小學(xué)音樂有效化教學(xué)開展研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)音樂有效化教學(xué)開展研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸被大眾所認(rèn)可，在其影響之下，人們對(duì)一些“副科”有了不一樣的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂美術(shù)這類不會(huì)直接進(jìn)行考察的科目，在很多人眼中都是可有可無的娛樂科目，這使得這些科目并不受重視。相對(duì)應(yīng)的，教師和學(xué)生也就并不會(huì)特別將其注重起來。而素質(zhì)教育理念的提出，使人們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生全面發(fā)展的重要性，在此基礎(chǔ)上，音樂、美術(shù)等學(xué)科的美育作用就被人們重視了起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效化;教學(xué)研究

音樂作為小學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，其對(duì)于學(xué)生的美育有著至關(guān)重要的作用，通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生的審美能力獲得提升，掌握基本的審美技巧，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但在如今的音樂教學(xué)中，部分音樂教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其對(duì)于音樂本身的重要性就沒有一個(gè)很好的認(rèn)知，并且在其使用的教學(xué)方法上也存在著很多問題。這些問題就使得教師的教學(xué)存在很大的紕漏，影響了音樂對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)塑造作用。而為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效優(yōu)化，作為小學(xué)音樂教師，就需要能將教學(xué)的有效優(yōu)化重視起來，并采用有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)的改進(jìn)。

一、結(jié)合教材研究，制定有效目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)而言，有著重要的路標(biāo)作用，若教師在教學(xué)中不能有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，那教師的教學(xué)就會(huì)很容易偏離教學(xué)的既定路線，教學(xué)的實(shí)效性也很難得到保障。在過去的教學(xué)中，正是由于部分教師沒有將教學(xué)目標(biāo)的制定重視起來，才導(dǎo)致了教學(xué)的低效化。而在如今，為了貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的培育作用，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)前，就需要能將教學(xué)目標(biāo)的制定重視起來，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)的制定。而為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的明確，教師就需要能明白教材對(duì)于教師教學(xué)的指導(dǎo)作用。教材作為教師開展教學(xué)的重要輔助工具，其為教師指明了每一課需要進(jìn)行的內(nèi)容。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效確定，教師在進(jìn)行教學(xué)前就需要能對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，按照其中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置，找出其重點(diǎn)所在，明確出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《五十六朵花》這一課的教學(xué)中，教師要能明確，本課是涉及到民族歌曲展示的一節(jié)課，在其中需要展現(xiàn)的是少數(shù)民族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛。所以在進(jìn)行本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以根據(jù)本課的教材內(nèi)容進(jìn)行研究分析，找到其中所需要學(xué)生進(jìn)行體悟的課程，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。在本課的實(shí)際內(nèi)容中，其重點(diǎn)展示了新疆——烏茲別克族的文化，所以在進(jìn)行具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以在讓學(xué)生體會(huì)少數(shù)民族風(fēng)情前提下，制定關(guān)于具體內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。如讓學(xué)生可以演唱《舉杯祝福》，使其感受烏茲別克族的熱情。

二、結(jié)合學(xué)生發(fā)展，制定分層計(jì)劃

新課標(biāo)提出，教師在教學(xué)中需要能認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展的不平衡性，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，給學(xué)生提供與其發(fā)現(xiàn)相適宜的教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)成這一教學(xué)要求，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行分析，找到學(xué)生相適宜的發(fā)展要求，給其指定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求。與此相對(duì)應(yīng)的，教師在教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也要能特別考慮到學(xué)生發(fā)展程度的不同，給發(fā)展情況較差的學(xué)生一些優(yōu)待，降低對(duì)其的一些要求。而對(duì)于本身音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘浣虒W(xué)的要求，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

例如，在《閃閃的紅星》這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，教師就可以結(jié)合本課的實(shí)際內(nèi)容，來進(jìn)行分層計(jì)劃的制定。在實(shí)際中，教師就可以按照學(xué)生的發(fā)展，將其分為較好、一般、較差三個(gè)層級(jí)，相對(duì)應(yīng)的在進(jìn)行這一課的分層設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以給學(xué)生制定以下的分層目標(biāo)：對(duì)于發(fā)展較好的學(xué)生，教師要能要求其學(xué)會(huì)唱;對(duì)于發(fā)展一般的學(xué)生，教師則需要能要求其初步掌握歌曲的韻律;對(duì)于發(fā)展程度較差的學(xué)生，教師讓其可以按照節(jié)奏讀歌詞即可。

三、借助媒體教學(xué)，達(dá)成有效展示

音樂學(xué)科是一門具有綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容的展現(xiàn)形式不僅僅是單純的聲音，有時(shí)圖像也是展示音樂風(fēng)格的重要內(nèi)容。若教師在教學(xué)時(shí)只能給學(xué)生展示相應(yīng)的音頻，那么學(xué)生對(duì)于不同的音樂風(fēng)格就難以有一個(gè)明確的認(rèn)知。而在如今，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具的引入給予了教師這一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體的有效展示功能，給學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)音樂形式的視頻文件，使學(xué)生可以通過視覺與聽覺兩個(gè)感官去認(rèn)識(shí)音樂，進(jìn)而對(duì)音樂產(chǎn)生一個(gè)更加具體的印象，加深學(xué)生的理解。除此之外，這種更加豐富的展現(xiàn)形式，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

例如，在進(jìn)行《音樂中的故事》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以將多媒體教學(xué)工具利用起來，借助其有效展示的作用，來達(dá)成對(duì)本課內(nèi)容的有效化展示，給予學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生展示《蝸牛與黃鸝鳥》的動(dòng)畫，讓學(xué)生可以通過直觀的觀察，感受歌曲中展示的內(nèi)容。像這樣，通過對(duì)多媒體的有效運(yùn)用，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)展示的有效進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化很有幫助。

四、創(chuàng)建學(xué)生小組，實(shí)現(xiàn)有效合作

小組合作教學(xué)是如今備受推崇的一種新型教學(xué)模式，在其中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生作用的凸顯。而通過小組合作教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生的能力也得到了發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來說是非常有利的。而在音樂教學(xué)中，教師要能著重發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)作用，喚醒學(xué)生求知的欲望，提升教學(xué)的實(shí)際效率。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)唱和合唱，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行練習(xí)，感受歌曲中所滲透出的感情。而小組合作的形式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的有效提升，對(duì)于音樂教學(xué)效果的提升很有幫助。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂有效化教學(xué)的開展，教師在實(shí)際的