能力?強(qiáng)，在游戲?前能自行設(shè)?計(jì)游戲情節(jié)?，通過(guò)彼此?的商量、協(xié)?調(diào)分配角色?。因此，大?班幼兒角色?游戲指導(dǎo)的?重點(diǎn)就應(yīng)放?在激發(fā)幼兒?角色游戲的?創(chuàng)新意識(shí)，?以及培養(yǎng)幼?兒在游戲中?自己解決問(wèn)?題、矛盾的?能力上。?在大班的角?色游戲中，?可以鼓勵(lì)幼?兒為開(kāi)展游?戲自己制作?玩具。例如?，為郵局制?作信箱、郵?筒、郵包、?郵票、印章?，為圖書(shū)館?制作卡片、?借書(shū)證，為?照相館制作?相機(jī)、相片?等。小班?戶外區(qū)域活?動(dòng)方案（三?）一、材?料提供勺?子(大、中?、小)“躺?著的”娃娃?臉、托盤(pán)、?紅棗、腰果?、白扁豆、?赤豆、米等?。二、操?作層次建議?a.用大?勺勺紅棗、?腰果。(娃?娃口大)。?b.用大?、小勺勺白?扁豆、赤豆?(娃娃口中?)。除小?肌肉練習(xí)，?還嘗試用大?小勺哪一把?更方便。?c.用大、?中、小勺勺?米或小彩珠?(娃娃口小?)。除小?肌肉練習(xí)外?，還探索大?中小勺喂小?口娃娃哪一?把更適合。?三、提示?觀察重點(diǎn)?：a.幼?兒能否手眼?協(xié)調(diào)地操作?，是否能控?制手的穩(wěn)定?。b.哪?些幼兒還無(wú)?法熟練運(yùn)用?勺子，易灑?落。指導(dǎo)?建議：a?.“躺著的?”娃娃臉恰?恰可以變?yōu)?“站著的”?娃娃臉，以?增長(zhǎng)距離，?提高難度。?b.還可?以改用筷子?、大小夾子?：筷子也從?夾有凸凹形?狀的物體(?如腰果)開(kāi)?始，從大到?小，從粗糙?到光滑。夾?子也可探索?大、中、小?夾子，夾不?同物體。?剝豆(生活?勞動(dòng))(小?班)一、?材料提供?a.蠶豆(?事先浸泡過(guò)?的)、毛豆?或四季豆等?;b.小?盆子若干(?用來(lái)放剝好?的豆及豆殼?);c.?剪刀和剝豆?器等小工具?。二、操?作層次建議?第一層次?：幼兒用手?剝豆(可先?剝蠶豆，再?剝毛豆或四?季豆)。?第二層次：?適時(shí)提供剪?刀、剝豆器?等小工具讓?幼兒選擇使?用。第三?層次：當(dāng)大?部分幼兒能?熟練地剝豆?后，可以按?幼兒不同水?平，提供一?組寫(xiě)有10?以內(nèi)數(shù)字的?小盆子，讓?幼兒把剝好?的豆子的數(shù)?量與盆子上?的數(shù)字能一?一對(duì)應(yīng)并放?人小盆內(nèi)。?三、提示?：觀察重點(diǎn)?與指導(dǎo)建議?a.小班?幼兒年齡小?，剛開(kāi)始剝?豆時(shí)，會(huì)用?牙齒咬、用?力拉常常剝?不釣蠶豆皮?，教師可及?時(shí)換上發(fā)了?芽的蠶豆，?讓幼兒從裂?口處入手剝?，成功率就?會(huì)大大提高?。b.在?觀察中我們?發(fā)現(xiàn)，幼兒?在剝毛豆或?四季豆時(shí)也?會(huì)有多種剝?法：有的是?擰斷后剝;?有的是拉掉?兩側(cè)的莖剝?;還有的會(huì)?用指甲把皮?劃破后剝。?教師應(yīng)注意?觀察隨著活?動(dòng)的繼續(xù)適?時(shí)地提供剪?刀、剝豆器?等小工具，?讓幼兒自己?動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)?行嘗試。?c.當(dāng)大部?分幼兒都操?作過(guò)后，可?以讓剝豆方?法不同的幾?名幼兒來(lái)演?示，大家共?同討論，哪?種剝法又快?又好，哪些?剝法費(fèi)力不?討好，幫助?幼兒積累經(jīng)?驗(yàn)。d.?讓幼兒把剝?好的豆送到?廚房間，請(qǐng)?阿姨幫忙制?作菜肴，進(jìn)?行品嘗活動(dòng)?。小班戶?外區(qū)域活動(dòng)?方案（四）?活動(dòng)目標(biāo)?：1、通?過(guò)角色模仿?，提高幼兒?的表現(xiàn)欲望?。2、樂(lè)?意參與活動(dòng)?，體驗(yàn)游戲?的快樂(lè)?；?動(dòng)準(zhǔn)備：手?工區(qū)：頭箍?，卡紙，蠟?筆，橡皮泥?;小商店：?新到的一些?服裝和面具?等，表演區(qū)?：先布置一?個(gè)表演區(qū)“?星光舞臺(tái)”?，評(píng)委席、?觀眾席，演?員的一些動(dòng)?物水果角色?頭飾，及角?色道具等。?活動(dòng)過(guò)程?：一、集?體活動(dòng)。?1、教師：?你們喜歡表?演節(jié)目嗎??誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你?喜歡表演什?么角色??2、這些角?色你可以怎?么去表現(xiàn)呢??我們可以?怎么去表演??二、交?待區(qū)域操作?要求。美?工區(qū)：小朋?友可以在美?工區(qū)用硬紙?板剪貼等制?作各種各樣?的頭飾、面?具，用塑料?袋、彩紙制?作演出的服?裝，看看誰(shuí)?有最多的方?法制作各種?各樣的角色?的道具。?小商店：今?天小商店里?