小學語文表格式教案

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教案的使用，對教學活動是一個大大的提升。對孩子們也是一個很好的幫助。范文。

一：

教案課

題17、可貴的沉默課

型精讀備課時間2012、3、3授課時間教

學

目

標1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解。新課

標

第

一網教學難點初步懂得應該回報父母的愛。教學準備課件

音樂《感恩的心》教

學

流

程主

體

設計備注第一課時

一、導入：

1．一提起生日，每個人都滔滔不絕，有說不完的話，臉上還洋溢著興奮、幸福。（當學生還沉浸在興奮之中時，師依次提出文中的問題）：

同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

知道的、祝賀的，請舉手！

把手舉高，老師要點數了?。◣燑c數）啊，這么多??！

2．同學們，有一位老師也向她的學生提出了同樣的問題，瞧這些孩子——（課文第一幅插圖）你看到了什么？

3．孩子們和我們剛才一樣興奮、熱鬧。今天我們要學的第17課《可貴的沉默》，板書課題，生齊讀課題。1—9自然段就是向我們展示這個熱鬧的場面的。

二、新授

（一）感受愛（1—9自然段）

1．打開書72頁，讓我們趕快來讀讀課文。生自由讀（體會孩子們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）

2．我們一起把這個熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就是那位老師，師生合作讀課文。

隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

3．小結：教室里多么熱鬧，孩子們多快樂。因為爸爸媽媽都知道我們的生日，都向我們祝賀，我們多么幸福??！其實這就是爸爸媽媽對孩子們（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）新|課

|標|第|一|網

從學生的實際出發(fā)，讓學生依照課文內容說一說，從而創(chuàng)設良好的語境，與學生產生共鳴。

聯(lián)系上下文讓學生能夠更好理解詞語。教

學

流

程主

體

設計備注（二）品讀沉默（10—13自然段）

1．在感受爸爸媽媽對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡?？墒?，看——（課文第二幅插圖）有什么變化？

2．為什么孩子們在同一節(jié)課上會有如此截然相反的表現呢？這到底是怎么回事？自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號劃出來。反饋交流（隨機出示句子）

理解“寂然無聲”：沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是——寂然無聲，指導朗讀（讀出靜）你還體會到什么？（慚愧、不安）——再讀

3．拓展練筆：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：（寫在書上→指名交流）

6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？

（出示第10自然段）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。齊讀句子，這極為珍貴的東西到底是什么呢？（點擊出示小泡泡）誰猜透了老師的心意？

第二課時

一、導入新課

你能從文中找出與“沉默”相對應的反義詞嗎？（板書：熱鬧）

上節(jié)課呀，咱們知道了當時的教室里是非常熱鬧的，來！再來回憶一下這番熱鬧吧！父母給了他們一個個難忘而又快樂的生日，他們就是用這種方式來向孩子們傳遞著自己無微不至的愛心。孩子們感受到了嗎？你們感受到了嗎？你們也是懂得愛的孩子，真了不起?。ò鍟焊惺軔郏┙淌依锸嵌嗝吹臒狒[??！

二、感悟“沉默”

（一）

層次一：感悟“安靜”

1、自由朗讀第10－13自然段

這么熱鬧的教室此時變得很沉默了，請大家放聲讀一讀第10－13自然段

2、指名交流。此時的教室是沉默的，還可以說是什么樣的？（安靜沉靜寂然無聲）（板書：寂然無聲）

3、默讀，畫一畫你從哪些地方感受到沉默的呢？請你再次默讀第10－13自然段，用筆畫一畫吧！指名交流（根據學生回答隨機出示有關段落）你從哪些地方感受到了？（寂然無聲和……，沉默的時間久）你能讓時光停留在那一刻，一起去感受當時的情形嗎？（指名－評議－分男女－齊讀）

（二）

層次二：沉默下的思考

1、孩子們沉默著，他們在思索，他們的心里全是對不起，全是后悔，全是慚愧，同學們嘴上沒有說出來，但同學們的這些心情已寫在臉上了，你看見了嗎？去看看第14自然段。有感情朗讀“安靜”的句子新|課|標|第|一|網

是呀，這足足一分鐘的沉默，同學們想了很多很多，后悔、慚愧、——（指名回答：自責、難為情）等等沉重的心情占滿了整個心，同學們的心里是多么的不安哪！你能讀出同學們這時的不安嗎？（任選一段讀讀）

三、感悟“熱鬧”

（一）學習第14、15、16自然段

1、孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著?，F在教室又變得熱鬧起來了，哪句話告訴你教室又熱鬧了!

2、出示“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了，感悟熱鬧的不一樣，同學們七嘴八舌的，教室里又熱鬧起來了。這種熱鬧讓你感受到了什么？（板書：回報愛）與沉默前的熱鬧有什么不一樣了？

3、這七嘴八舌的場面多么熱鬧?。∵€有一處地方也很熱鬧呢！找到了嗎？

出示第16自然段。來吧，大家一起來分享分享你們帶給爸爸媽媽的高興快樂的心情吧！（請學生自己擇讀一句家長的話。）

4、小結：是呀，一句話、一件小禮物、一封信、一個細小的動作也好。雖然是小小的，雖然是稚拙的，但帶給爸爸媽媽的那份快樂，那份高興是巨大的。只是你表達了自己的愛，再稚拙、再小的禮物爸爸媽媽也會覺得珍貴無比的！

（二）學習第17自然段

1、看了這樣熱鬧的場面，老師也情不自禁地說－（出示：啊，我真快活）

理解“享受”的意思，“享受”詞語手冊上的解釋是：精神上的滿足。

2、老師為什么會覺得滿足??？

因為這一片沉默讓同學們——

因為這一片沉默讓“我”找到了極為珍貴的東西就是——

3、感情朗讀

同學們變了，懂事了，會去愛父母了，如果你是這位老師，你有什么感受??？帶上感受讀一讀這句話。（指名讀－齊讀）

四、回顧點題w

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同學們感受了爸爸媽媽的愛是多么的高興，多么的快樂??！因為沉默，同學們知道慚愧了：因為沉默，同學們不只會感受愛，還學會了回報愛！爸爸媽媽得到孩子的愛都在不約而同地訴說，是多么的高興，多么的快樂??！這一切都是沉默得來的，所以說是沉默是《可貴的沉默》，學生再次讀課題。

學習課文的同時讓學生也感受愛。

讓學生反復地讀，在讀中感悟學生的情感變化。

一方面可以練習學生的寫作能力，還可以進一步進行情感的體驗。

通過回顧課文內容來引出下文，讓學生從中感受愛到回報愛。

從不同層次的讀來引發(fā)學生的思考文中孩子的沉默。

草藥這里引導學生要知道文中孩子中的后悔及慚愧。

引導學生明的兩次熱鬧的不一樣，并進行比較。

讓學生明白最可貴的東西是不光要感受愛，還要回報愛。同時進行德育教育。作

業(yè)

設

計小靈通及生詞抄寫板

書

設

計17可貴的沉默

熱鬧興奮感受到愛

羞愧從未匯報過愛

熱鬧興奮準備回報愛教

學

后

記

二：

章節(jié)名稱

釣魚的啟示

計劃學時

一課時

學習內容分析

《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本課，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。通過學習及聯(lián)系自身成長的經歷，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

學習者分析

班上絕大多數同學已經具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

教學目標

知識與技能：

1、能正確認讀本課生字。

2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

過程與方法：

學生通過自主學習、合作探究來達到質疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。

情感態(tài)度與價值觀：

初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

教學重點及解決措施

教學重點：

1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

解決措施：

1、抓住重點句讀一讀，議一議，再讀一讀。

2、轉換角色，設身處地的體會、感悟。

教學難點及解決措施

理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

解決措施：創(chuàng)設情境聯(lián)系生活實際，設身處地的體會、感悟。

教學設計思路

在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。

依據的理論

學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟啟示的內涵，挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，爭做正直、守紀的人！。

信息技術應用分析

知識點

學習水平

媒體內容和形式

使用方法

使用效果

整體感知

中等

文字問題呈現

點擊

直觀

重點語句

中等

文字問題呈現

逐一出現

重點突出，便于交流探討

重點字詞

一般

文字問題呈現

特效出現

重點突出，加深理解感悟

拓展延伸

中等

文字、圖畫

逐一出現

升華主題，教書育人

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教學內容

所有時間

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，揭示課題：

師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？

2分鐘

創(chuàng)設情境，進入學習

板書：“釣魚”、“放魚”

指名回答問題。

1、為學習課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學生興趣，調動學生學習的熱情。

2、整體感知課文。

二、自主學文,

找畫句子

句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？

句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

3分鐘

1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）

2、師：請自由朗讀第10自然段，用“”畫出含義深刻的句子？（指名）

指名回答哪個自然段直接告訴了我們釣魚的啟示。

學生找句子

1、給學生自主探究的空間，尊重學生的獨特感受。

2、尊重學生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。

三、合作探究,品讀賞析

（一）理解句子1

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）

1、為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。

2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“”畫出有關語句。（指名匯報）

3、、面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經歷多么艱難的心理斗爭??？請用自己喜歡的方式再讀3——9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。、書：依依不舍）

（二）理解句子2

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

師：看，把魚放回湖中，“我”經歷了一個多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？

2．師小結：是??！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！

20分鐘

1、教師課件出示句子并適時提出相關問題。

2、補充資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應該捕撈正在產卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應該遵守的規(guī)則。

3、引導學生質疑，解疑。

1、自主學習或合作探究，積極回答問題。

2、通過資料補充，更準確的理解課文的主旨。

3、懂得“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。

1、給學生自主探究的空間，尊重學生的'獨特感受。

2、尊重學生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。

3、利用課文的空白，鼓勵學生想象，回憶，是為了更得感悟主題，升華感情。

四、拓展延伸，當堂檢測：

1、同學們，在現實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學校：考試，老師多給了分數，你……

選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

8分鐘

1、課堂總結：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，做一個正直、守紀的人！

2、當堂檢測：每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？

1、學生聯(lián)系實際談自己遇到的“魚”。明白自己是不會為這些“誘惑”而動心的。因為釣魚的啟示永遠銘記于心。

2、爭做一個高尚的，有美德的人！

3、完成當堂檢測并及時訂正鞏固。

確實做到教書育人。在教好知識的同時，將思想教育也落實到實處。

課

堂

教

學

流

程

圖

三：

科目：第五冊語文第5課執(zhí)教課題5、灰雀

教學目標：

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重點：認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。教學難點：、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。教學準備：卡片，背景資料

教學過程

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導學生交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導學生學習課文一、二自然段

１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

３、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

４、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

５、指導學生有感情朗讀。

六、引導學生學習三——十自然段。

１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再讀，討論：

當列寧發(fā)現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

３、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

七、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導學生學習十一、十二自然段。

１、自讀，說一說自己讀懂了什么。

２、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

３、分小組討論：

為什么說男孩十個誠實的孩子？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

五、指導學生自己學習生字詞。

六、處理課后練習題。

七、布置課下擴展聯(lián)系：

１、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

修改意見：備注

科目：第五冊語文第6

課

課題6、小攝影師

教學目標：1、

會認8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫照相機、雜志社、記者、轉告等詞語；分角色有感情朗讀課文。2、

了解課文的主要內容，從對話總共體會人物的心理活動。3、

感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬。教學重點：了解課文的主要內容。教學難點：從對話總共體會人物的心理活動。教學準備：

①學生自讀課文，自學生字詞。

②學生搜集有關高爾基的資料。

③教師準備投影片和道具

教學過程

第一課時

導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

初讀感知

1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。