2023年科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)（通用6篇）

2023年科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)（通用6篇）科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

圍繞楊浦教化“十二五”規(guī)劃綱要和楊浦基礎(chǔ)教化創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)新三年行動(dòng)安排，依據(jù)學(xué)校工作安排，努力建設(shè)有學(xué)校特色的“根芽”課堂，帶動(dòng)學(xué)校教研組的課題探討，以校本培訓(xùn)為結(jié)合點(diǎn)，增加老師教學(xué)探討實(shí)力，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)力提升。

二、工作目標(biāo)

1、深化項(xiàng)目實(shí)施。梳理學(xué)校已有科研項(xiàng)目，科學(xué)、規(guī)范、有序、有效的推動(dòng)探討，并以此為契機(jī)推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。

2、堅(jiān)持研教結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教科研理論，提高老師自覺(jué)投入教化科研的意識(shí)，增加老師教學(xué)探討實(shí)力。

3、開展課題探討。根據(jù)課題安排，有序開展市區(qū)級(jí)、校級(jí)教化科研課題的探討工作

4、完善課程安排。修訂學(xué)校20xx學(xué)年課程安排，努力建設(shè)“根芽”課堂。

三、工作總結(jié)

（一）課題探討，提升教化教學(xué)品質(zhì)

1、針對(duì)學(xué)校已有的課題項(xiàng)目，加強(qiáng)過(guò)程管理，落實(shí)探討內(nèi)容、關(guān)注探討重點(diǎn)，按安排、有步驟地扎實(shí)開展課題探討活動(dòng)，并以此為契機(jī)推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。

市級(jí)課題：影視教化在家庭教化中的實(shí)踐。

區(qū)級(jí)課題：特別教化資源教室及相關(guān)課程建設(shè)，體育課程德育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略與實(shí)踐的探究

校級(jí)課題：骨干班主任工作室建設(shè)、“心芽安排”課程建設(shè)

2、做好20xx年德育論文、核心價(jià)值觀故事、藝術(shù)論文的征集工作。

3、匯總整理老師課例探討和教學(xué)反思，匯編成冊(cè)。

（二）研教結(jié)合，助力老師專業(yè)成長(zhǎng)

1、接著落實(shí)“基于標(biāo)準(zhǔn)”下的的教學(xué)五環(huán)節(jié)管理機(jī)制建設(shè)。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，開展“跟班調(diào)研”、“隨堂聽(tīng)課”、“邀請(qǐng)課”、“師徒結(jié)對(duì)”、“課例探討”、“職初老師跟蹤聽(tīng)課制”等多種形式的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2、進(jìn)一步推動(dòng)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)，開展多種形式的學(xué)校根芽課堂探究活動(dòng)，以“課件制作做減法”、“課堂觀測(cè)”（數(shù)學(xué)）、“單元解讀”（語(yǔ)文）、“基于要求的單元整體設(shè)計(jì)之下的單課有效實(shí)施”（英語(yǔ)）的案例探討為切入口，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，促進(jìn)老師教學(xué)方法的改進(jìn)，從而初步探究“根芽課堂”的學(xué)科特征。

3、推動(dòng)小學(xué)低年段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”。重點(diǎn)開展一二年級(jí)基于標(biāo)準(zhǔn)下的口頭作業(yè)的探究。編寫《根芽初放——零起點(diǎn)起跑紀(jì)實(shí)》

（三）課程建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

1、設(shè)計(jì)“壯壯芽”、“樂(lè)樂(lè)芽”、“智智芽”、“能能芽”的“心芽安排”拓展課程的完整架構(gòu)：努力建設(shè)以人文課程模塊（智智芽）、運(yùn)動(dòng)與健康課程模塊（壯壯芽）、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)課程模塊（能能芽）少先隊(duì)活動(dòng)課程模塊（樂(lè)樂(lè)芽）為特色的課程體系，以選用和改編非限定拓展課——愛(ài)好課、少先隊(duì)拓展活動(dòng)課、博物館課程、主題活動(dòng)等,整合限定拓展課——午會(huì)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等課程為基本方式，將這些原本獨(dú)立的課程融合到每個(gè)模塊中，進(jìn)行有效整合，逐步完善心芽課程的內(nèi)容。

2、主動(dòng)探究心芽課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)“心芽”課程手冊(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，初步建立14個(gè)“小明星章”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3、初步嘗試運(yùn)用校本三類課程評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)課程，改進(jìn)學(xué)校課堂評(píng)價(jià)表。引導(dǎo)老師重視把時(shí)間還給學(xué)生，重視師生互動(dòng)的質(zhì)量，重視學(xué)生探究學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效度，主動(dòng)適應(yīng)“根芽課堂”與提升學(xué)生綜合素養(yǎng)這一終極目標(biāo)的要求。

科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)2

我認(rèn)為：素養(yǎng)教化的核心就是培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新實(shí)力，就學(xué)科特點(diǎn)而言，小學(xué)科學(xué)是一門以視察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在，在試驗(yàn)教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和試驗(yàn)實(shí)力，以學(xué)為主體，探究為核心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力，激活學(xué)生創(chuàng)新性思維，剛好地把學(xué)生的愛(ài)好和留意力吸引到教學(xué)中去。在進(jìn)行科研教改試驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，我對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思索和探討：

一、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽探究。

心理學(xué)家布魯納在“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出：學(xué)習(xí)是一種實(shí)力的建構(gòu)過(guò)程，應(yīng)主動(dòng)培育學(xué)生本身的自信感，使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)的探究者，要使學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，老師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，少一點(diǎn)講解、分析和發(fā)問(wèn)，多一點(diǎn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和激勵(lì)，要多給學(xué)生一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)勝利的喜悅。例如：我在教六年級(jí)上冊(cè)《電磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，做好電磁鐵后給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去“玩”電磁鐵，并讓學(xué)生演示發(fā)覺(jué)電磁鐵特性的過(guò)程，使學(xué)生感受到試驗(yàn)的趣味和體驗(yàn)勝利的喜悅，從而促使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更大膽探究，引伸到電磁鐵和磁鐵進(jìn)行比較。

二、用“對(duì)比法”進(jìn)行科學(xué)探究試驗(yàn)。

在講五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蚯蚓》一課時(shí)，用“對(duì)比法”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探討蚯蚓寵愛(ài)的環(huán)境，使科學(xué)探究訓(xùn)練、方法訓(xùn)練與學(xué)問(wèn)情感的培育有機(jī)融為一體。

在教學(xué)中，我充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生用不同的方法驗(yàn)證蚯蚓生活的環(huán)境。在探討之前，讓學(xué)生做出探討安排，大膽猜想，利用“對(duì)比法”引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。試驗(yàn)1：找一個(gè)長(zhǎng)方形紙盒，把里面涂黑，將盒底挖掉一半，貼一塊透亮的塑料薄膜，在桌上鋪一塊黑濕布，在布上放5條蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒內(nèi)的明暗交界處，視察發(fā)覺(jué)蚯蚓喜愛(ài)往暗處爬，說(shuō)明蚯蚓喜愛(ài)生活在黑暗的環(huán)境里。

試驗(yàn)2：找一個(gè)長(zhǎng)方形紙盒，在盒底墊上塑料薄膜，在盒左邊放干土，盒右邊放濕土，干土與濕土之間隔一段距離，在盒中間沒(méi)有土的地方放5條蚯蚓，用一塊玻璃將盒蓋上，視察發(fā)覺(jué)蚯蚓喜愛(ài)往濕土里爬，說(shuō)明蚯蚓喜愛(ài)生活在潮濕的環(huán)境里。

提示學(xué)生不能把一次試驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)論，要重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)才能得出牢靠的結(jié)論，并寫出視察報(bào)告，進(jìn)行小組溝通匯報(bào)，課后組織學(xué)生把蚯蚓放回大自然。

三、運(yùn)用科學(xué)探究的結(jié)論，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在上四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《熱脹冷縮》一課后，我給同學(xué)們講了一個(gè)好玩的故事，法國(guó)巴黎聞名的建筑艾菲爾鐵塔，塔高320米，全部由鋼鐵構(gòu)成，好玩的是它只有夜間才是筆直的，白天塔尖上午向西偏斜100毫米，下午向北偏斜770毫米，是什么魔力使鐵塔發(fā)生改變的呢？一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：“是陽(yáng)光的照耀引起熱脹冷縮造成的”。讓同學(xué)們說(shuō)明冬天套在水龍頭上的塑料管一取下來(lái)為什么就套不上了呢？一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答：“因?yàn)樗鼉隹s了”。用什么方法讓它重新套上呢？全班齊答：“用熱水燙”。

同學(xué)們能運(yùn)用自己探究獲得的學(xué)問(wèn)去相識(shí)和說(shuō)明生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，是我們科學(xué)教學(xué)的目的之一，也是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的自我呈現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的新奇心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，形成探究的氣氛是特別重要的。擴(kuò)高校生愛(ài)好的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)平常不留意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探究、探討的欲望。

總之，科學(xué)探究有很多始點(diǎn)，但沒(méi)有一個(gè)真正的終極，當(dāng)學(xué)生的科學(xué)探究欲望被激發(fā)時(shí)，才最有創(chuàng)建力，在科學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)實(shí)行留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地?cái)U(kuò)大和延長(zhǎng)探究范圍，通過(guò)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)想，保證科學(xué)探究永久向前發(fā)展。

科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)3

一、抓好集體備課，減負(fù)增效

通過(guò)集體備課來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，組織老師深化研讀教材、探討學(xué)生，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)正確把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。精確把握教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。引領(lǐng)老師確立過(guò)程思想，以優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)思索，整體設(shè)計(jì)。使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)相互連接、有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程各項(xiàng)活動(dòng)都成為學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、自主備課。在有打算的狀況下參與集體備課。形成統(tǒng)一教案，在一人主備課的狀況下，同年級(jí)老師探討溝通形成統(tǒng)一教案，格式統(tǒng)一。

2、課堂實(shí)施。同年級(jí)組老師按教案實(shí)施課堂教學(xué)，并保證同年級(jí)至少一位老師聽(tīng)課，老師依據(jù)課堂實(shí)施狀況，對(duì)教案進(jìn)行反思，記錄精彩的課堂生成，對(duì)某些不太志向的環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。并對(duì)近期遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討溝通，相互學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)校本教研，明確科研方向。

本學(xué)期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動(dòng)，在活動(dòng)中熬煉了教研組長(zhǎng)的實(shí)力，有效提高了教研組長(zhǎng)自身的發(fā)展。能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和本校師資狀況，制定有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，真正起到促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的作用。如，為新任老師搭建平臺(tái)，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)、跟蹤聽(tīng)課等形式，使新任老師一年入軌，兩年成型，三年出成果；對(duì)青年老師給熬煉機(jī)會(huì)，施展自己的才華；通過(guò)集體備課、典型案例分析、評(píng)課等活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。此外還有有理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、課題探討、專家講座、閱歷溝通等，內(nèi)容豐厚多樣，效果顯著。每周支配四至五節(jié)公開教學(xué)探討活動(dòng)，共有46節(jié)，通過(guò)說(shuō)、上、評(píng)課一系列活動(dòng)，加強(qiáng)過(guò)程管理，理論聯(lián)系實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)理念，更有效地參加高效課堂模式的探討，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注意反思養(yǎng)成，推廣科研成果。

推廣科研成果是教科室的工作職責(zé)。我本著服務(wù)老師、服務(wù)教學(xué)的要求，剛好把縣級(jí)以上有關(guān)征文、論文競(jìng)賽等信息傳達(dá)到每個(gè)老師。年內(nèi)組織老師參與教海探航優(yōu)秀論文評(píng)比，老師教學(xué)三項(xiàng)大比武等活動(dòng)。參與競(jìng)賽投稿的老師人數(shù)是我校史無(wú)前例的，學(xué)校本著自愿原則組織，參與的老師共60人左右，占全校在職老師的92%，并已取得三個(gè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干，獲獎(jiǎng)率70%。為促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，開展了一些活動(dòng)：校專題論文評(píng)比溝通、中青年老師賽課、中青年老師基本功競(jìng)賽、打造特色課堂研討活動(dòng)展示，為老師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。近兩年來(lái)，我校老師對(duì)教科研的重視、參加教科研的熱忱、參與論文、案例評(píng)比、參與賽課獲獎(jiǎng)的數(shù)量、質(zhì)量呈逐年上升趨勢(shì)，

科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)4

本學(xué)期是“十三五”課題開展探討階段，而且本學(xué)期省規(guī)劃課題立項(xiàng)和省教化廳課題立項(xiàng)也在本學(xué)期完成。所以我們的工作量增加了許多。下面就本學(xué)期的工作進(jìn)行簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

一、召開了年初教化科研工作會(huì)議。

3月15日，在老師進(jìn)修學(xué)校召開年初教化科研工作會(huì)議，對(duì)上一的工作進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)布置2023年教科所的工作任務(wù)，確定了以“研培一體”“高效課堂”為重點(diǎn)，推動(dòng)“十三五”規(guī)劃課題探討工作。

二、開展了科研視導(dǎo)工作。

３月末至５月初，按著安排開展了科研視導(dǎo)工作。本次視導(dǎo)，實(shí)行由各校申請(qǐng)、教科所探討打算的方式，分別深化到鮑家小學(xué)、華家小學(xué)、青山中學(xué)、黃魚圈中學(xué)、哈拉海中學(xué)、永安中學(xué)、華家中學(xué)等７所學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)規(guī)劃課題探討的實(shí)際問(wèn)題，深受學(xué)校和老師的歡迎。

三、完成了上級(jí)相關(guān)工作任務(wù)。

１、完成了省級(jí)規(guī)劃課題評(píng)審申報(bào)工作，共申報(bào)吉林省教化科學(xué)院規(guī)劃課題18項(xiàng)，立項(xiàng)16項(xiàng)；評(píng)比申報(bào)吉林省教化廳教研室教研課題７項(xiàng)。

２、完成了長(zhǎng)春市科研名師和名校長(zhǎng)評(píng)比申報(bào)工作，依據(jù)長(zhǎng)春市和農(nóng)安縣評(píng)比方案共初評(píng)申報(bào)名師22名、名校長(zhǎng)７名，并有兩名老師入選省級(jí)科研名師：孫育紅和萬(wàn)林麗。

３、完成了吉林省第十屆教化科研成果初評(píng)申報(bào)工作。在７０余項(xiàng)申報(bào)成果中，共評(píng)比申報(bào)5項(xiàng)，最終有２項(xiàng)獲獎(jiǎng)：二等獎(jiǎng)小城子小學(xué)遲英杰，三等獎(jiǎng)楊樹林小學(xué)王娟。

４、組織參與長(zhǎng)春科研成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議六次：一試驗(yàn)小學(xué)、87中、師大附小、十一高、汽車廠6中、天津路小學(xué)。

５、5月18—19日，協(xié)作吉林省教化科學(xué)探討所調(diào)研工作，分別深化特別教化學(xué)校、哈拉海小學(xué)、柴崗小學(xué)等單位，圓滿完成了一體化管理等方面的調(diào)研任務(wù)。

科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)5

大教化家托爾斯泰曾說(shuō)：人并不是因?yàn)槠敛趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才漂亮。我越來(lái)越深深的體會(huì)到我們這個(gè)行業(yè)、我們這個(gè)群體的可愛(ài)，并因此而漂亮。我們?yōu)槲覀兊氖聵I(yè)奉獻(xiàn)著，奮斗著，并孜孜以求的探討著，探討著我們的教學(xué)規(guī)律，探討著我們的孩子的發(fā)展。下面我就我們組這學(xué)期的科研工作簡(jiǎn)潔匯報(bào)如下：

一、仔細(xì)落實(shí)科研安排，有序進(jìn)行科研工作

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校科研重點(diǎn)和主攻方向，依據(jù)我們組的科研安排逐步落實(shí)，并依據(jù)詳細(xì)狀況有效實(shí)施。如在教學(xué)中對(duì)我們組的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，以最為適合我們的學(xué)生；如陳孔博琦老師作為哈市的地理老師的代表參與全國(guó)湘教版教材的教學(xué)大賽，受到好評(píng)；如李哲老師在校百花獎(jiǎng)上課中，詳細(xì)展示我們組這段時(shí)間有效課堂實(shí)施的詳細(xì)狀況。

二、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)探討，夯實(shí)教化科研基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是教化科研的主陣地，我將接著深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，探討課堂的熱潮。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”

仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿），做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

2、嚴(yán)格管理，優(yōu)化過(guò)程

在開展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，更新教化觀念，構(gòu)建同等合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教化環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探究，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“探討課”，多出“示范課”。

回顧這學(xué)期的科研工作，還有很多不足之處，力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為。集中力氣加強(qiáng)亟待解決和教化教學(xué)前沿問(wèn)題的探討，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推動(dòng)素養(yǎng)教化，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔工作總結(jié)6

本年度，我校以服務(wù)為宗旨，以“十一五”規(guī)劃課題的探討為載體。努力在教化、教學(xué)及隊(duì)伍建設(shè)等方面，發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，為基礎(chǔ)教化課程改革服務(wù)，為促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要做了以下工作：

一、老師制定了個(gè)人學(xué)期科研工作安排。

在學(xué)?？蒲泄ぷ靼才诺闹笇?dǎo)下，結(jié)合自己實(shí)際，每位老師都要制定個(gè)人學(xué)期教科研安排，做到心中有數(shù)，并比照實(shí)施。學(xué)校監(jiān)督了每位老師安排執(zhí)行狀況。

二、培育教化科研意識(shí)。

對(duì)老師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教化教學(xué)活動(dòng)的追求和探究，是運(yùn)用教化教學(xué)理論指導(dǎo)教化教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教化教學(xué)活動(dòng)一種清楚而完整的'相識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我校留意在提高老師的教科研意識(shí)方面下功夫。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分老師對(duì)教科研冷眼旁觀，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種相識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神奇的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求老師必需搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師變更過(guò)去的看法，增加教科研意識(shí)。

（2）提高老師素養(yǎng)，增加老師教科研意識(shí)。我們對(duì)老師素養(yǎng)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)老師提出更高的要求。要求老師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探究和探討。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)老師進(jìn)行教化科研的培訓(xùn)。提高了老師進(jìn)行教化科研的實(shí)力。開展了老師論壇。針對(duì)課題探討中，老師缺乏科學(xué)理論的支撐，為了更好地幫助老師運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐探討。

（3）加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培育，促進(jìn)了青年老師素養(yǎng)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，只要一有機(jī)會(huì)，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽(tīng)各種講座，進(jìn)一步提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年老師上探討課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了老師的全面提高。

三、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，切實(shí)提高課題探討實(shí)效。

隨著《小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)踐探究與探討》