想分享的心得體會5篇

想分享的心得體會5篇想分享的心得體會篇1

學(xué)校趁著這個春天，給我們舉辦了一次軍訓(xùn)。當(dāng)我聽到這個消息時既興奮又擔(dān)心。興奮的是可以體驗一下自己生活的感覺，而擔(dān)心的是我在訓(xùn)練的時候會因為想回家而哭起來。

在車上同學(xué)們各自活動了起來，有吃零食的，有講悄悄話的，也有玩游戲的，就像一個菜市場。但教官一走過來，大家就會不約而同地把笑容收起來，馬上變得極奇安靜。就這樣過了幾十分鐘，基地到了，下車后老師幫我們分配了房間，也各自領(lǐng)到了軍服，但也聽到各別同學(xué)埋怨環(huán)境差，衣服又臟又大。

吃完午餐后，教官開始給我們講課，是為了要各班參加一個“六頂思考帽”的話劇表演，這個話劇要有六個人表演，表示著六種不同的性格，是由各班自己編排的。下午，大家聚集在升旗臺前看表演。雖然，我們沒拿到名次，但也拿了一個最佳導(dǎo)演獎。晚上，我們看了電影，還寫了一篇日記。

第二天早上，教官就催我們。等我們出去的時候男生都排好隊了，就差我們了。過來一會兒，教官把我們帶到升旗臺前教我們唱軍歌，學(xué)動作。下午，我們舉行了一個“報紙服裝秀”。我們班表演的是2個韓國女孩，一個廚師和一個武士。廚師一上臺，臺下就成了一片笑場。一眨眼就到了晚上，因為我們不聽話，教官就讓我們在外面站著，給我們講做人的道理，直到晚上差不多8點了才給我們?nèi)ハ丛?。很快就到了第三天，最后一天也就是我們最開心的一天了，因為可以回家。早上，教官把我們帶到一個房間里給我們講浮橋的由來。過了9點多，教官把我們帶到升旗臺前準(zhǔn)備。這個浮橋的規(guī)定是每個人要從浮橋上爬過去。當(dāng)同學(xué)們從浮橋上走過去的時候我們哭了，因為這個游戲讓我們明白了什么是友情和親情，明白了該怎樣珍惜它們。

雖然這短暫的三天很快就過去了，但是通過了這三天的訓(xùn)練讓我懂得了什么是友情。

想分享的心得體會篇2

今天，我們的心情格外興奮，天空也格外晴朗。因為我們即將踏上第一次軍訓(xùn)的旅程。

我早早的來到了學(xué)校，坐在座位上。時不時和同學(xué)聊一聊我們的教官會是誰、軍訓(xùn)好不好玩、可不可以帶mp3等有關(guān)軍訓(xùn)的問題。可就在這時，一個人來了。他就是我們的教官——吳教官。

不久，我們就坐車前往園山訓(xùn)練基地了。在車上，教官說，車上很干凈，我們不要吃零食、亂丟垃圾。然后他就帶著我們做游戲，都很好玩。然后他還帶著我們練習(xí)軍訓(xùn)口號：沐浴陽光，健康成長。接受磨礪，永遠(yuǎn)堅強！我們訓(xùn)練了好多次，才剛剛過關(guān)，看來以后的軍訓(xùn)生活，一定很嚴(yán)格啊！

不知不覺，我們來到了園山訓(xùn)練基地。

到了那兒，我們換上軍裝，心情格外興奮。因為，我們要正式開始為期三天的軍訓(xùn)生活啦！

后來，我們看了電影、吃了飯、訓(xùn)練了一下站姿就回宿舍了。晚上，我們又訓(xùn)練了一下五個動作——蹲下及起立、站軍姿、整理著裝等就回宿舍了。

第二天，我們上午訓(xùn)練了三個半小時才吃到午飯。午飯后，又訓(xùn)練了半小時的口號就回宿舍午休了。回到宿舍，我們幾乎每個人都要累倒在床上了。我們睡了下覺，看了看書，就又去訓(xùn)練稍息、立正、蹲下及起立了。訓(xùn)練完了以后，我們一起做吸管寶塔。由我和何泳蓉一起拼?？墒怯捎谒硎菆A形的，立不起來。所以我們的寶塔比別人的矮了一大截。比完以后，我們就去吃晚餐了。吃過晚餐，我們又彩排了好幾次結(jié)營儀式就回去洗澡睡覺了。

第三天，我們吃過早飯，休息了一下，就回去收拾東西了。收拾好了東西、把東西拿出去，就去吃午飯了。吃過午飯，我們就坐上了旅游車，回學(xué)校去開結(jié)營儀式了。結(jié)營儀式結(jié)束后，我們拍了張合影、脫下了軍裝，就和爸爸媽媽回家去了。

這三天里，我成長了許多，我真開心！

想分享的心得體會篇3

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和?發(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對兒童語言和認(rèn)知能力大有好處。

分享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到教師的愛，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說出自己的想法，這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵，從她習(xí)慣被動的聽，逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學(xué)會思考。和孩子進行閱讀的同時，不要忽略身體語言的運用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調(diào)動孩子的積極性，孩子在模仿的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國著名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語言，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時、定點看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認(rèn)識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。

二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。

尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認(rèn)真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。

三、設(shè)計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。

在本學(xué)期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。

想分享的心得體會篇4

威信縣順河小學(xué)：張方文

本學(xué)期我閱讀了呂洪波先生的《教師反思的方法》一書，本書是“教師成長錦囊叢書”之一，特別是對我們青年教師來說。它主要以教師經(jīng)歷新手－成熟－專家的專業(yè)成長過程為依據(jù)，將教師定位為一位學(xué)習(xí)者、適應(yīng)者和探索者，從而鼓勵與指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^正確、持續(xù)地自我反思來加快專業(yè)發(fā)展。全書從教師反思的含義、作用、影響因素、方法這四大方面來逐層展開討論，使教師在自我定位、教育教學(xué)水平、解決問題能力和職業(yè)生存方式等方面都得到了非常切實的指導(dǎo)，有利于他們真正增進新智慧、形成新本領(lǐng)。通過閱讀，使我對反思有了更深的認(rèn)識：反思不等同于“思考”、“回顧”或是“總結(jié)”，不同于課堂聽講，不同于讀書學(xué)理論，使我更加堅信“反思是另外一種學(xué)習(xí)”。

初讀到書名的時候，在我心里頗有一種不以為然的想法：反思，不就是反思，平日自己也寫過很多啊，還有何復(fù)雜的方法值得寫一本書呢？確實，這本書也不厚，文字也不艱深。不過，讀過之后，給人的啟發(fā)和思考并不少。有很多東西，也許我們在實踐的層面上真是這樣操作著，但是唯有提升到理論并且反過來再指導(dǎo)實踐的時候，我們的實踐才更具有意義，而理論和實踐的結(jié)合也會更加地緊密。

其實，如果不加思索，我們很容易把反思等同于“思考”、“回顧”或是“總結(jié)”，但實際上它應(yīng)該有更豐富的外延：分析教學(xué)技能、對各種教學(xué)觀進行深入思考、對教學(xué)經(jīng)驗的重構(gòu)等等。我也越發(fā)意識到：反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應(yīng)該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動和交流。怎么進行反思呢，書中介紹了五種途徑:

一是要撰寫教育日志，把自己在教學(xué)中隨時出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進行總結(jié)和分析；

二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向?qū)W生展示典型思想、行為、感情，調(diào)動學(xué)生的積極性；

三是撰寫教育敘事（教育隨筆），把自己從事教學(xué)中有現(xiàn)實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學(xué)過程中的真實情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來想象的空間；

四是通過教后記，反思教學(xué)過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收獲；

五是進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，跨區(qū)域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現(xiàn)了交流的互動。在反思中要反思態(tài)度、反思內(nèi)容、反思效果。

此外，作為網(wǎng)絡(luò)時代的教育者，我認(rèn)為更應(yīng)該重視虛擬世界給教育帶來的挑戰(zhàn)和契機，重視“網(wǎng)絡(luò)教研”的平臺，對新出現(xiàn)的問題、困難，借助網(wǎng)絡(luò)的飛速傳遞作用，在充分的交流中互補、互助。書中的質(zhì)疑反思、對比反思、換位反思等方法的講解，讓我記憶頗深，教師要注重行為前、行為中、行為后的反思，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，提高教學(xué)的水平。

書中引用了葉瀾教授說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！笨梢哉f：教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵”。那么，教學(xué)反思反什么？怎么做？

1、教學(xué)成功之處

教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，教師將其詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用。

2、教學(xué)不足之處

即使再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教學(xué)時吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、教學(xué)再設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“教學(xué)再設(shè)計”或“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

5、學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的

教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

總的來講，教師反思的內(nèi)容包括與教育教學(xué)相關(guān)的所有內(nèi)容，但對一線教師來講，反思更主要的是與教育教學(xué)實踐相關(guān)的一些內(nèi)容。因此，按照教師專業(yè)發(fā)展，可以包括教育教學(xué)觀念的反思、專業(yè)知識的反思、教育教學(xué)技能的反思、教育教學(xué)能力的反思、師德反面的反思等。具體來說，教師反思的內(nèi)容主要包括：

第一，教師教育教學(xué)觀念的反思。

第二，教師角色地位的反思

第三，教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思

第四，教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思

當(dāng)今，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響?！敖處煹某砷L=經(jīng)驗+反思”，這充分體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。

書，看完了，而我卻陷入了沉思——終身學(xué)習(xí)是這個時代對每個現(xiàn)代人提出的要求，“繼續(xù)學(xué)習(xí)”是作為每一個教育工考核的內(nèi)容之一，反觀自己，在真正的積極的學(xué)習(xí)嗎？自己作為一名教師，更應(yīng)該以一種不斷求學(xué)、研究的態(tài)度來面對新事物。

想分享的心得體會篇5

對于一名即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，實習(xí)是非常有必要的，它是我們學(xué)生生涯以來的最后一堂課。通過實習(xí)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，把理論知識充分的運用到實踐中去，慢慢褪去學(xué)生的稚嫩，真正走向社會，是成長的一大步。今年暑假，我選擇了在一家汽車銷售公司實習(xí)。

回想在汽車銷售公司實習(xí)時的點點滴滴，一個暑假的實習(xí)經(jīng)歷教會了我很多東西，都是書本上學(xué)不到的東西，對我以后的人生路有積極的意義。

實習(xí)期間的感觸很深，