淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告-2

淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高效課堂指的是教學(xué)效果能夠達(dá)到較高教學(xué)目標(biāo)的課堂，也就是建立在有效教學(xué)課堂之上，能夠高效率完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合新課程的教學(xué)理念，將其作為教學(xué)的導(dǎo)向，在實(shí)際的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用等，從而給構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建教學(xué)

引言

隨著新課程的改革與推進(jìn)，教育部門對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著更高的重視，注重于小學(xué)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)頭人，教師需要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，采取有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)有效性，盡力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自由、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師需要善于與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使得課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到高效率的提升，創(chuàng)新教學(xué)的方法，打造出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。接下來，筆者結(jié)合自身多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式和學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)出與所教知識(shí)相符合、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更為直觀和情境化，將抽象化的知識(shí)與生動(dòng)形象的場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更為靈動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，為數(shù)學(xué)課堂增添了無限的樂趣與活力，讓學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與欲望，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在對(duì)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以利用學(xué)生平時(shí)所接觸到的人口統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“一個(gè)北京市的人口大概為多少？中國的人口數(shù)量大概為多少？世界的人口總數(shù)大概為多少？”這時(shí)，教師便可以引入比萬更大的數(shù)的概念，讓學(xué)生對(duì)百萬、千萬、億的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，如10個(gè)十萬是一百萬;10個(gè)一百萬是一千萬;10個(gè)一千萬是一億。這些問題與學(xué)生的實(shí)際生活相符合，對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問題進(jìn)行討論，通過對(duì)相關(guān)資料的查詢，學(xué)生可以得出這些問題的答案，并且在這一過程中學(xué)會(huì)讀大數(shù)，了解一些基本的生活常識(shí)，從而順利地引入該課的知識(shí)內(nèi)容講解，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這一過程中形成了人人思考、人人參與的良好課堂學(xué)習(xí)模式，并且讓學(xué)生帶著較強(qiáng)的參與欲望進(jìn)入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，從而確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

自主探究式學(xué)習(xí)是新課程改革的重要改革點(diǎn)，其提出的目的就是為了改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教師被動(dòng)式傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)模式，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，在主動(dòng)性的參與和探究過程中得到新知識(shí)的吸收與消化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的思考，掌握有效的問題解決方法和技巧，完成促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造有著極為重要的意義。

例如，教師在對(duì)“圓”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分成每5人一小組進(jìn)行合作探究，利用手上具有的學(xué)習(xí)工具，用自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行圓的繪畫，然后比一比哪個(gè)小組畫圓的方法最多。在這一過程中，學(xué)生對(duì)圓的繪畫進(jìn)行思考，在自主探究式學(xué)習(xí)的過程中得到了多種思路，有的小組利用了5、6種繪畫方法畫出了圓，如利用圓規(guī)畫圓;將橫放筆的一端固定，另一端放一直垂直其的筆，旋轉(zhuǎn)橫放筆，從而畫出圓;將圓形的橡皮擦放在紙上，然后圍繞其邊緣畫一圈，從而畫出一個(gè)圓等方法，學(xué)生的方法多種多樣，不盡相同。因此，只有將自主探究式學(xué)習(xí)放在課堂教學(xué)的核心位置，使得學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，這才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的來源于生活，運(yùn)用于生活的特點(diǎn)。這邊需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中深入研究教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從小學(xué)生熟悉的實(shí)際生活內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)實(shí)背景的豐富，從而讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光去看待一些生活中的問題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)帶到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，并且意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的運(yùn)用之上的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為讓學(xué)生能夠更好地解決生活中的問題，使得生活變得更加美好。

例如，教師在對(duì)“100以內(nèi)的加法”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以找一些生活中的例子，如“超市購物”的例子，讓學(xué)生對(duì)問題展開思考：買一箱牛奶需要65元，買一個(gè)筆記本需要5元，那么一共需要花多少錢？學(xué)生很快便會(huì)回答道：牛奶的價(jià)格加上筆記本的價(jià)格就是一共需要花的錢，65+5=70元，這便是100以內(nèi)的加法在學(xué)生實(shí)際生活中的運(yùn)用實(shí)例，學(xué)生通過對(duì)100以內(nèi)的加法的學(xué)習(xí)可以有效地解決生活中經(jīng)常遇到的一些問題，給自己的實(shí)際生活帶來較大的便利，同時(shí)通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義所在，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有效性，從而有效地構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂。

結(jié)語

要想構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須要緊密結(jié)合新課程理念，將教學(xué)模式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將數(shù)學(xué)教學(xué)的方式變得更為靈巧，培養(yǎng)學(xué)生思維的