《六國(guó)論》 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

2/2新教材統(tǒng)編版語(yǔ)文必修下冊(cè)第八單元第16課教學(xué)設(shè)計(jì)第16課《六國(guó)論》目錄一、素養(yǎng)目標(biāo)二、教學(xué)素養(yǎng)三、作者背景常識(shí)四、鑒賞活動(dòng)五、文本研讀六、文本聯(lián)讀2/2第16課《六國(guó)論》一、素養(yǎng)目標(biāo)1．梳理、積累兩文中的重要文言基礎(chǔ)知識(shí)；背誦兩文。2．把握兩文的思想觀點(diǎn)、理解作者借古諷今的寫作意圖。3．賞析兩文不同的說(shuō)理風(fēng)格、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。4．學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)以及以史為鑒、針砭現(xiàn)實(shí)的家國(guó)情懷。二、教學(xué)素養(yǎng)唐太宗李世民說(shuō)：“以史為鏡，可以知興替?！币胍允窞殓R，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用的目的。宏偉瑰麗的阿房宮何以焚化為一片焦土，戰(zhàn)國(guó)七雄何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀？且看杜牧、蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。三、作者背景常識(shí)蘇洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今屬四川)人，北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍并稱為“三蘇”，且三人均被列入“唐宋八大家”。據(jù)說(shuō)蘇洵27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉祐元年(1056)，蘇洵帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(今河南開封)，以所著文章謁見翰林學(xué)士歐陽(yáng)修，深得歐陽(yáng)修的賞識(shí)與力薦，一時(shí)朝野爭(zhēng)相傳誦，文名大振。[名家評(píng)說(shuō)]“其文言當(dāng)世之要，頗喜言兵?！薄爸甘挛隼?，引物托喻?！薄盁┠懿粊y，肆能不流?！薄柋彼谓▏?guó)以后，統(tǒng)治者鑒于前朝藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政的教訓(xùn)，采用中央專制集權(quán)的政策，集軍權(quán)、財(cái)權(quán)、人權(quán)于中央，將帥無(wú)權(quán)且經(jīng)常輪換，軍隊(duì)十分虛弱。此時(shí)，北宋統(tǒng)治者屢屢屈服于北部遼和西北部西夏的侵略勢(shì)力，一味議和妥協(xié)，以每年送給侵略者銀、絹、茶等財(cái)物為條件，求得暫時(shí)的和平。蘇洵正是針對(duì)北宋統(tǒng)治者屈辱于遼和西夏，賂敵求安的行為，借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)滅亡的故事，寫下《六國(guó)論》，批評(píng)北宋對(duì)外政策的不當(dāng)，希望當(dāng)政者改弦更張，重用人才，維護(hù)自己的政權(quán)。[情境活動(dòng)]“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！碧K洵引用此句，運(yùn)用比喻論證的方法，把六國(guó)用土地賄賂秦國(guó)的事實(shí)和導(dǎo)致其滅亡的道理形象地表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你也運(yùn)用比喻論證的方法，簡(jiǎn)單論證“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理。250字左右。________________________________________________________________________________________[答案](示例)社會(huì)好比一個(gè)人的身體，而我們每個(gè)人就好比它的一個(gè)細(xì)胞，只有每個(gè)細(xì)胞都發(fā)揮了作用，整個(gè)身體才會(huì)健康，生命才會(huì)存在。一個(gè)人比之社會(huì)是小的，但一個(gè)人的作用卻是不能忽視的；個(gè)人力量是小的，但個(gè)人的精神卻往往能在社會(huì)中折射出奪目的光彩。許多工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士……也許歷史上并沒有留下他們的名字，更沒有記下他們的功勛，但他們貢獻(xiàn)了全部的光和熱。正如無(wú)名的小星星聚成了浩瀚燦爛的星空，沒有它們，夜空將是何等暗淡。我們每個(gè)人都是社會(huì)中的一顆無(wú)名小星星，如果大家都存在因個(gè)人力量太小，而不愿獻(xiàn)出光和熱的思想，我們偉大的祖國(guó)還能屹立在世界的東方嗎？論“論”是一種論文文體。《昭明文選》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。”如《史記》后的“太史公曰……”?！岸徽?，則是學(xué)士大夫議論古今時(shí)世人物或評(píng)經(jīng)史之言，正其謬誤?！比纭读鶉?guó)論》《過秦論》等。四、鑒賞活動(dòng)（一）文意理解(第1層)六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(以財(cái)物贈(zèng)予秦國(guó)，這里指向秦割地求和。賂，贈(zèng)送財(cái)物)。賂秦而力虧(虧損)，破滅之道(原因)也?；?有人)曰：六國(guó)互喪(相繼滅亡)，率(全都，一概)賂秦耶？曰：不賂者以(因?yàn)?賂者喪。蓋(承接上文，表示原因，有“因?yàn)椤钡囊馑?失強(qiáng)援，不能獨(dú)完(保全)。故曰：弊在賂秦也。請(qǐng)概括層意：提出“六國(guó)破滅，弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，并從“賂”與“不賂”兩方面加以簡(jiǎn)要論證，為全篇論述舉綱張目。(第2層)秦以攻取之外，小(小的方面)則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)(它的實(shí)際數(shù)目)百倍；諸侯之所亡(喪失的土地)，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲(最想要的)，諸侯之所大患(最擔(dān)心的)，固(本來(lái))不在戰(zhàn)矣。思厥(相當(dāng)于“其”)先(對(duì)去世的尊長(zhǎng)的敬稱)祖父(泛指祖輩、父輩)，暴霜露(暴露在霜露之中。和下文的“斬荊棘”連起來(lái)，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。“暴”，同“曝”)，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則(既然這樣，那么)諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭(滿足)，奉(奉送)之彌(更加)繁(多)，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判(決定，確定)矣。至于(以至，以至于)顛覆(滅亡)，理固宜然。古人云：“以地事(侍奉)秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘?適宜、得當(dāng))之。齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅(滅亡)，何哉？與嬴(親附秦國(guó)。與，親附、親近)而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始(起初)有遠(yuǎn)略，能守其土，義(堅(jiān)持正義)不賂秦。是故(因此，所以)燕雖小國(guó)而后亡，斯(這)用兵之效(功效)也。至丹以荊卿為計(jì)(策略)，始(才)速(招致)禍焉。趙嘗(曾經(jīng))五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再(兩次)，李牧連卻(使……退卻)之。洎(及，等到)牧以(因?yàn)?讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終(堅(jiān)持到底)也。且(況且)燕趙處秦革(改變，除去)滅殆(幾乎，將要)盡之際，可謂智力(智謀和力量)孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)(實(shí)在)不得已。向使(假使)三國(guó)各愛其地，齊人勿附(親附)于秦，刺客不行(不去行刺)，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)(指天數(shù)、命運(yùn))，存亡之理(指天數(shù)、命運(yùn))，當(dāng)(假如、倘使)與秦相較(較量)，或未易量(輕易判定)。請(qǐng)概括層意：把“賂者”和“不賂者”的失敗結(jié)合起來(lái)，從正反兩方面論說(shuō)，全面深入地論述中心論點(diǎn)。(第3層)嗚呼！以賂秦之地封(封賞)天下之謀臣，以事秦之心禮(禮遇)天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽(向下吞咽)也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威(積久而成的威勢(shì))之所劫(脅迫，挾持)，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者(治理國(guó)家的人)無(wú)使為積威之所劫哉！夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍(如果)以天下之大，下(降低身份)而從(追隨)六國(guó)破亡之故事(舊事)，是(這)又在六國(guó)下矣。請(qǐng)概括層意：歸納全文，既批評(píng)六國(guó)的“為國(guó)者”，又告誡北宋的“為國(guó)者”切勿重蹈六國(guó)滅亡的覆轍，點(diǎn)明文章主旨。（二）基礎(chǔ)梳理(A)請(qǐng)找出下列句子中的通假字，并解釋。暴霜露 ()[答案]“暴”同“曝”(B)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)(紅色)的實(shí)詞、虛詞的含義。(1)兵非(2)亡諸侯之所(3)暴暴(4)猶以地事秦，(5)始燕趙之君，(6)與與(7)率率(8)以不賂者(9)于趙嘗五戰(zhàn)(10)或或[答案](1)名詞，兵器，武器名詞，武力名詞，軍隊(duì)(2)動(dòng)詞，喪失，丟失動(dòng)詞，滅亡(3)動(dòng)詞，暴露，冒著形容詞，兇暴，兇惡(4)動(dòng)詞，像，好像副詞，還(5)副詞，起初副詞，才(6)動(dòng)詞，親附、親近連詞，和，同，表示并列介詞，跟，同，表示比較(7)副詞，全都，一概動(dòng)詞，率領(lǐng)，帶領(lǐng)(8)介詞，因?yàn)榻樵~，用，憑副詞，才介詞，用(9)介詞，和，同介詞，向，對(duì)介詞，比(10)代詞，有的人副詞，或許(C)請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象。(1)李牧連卻之 ()(2)日削月割，以趨于亡 ()(3)以事秦之心禮天下之奇才 ()(4)至于顛覆，理固宜然 ()(5)能守其土，義不賂秦 ()(6)小則獲邑，大則得城 ()[答案](1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻(2)名詞作狀語(yǔ)，一天天地；一月月地(3)名詞作動(dòng)詞，禮遇(4)名詞作狀語(yǔ)，按道理(5)名詞作動(dòng)詞，堅(jiān)持正義(6)形容詞作名詞，小的方面；大的方面(D)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的古義。(1)至于顛覆古義：______________________________________________________________今義：①動(dòng)詞，表示達(dá)到某種程度；②介詞，表示另提一事。(2)其實(shí)百倍古義：______________________________________________________________今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況(承上文，多含轉(zhuǎn)折意)。(3)思厥先祖父古義：______________________________________________________________今義：父親的父親。(4)可謂智力孤危古義：______________________________________________________________今義：指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。(5)刺客不行古義：______________________________________________________________今義：①不可以，不被允許；②不中用；③接近于死亡；④不好；⑤表示程度極深，不得了。(6)下而從六國(guó)破亡之故事古義：______________________________________________________________今義：①真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人；②文藝作品中用來(lái)體現(xiàn)主題的情節(jié)。[答案](1)以至，以至于。(2)它的實(shí)際數(shù)目。(3)泛指祖輩、父輩。(4)智謀和力量。(5)不去行刺。(6)舊事。(E)請(qǐng)分析下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。(1)六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。 ()譯文：_______________________________________________________________(2)是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。 ()譯文：_______________________________________________________________(3)茍以天下之大。 ()譯文：_______________________________________________________________(4)為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！ ()譯文：_______________________________________________________________(5)洎牧以讒誅。 ()譯文：_______________________________________________________________(6)賂秦而力虧，破滅之道也。 ()譯文：_______________________________________________________________(7)其勢(shì)弱于秦。 ()譯文：_______________________________________________________________(8)趙嘗五戰(zhàn)于秦。 ()譯文：_______________________________________________________________[答案](1)判斷句六國(guó)的滅亡，不是因?yàn)?他們的)武器不鋒利，仗打得不好。(2)判斷句所以燕國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)卻后滅亡，這就是使用武力的功效。(3)定語(yǔ)后置句如果憑借偌大的天下。(4)被動(dòng)句治理國(guó)家的人不要被積久而成的威勢(shì)所脅迫?。?5)被動(dòng)句等到李牧因?yàn)槭苷_陷而被殺害。(6)判斷句賄賂秦國(guó)，自己的實(shí)力就虧損，這是滅亡的途徑。(7)狀語(yǔ)后置句他們的勢(shì)力比秦國(guó)弱。(8)狀語(yǔ)后置句趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次。（三）文白對(duì)譯不善，弊在賂秦。這里指向秦割地求破滅之道也?；蛟唬毫鶉?guó)互喪，率賂秦耶？交互、相繼。者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。因，有“因?yàn)椤钡囊馑?。完：小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。的方法祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。厥先祖父：他們的祖輩父輩。厥，相當(dāng)于“其”。先，子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。六國(guó)送給強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥Ｖ劣冢阂灾?，以至于。理：按道哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。嬴，秦王的姓。這里指秦遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉：等到燕太子丹用荊卿(刺記載，荊軻刺秦王未成，秦王大怒，于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。洎殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。力量單薄。誠(chéng)：副詞，實(shí)在。向使：假使。之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。積威：積久而成的威威之所劫哉！猶有可以大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。五、文本研讀（一）整體感知1．依據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，補(bǔ)充空缺部分。本文著重論述了六國(guó)破滅的原因——“弊在賂秦”。但作者并非為論史而論史，而是以此作為立論的依據(jù)，借古諷今，批評(píng)北宋王朝對(duì)遼、西夏的軍事襲擾采取以賂求和、茍且偷安的退讓政策，勸諫北宋王朝以六國(guó)為鑒，不為“積威之所劫”，奮起御侮以維護(hù)統(tǒng)治。2．找出文本中對(duì)應(yīng)部分，將圖示中的空缺部分補(bǔ)充完整。①______________②______________[答案]①賂秦而力虧②下而從六國(guó)破亡之故事（一）任務(wù)活動(dòng)任務(wù)一把握文本內(nèi)容[學(xué)習(xí)情境]清人評(píng)論《六國(guó)論》：“借六國(guó)賂秦而滅，以暗刺宋事，其言痛切悲憤，可謂深謀先見之智?！北疚膹臍v史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，依據(jù)史實(shí)，抓住六國(guó)破滅“弊在賂秦”這一點(diǎn)來(lái)立論，針砭時(shí)弊，切中要害，表明了作者明達(dá)而深湛的政治見解。文末巧妙地聯(lián)系北宋現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)出全文的主旨，語(yǔ)意深切，發(fā)人深省。學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握文本內(nèi)容。1．第3段從哪個(gè)方面論證六國(guó)破滅的原因？齊國(guó)、燕國(guó)和趙國(guó)三國(guó)滅亡的原因是什么？________________________________________________________________________________________[答案]①不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。②三國(guó)滅亡的原因：齊，與嬴而不助五國(guó)；燕，荊軻刺秦王；趙，誅殺良將。2．第5段作者為什么將六國(guó)的情況和北宋的情況作比？這樣做有什么好處？________________________________________________________________________________________[答案]卒章顯志，點(diǎn)明寫作目的。不直接指出當(dāng)朝統(tǒng)治者的問題所在，而是采用委婉的方式暗示，在此基礎(chǔ)上勸諫，更易于為人接受。任務(wù)二賞析文本說(shuō)理藝術(shù)[學(xué)習(xí)情境]唐德宜《古文翼》卷七中評(píng)論《六國(guó)論》：“至其氣雄筆健，段落緊密，尤自出人頭地?！北疚氖且黄氛?，圍繞中心選材，觀點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密，綜合運(yùn)用了多種論證方法，有著雄辯的力量和充沛的氣勢(shì)。不僅如此，作者在語(yǔ)言方面也頗有造詣，語(yǔ)言暢達(dá)，生動(dòng)形象，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是“理定”“辭暢”的好文章。學(xué)習(xí)時(shí)要注意賞析文本的說(shuō)理藝術(shù)。3．《六國(guó)論》一文，作者圍繞中心論點(diǎn)是如何展開論證的？這種論證方式有什么好處？________________________________________________________________________________________[答案]①文章開篇即提出六國(guó)破滅“弊在賂秦”的論點(diǎn)；然后以史實(shí)為據(jù)，分別就“賂秦”與“不賂秦”兩類國(guó)家從正面加以論證，又以假設(shè)進(jìn)一步申說(shuō)，如果不賂秦則六國(guó)不至于滅亡，從反面加以論證，從而得出“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫”的論斷；最后借古論今，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國(guó)破亡之故事”。②文章圍繞中心論點(diǎn)展開論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。全文綱目分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯聯(lián)系，而且首尾照應(yīng)，古今相映。4．本文運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文分析運(yùn)用這些論證方法的好處。________________________________________________________________________________________[答案]①例證法：(示例)“與嬴而不助五國(guó)也?！毙Ч治觯号e出具體史實(shí)，充分論證了“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的道理，從而論證了“不賂者以賂者喪”這一分論點(diǎn)，用鐵的事實(shí)說(shuō)話，使論證更有說(shuō)服力。②引證法：(示例)“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。’”效果分析：引用這一形象的比喻，強(qiáng)有力地證明了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點(diǎn)。③對(duì)比法：(示例)作者將六國(guó)與秦的關(guān)系同北宋與遼、西夏的關(guān)系做對(duì)比，從實(shí)力的強(qiáng)弱、地盤的大小、勝負(fù)的趨勢(shì)等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。效果分析：說(shuō)明北宋王朝如果因賄賂敵人而亡國(guó)，實(shí)在是最愚蠢的做法；使觀點(diǎn)非常鮮明。5．本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？________________________________________________________________________________________[答案]①本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象。議論性的句子簡(jiǎn)潔