教師資格之小學教育教學知識與能力模擬考試試卷A卷含答案

?教師資格之小學教育教學知識與能力模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共50題）1、教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展，這條原則是()。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則【答案】D2、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這強調(diào)了教學評價應注重發(fā)揮（）。A.導向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能【答案】A3、教育者單純強調(diào)人的自然性就會導致()。A.教育萬能論B.兒童中心論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論【答案】D4、接受心理輔導后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當成媽媽,這屬于(??)。A.移情B.共情C.同情D.反移情【答案】A5、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法【答案】A6、班級活動的主要形式是（）A.班級例會B.主題班會C.常規(guī)班會D.生活班會【答案】B7、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀【答案】B8、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論。這主要體現(xiàn)思維的（）A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性【答案】D9、在考試中遇到了之前練習過的題型，屬于()A.水平遷移B.垂直遷移C.近遷移D.遠遷移【答案】C10、在一天的教學活動結束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析。這種教學研究方法是()。A.反思日記B.詳細描述C.職業(yè)發(fā)展D.行動研究【答案】A11、以下哪一個不是資源管理策略（）A.習慣在固定的一個地方上自習B.相信自己努力就可以學好C.碰到不懂的問題向老師請教D.常常思考自己的學習方法是否正確【答案】D12、下列選項中，不是前運算階段的特征的是（）。A.早期的符號功能思維B.自我中心性C.思維的片面性D.“守恒”概念形成【答案】D13、有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于（）。A.遠景的間接性學習動機B.遠景的直接性學習動機C.近景的直接性學習動機D.近景的間接性學習動機【答案】D14、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于()。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機【答案】B15、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.非正式評價【答案】A16、按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織【答案】C17、學校工作必須堅持以（）。A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主【答案】A18、教育的本體功能之一是()A.減少人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)B.促進生產(chǎn)發(fā)展，服務經(jīng)濟建設C.加速年青一代身心發(fā)展與社會化進程D.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用【答案】C19、在學習兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關鍵特征，這屬于（）。A.使用分類教學B.使用變式教學C.使用例子教學D.使用比較教學【答案】B20、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這句話出自()A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基【答案】C21、學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的學習方式是()A.自主學習B.創(chuàng)造學習C.探究學習D.合作學習【答案】C22、我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是（）。A.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》B.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎教育課程改革綱要（試行）》D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》【答案】C23、教育目的與培養(yǎng)目標是()的關系。A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面與片面D.抽象與具體【答案】A24、對學生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是()A.品德認識B.品德意志C.品德情感D.品德行為【答案】C25、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.實驗課程【答案】C26、從整體看，小學生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A.失衡B.平穩(wěn)C.第一高峰期D.第二高峰期【答案】B27、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年）》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，推進思路是堅持（）、能力為重、全面發(fā)展。A.德育為先B.體育為先C.智育為先D.美育為先【答案】A28、對于孩子的無理哭鬧，家長不予理睬，采取的是()方法。A.強化B.懲罰C.關注D.消退【答案】D29、—個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.形式運算階段C.前運算階段D.具體運算階段【答案】C30、在學生掌握了“蔬菜”后，再學習“蘿卜“白菜”等概念，屬于()。A.上位學習B.下位學習C.符號學習D.并列結合學習【答案】B31、“生活即教育”思想的提出者是（）。A.杜威B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江【答案】C32、小王同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，小李同學偷吃零食時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會認為()A.小王同學錯誤大B.小李同學錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大【答案】A33、一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.抑制說【答案】B34、教師組織學生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進行教學，這種教學稱為()。A.現(xiàn)場教學B.個別教學C.課堂教學D.探究教學【答案】A35、化學中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學習之間的相互影響稱為（）A.水平遷移B.垂直遷移C.同化遷移D.順應遷移【答案】A36、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】B37、1951年，（）提出了“范例教學”的主張A.贊科夫B.布魯納C.瓦·根舍因D.懷特?！敬鸢浮緾38、王強做實驗時不小心燒傷手背，教師應當（）A.涂油B.刺破水泡C.用冰水沖洗D.立即送校衛(wèi)生院【答案】D39、西方教育史上，首次提倡“從做中學”的人是()。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭【答案】C40、生理自我基本成熟的時間在（）。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右【答案】B41、班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。A.決定作用B.領導作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用【答案】C42、在教學過程中，學生得到教師的關注、賞識與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學習行為。這種心理效應是（）。A.蝴蝶效應B.鯰魚效應C.馬太效應D.羅森塔爾效應【答案】D43、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）。A.最形象、生動的內(nèi)容B.最新的內(nèi)容C.學科的基本概念與原理D.事例或材料【答案】C44、以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為()。A.心理治療B.心理評估C.心理咨詢D.心理衛(wèi)生【答案】B45、教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即()A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感【答案】B46、我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）。A.小學和初中分別設置B.十二年一貫的整體設置C.九年一貫的整體設置D.初中和高中分別設置【答案】C47、在學習過程中.學習者通過觀察榜樣的行為受到強化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為()。A.自我強化B.內(nèi)部強化C.替代性強化D.負強化【答案】C48、教育研究方法成為一門獨立的學科是在()。A.直覺觀察時期之前B.直覺觀察時期C.以分析為主的發(fā)展時期D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期【答案】D49、Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．A.turnedoutB.setuDC.setoutD.turnedup【答案】A50、俗話說：“知子莫過父，知女莫過母。”這句話體現(xiàn)了家庭教育中()A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性B.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性C.家庭群體中交往接觸的密切性D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性【答案】A大題（共10題）一、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問住了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。1請運用有關教學理論對此材料進行分析評價?！敬鸢浮?1)材料中的教師通過教學反思，呈現(xiàn)了兩種不同效果的教學情境，這體現(xiàn)了啟發(fā)誘導、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學原則。①啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。材料中這位教師在第一堂課中提出的問題：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生的興趣；而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。②循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。貫徹此原則的要求有：教師的教學要有系統(tǒng)性；按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。材料中，第一堂課中教師的問題之所以沒有得到學生的回應，正是因為他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們做出回答之后再一步步地引導到目標問題。這樣通過循序漸進地引導，學生們自然而然就理解了教師的問題。③理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際；重視引導和培養(yǎng)學生運用知識的能力。材料中教師在第一堂課中的問題沒能引起學生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學生解釋，學生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么?”當學生說出了自己的強項之后，教師再讓學生思考剛才說的“強項”是什么意思。這成功地讓學生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以與課文原意對比了，本節(jié)課最終也取得了很好的效果。(2)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中的老師通過教學反思之后，對第一次上課中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次上課時在相同的環(huán)節(jié)進行處理就得到了很好的效果。這說明該教師的教學反思是積極有效的，教師都應該經(jīng)常通過教學反思來改進自身的教學。二、語文課堂上有蝴蝶飛進來，學生亂作一團，有的同學索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學內(nèi)容，而讓同學把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文，結果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔、維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學內(nèi)容，否則他認為自已“沒有完成教學任務”。問題：(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(8分)(2)談談在實際的教學過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理(12分)【答案】(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教學機智，突破預定計劃，“創(chuàng)造性地教學”，把學生當作學習的主體，因勢利導，尊重了學生的興趣、情感，激發(fā)了學生的求知欲。楊老師的教學方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學科放在中心地位，為了完成教學任務而忽視了學生的興趣和需要。(2)面對這種情況，我會這么處理：一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學活的材料。二要時刻謹記新課改所提倡的“以人為本”，關注學生的需要。遇到偶然事件，應當把學生放在主體地位，教師因勢利導，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生觀察力的活教材，引導學生看、聽、說、寫；指導他們學會正確、全面、有條理地觀察事物?？傊?，作為教師，在教學過程中對于課程既要有所預設性，也要重視課程的生成性，更多地關注學生而非學科，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣。三、育才小學的李老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的。學生說是竹子做的(老師在黑板上寫個“竹”字)，又問筆頭是什么做的。學生說是毛做的(她又寫個“毛”字)，然后告訴學生：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。”問題：(1)李教師的這種教學方法突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?(2)結合本材料談談該原則的貫徹要求?！敬鸢浮?1)材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進這一教學原則。循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。材料中教師通過與學生的互動，讓學生了解了“筆”的構造，“竹”下加“毛”構成“筆”，加強了學生對“筆”字的認識。這一系列的做法遵循了學生的認識規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學，使學生能很好地掌握所學知識。(2)貫徹循序漸進教學原則的要求有：①按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學；②教師的教學要有系統(tǒng)性；③教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點與難點。四、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學教師：“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！闭Z文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的?！币魳方處煟骸拔覜]得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任。”“見了班主任就像見了貓?！薄柏堃蛔吆淖泳头?。”“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄堖\用所學的教育學知識進行分析上述教育現(xiàn)象?！敬鸢浮?1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長過程中起著導師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔?？迫谓處熞诟愫帽緦W科的教育教學工作的基礎上，協(xié)同班主任搞好學生和班級的日常管理，完成階段性工作任務，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級管理的責任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2)班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務。班主任要積極發(fā)揮學生的主體作用，及時采納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學生行使民主權利提供機會，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬于以權力壓制學生，缺乏民主意識，是學生難以參與到班級管理過程當中。(3)班級管理時班主任要遵循教管結合的原則。教管結合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。五、材料一：21.5除以10、100、1000各是多少?用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。再任意找?guī)讉€小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點位置的變化情況，并在小組里交流。一個小數(shù)除以10、100、1O00……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……材料二：《珍珠鳥》真好!朋友送我一對珍珠鳥，我把它們養(yǎng)在一個竹條編的籠子里?；\子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。有人說，這是一種害怕人的鳥。我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。陽光射進窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒!這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去?！敬鸢浮縖示例]《珍珠鳥》一、設計理念實踐“讓語文教學成為有根的教育”，在課堂教學中立足打好學生素質(zhì)基礎，讓學生在快樂讀書中積累語言，形成語感;同時，注重陶冶學生情懷，讓多彩而悠久的文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于學生心靈深處，發(fā)展健康個性，為學生終身發(fā)展服務。二、教學目標1.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能刨造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。2.能有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的那種和睦，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x。教學難點：體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，讓學生懂得構建和諧共處的美好境界是要以關愛、誠信為基礎的，呼喚學生對他人、集體、社會付出更多的愛。教學準備：多媒體課件三、教學過程(一)回憶課文，了解內(nèi)容1.復習詞語，概括課文內(nèi)容出示三組詞語：六、材料：開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事。你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：(1)請對陳老師的教育過程進行評析。(2)談談在德育過程中如何運用批評和表揚?！敬鸢浮?1)陳老師的做法是正確的，遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學習。首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程的基本規(guī)律。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學的談話過程激發(fā)了楊朗同學自身的積極性。其次。陳老師的教育過程遵循了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。陳老師對楊朗同學的談話以表揚激勵為主，堅持正面教育，促使楊朗同學發(fā)生了轉(zhuǎn)變。再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學找長處體現(xiàn)了他一分為二地看待學生，利用學生的長處來教育學生學習科學知識。最后，陳老師的教育過程正確運用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。陳老師通過言語說服讓楊朗同學的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師只有在教育過程中積極踐行德育規(guī)律和原則的要求，正確運用德育方法，才能夠促使學生發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，取得良好的德育效果。(2)批評和表揚是德育過程中常用的德育方法，屬于品德評價法的范疇，運用時要注意遵循以下要求：①要有明確的目的和正確的態(tài)度；②要公正合理，實事求是，堅持標準；③要充分發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動：④把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。七、在校長室，記者提出見識下實驗班學生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學生的“八寶袋”——“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”是一種由學校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的材料袋。袋內(nèi)可以裝學生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學生自己、家長、教師認為可以反映學生素質(zhì)提高的有關材料。簡而言之，成長記錄袋就是學生一個學期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學生，由學生自己保存，并整理本學年的有關材料，下學年初交給老師保存。這樣，每位學生結業(yè)時就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。問題：“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足?在當前你認為是否可行?(20分)【答案】優(yōu)點：“成長記錄袋評價法”重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程。(1)能夠提供相對真實的信息和證據(jù)。(2)能夠提供豐富多樣的評價材料。(3)能開放地、多層面地、全面地評價學生。(4)能夠針對每一位學生進行評價，且評價具有個性和針對性。(5)能夠使學生體驗成功，感受成長與進步。(6)有利于提高學生的自我反思能力。(7)有利于學生對自己的學習負責。不足：(1)容易走形式、走過場;(2)內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析;(3)主觀性太強，很難達到客觀、真實;(4)很難保持公平、公正、容易“走后門”;(5)不適于大班額價用;(6)工作量太大，教師負擔過重;(7)如果各科都建，學生也會覺得煩。八、請認真閱讀下文，并按要求作答。通過數(shù)據(jù)庫的檢索，還為您準備了以下內(nèi)容：問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學目標設計課堂教學環(huán)節(jié)。(25分)【答案】九、請認真閱讀下文，并按要求作答。把1米平均分成100份。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是（）。問題（一）：如指導高年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點