雅西高速交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)課件

雅西高速交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)雅西高速交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)雅西高速交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)G5京昆高速雅西段交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)公路規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)研兜院SCHoSurvey,DesignAndResearchInstitutpartmentHighwayPlanning項(xiàng)目特色與建設(shè)成就1、項(xiàng)目為國家高速公路網(wǎng)北京至昆明高速公路的一段,起于G5成雅段終點(diǎn),止于65瀘黃段起點(diǎn),全長240km雅西昌被老2、項(xiàng)目是交通部勘察設(shè)計(jì)典型示范項(xiàng)目和科技示范項(xiàng)目,李部長要求“強(qiáng)化科技成果推廣應(yīng)用,組織實(shí)施好四川雅瀘高速公路等一批科技示范工程”生物技術(shù)一直對(duì)人類生活有著重要的影響，從古代人類應(yīng)用發(fā)酵技術(shù)進(jìn)行釀酒、造醋以及發(fā)酵食品，到現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療制藥、營養(yǎng)保健、能源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的生物知識(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活已經(jīng)離不開生物技術(shù)了。陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！痹谛抡n改中，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，也正是體現(xiàn)了這一教育理念，就是要將教學(xué)生活化?，F(xiàn)在新版的各個(gè)出版社的生物教材都也努力地將教材編撰的更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能真正做到“理論聯(lián)系實(shí)際”，做到“學(xué)以致用”，讓課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、生物教學(xué)生活化的意義生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，以研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律為主要內(nèi)容。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。高中的生物課程是在初中生物課程的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，其目的有兩方面：一是讓學(xué)生具備生物的基本知識(shí)；二是為學(xué)生日后進(jìn)行自然科學(xué)的深造打基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從中我們不難發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、生物教學(xué)生活化的教學(xué)策略1.教學(xué)內(nèi)容的生活化（1）將現(xiàn)實(shí)問題引入生物教學(xué)高中生物課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也就是要學(xué)生能夠運(yùn)用掌握生物科學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活和工作中遇到的各種各樣的問題。這些問題并不是書本上的例題，也不像書本上所說的那么深?yuàn)W，這些問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去分析、去聯(lián)系生物知識(shí)來解決。而這些現(xiàn)實(shí)問題使生物學(xué)習(xí)變得更有趣、更實(shí)用，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程都真實(shí)而鮮活，利用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)問題開展教學(xué)是一條非常有效的教學(xué)途徑。例如，在進(jìn)行“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”的教學(xué)時(shí)，我們可以問學(xué)生這樣的問題：吃比較咸的食物的時(shí)候，你嘴里為什么會(huì)感覺干澀？在做涼拌黃瓜的時(shí)候，并沒有加入水，可是過了一會(huì)為什么碗里會(huì)出現(xiàn)很多水？為什么青菜放在干燥的環(huán)境中會(huì)變變蔫，把蔫了的青菜放入水中后為什么又會(huì)變硬？通過這些生活中常見的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，再通過理論知識(shí)的講解，圖1以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來就更輕松了。（2）將時(shí)代性知識(shí)引入生物教學(xué)在21世紀(jì)，電子信息技術(shù)與生物科學(xué)技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展最快的兩個(gè)學(xué)科，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異的，各種生物科學(xué)成果層出不窮。雖然高中生物所學(xué)內(nèi)容是生物科學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是這跟生物科學(xué)的高端問題密不可分的。高中學(xué)生還處在對(duì)周圍世界，尤其是自然界中那些有生命的事物充滿好奇心的時(shí)期，他們對(duì)自然界中形形色色的生命現(xiàn)象充滿了熱情，并在探索生命規(guī)律的過程中能產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感。因此，生物教師在教學(xué)過程中除了要傳授學(xué)生基本的生物科學(xué)知識(shí)，還要盡可能地給學(xué)生展示現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域的新學(xué)說、新觀點(diǎn)、新技術(shù)，此外還可以在教學(xué)過程中引入時(shí)下的熱點(diǎn)問題，用生物的角度給學(xué)生進(jìn)行分析。例如，在講到基因工程及其應(yīng)用時(shí)，我們可以引入轉(zhuǎn)基因奶牛、超基因綿羊以及一些基因工程藥物的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)生物高科技知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)、更深刻的理解。2.教學(xué)情境生活化由于我國長期以來進(jìn)行應(yīng)試教育，課堂教學(xué)往往都是照本宣科、枯燥乏味，再加上教師講課的方式單一，多采用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，因此，學(xué)生課堂上很難全神貫注地聽講，甚至還會(huì)出現(xiàn)不少抵觸情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也違敗了新課改的教學(xué)要求，更達(dá)不到新課改的教學(xué)目標(biāo)。因此，在生物課堂上，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)新教學(xué)方式，將教學(xué)情境生活化，將書本上的理論知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，模擬真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生將生物知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。例如，在講授生命的起源時(shí)，講到達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察我們周圍的生物世界，了解與探索生物與環(huán)境的關(guān)系，通過在生活中提出問題，進(jìn)行分析假設(shè)，然后以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，最后再給學(xué)生進(jìn)行理論上的梳理，用簡單、生動(dòng)形象的方式來講解，如圖2，用圖表的方式進(jìn)行講解。在這一探索過程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生主動(dòng)的思考，鍛煉他們的表達(dá)和交流能力，這樣原本枯燥乏味的課堂教學(xué)也會(huì)立刻變得生動(dòng)、輕松。3.實(shí)驗(yàn)生活化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是自然科學(xué)學(xué)科不可缺少的重要部分，對(duì)于生物科學(xué)來說，也是如此。實(shí)驗(yàn)是將理論知識(shí)融于生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)驗(yàn)課，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間在家中多進(jìn)行生活小實(shí)驗(yàn)。例如，在講授生物的遺傳現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生在家養(yǎng)一條小魚，或者是種一株小植物，利用幾周的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致地觀察，如圖3。這樣的實(shí)驗(yàn)既簡單又有趣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)有非常好的促進(jìn)作用。總之，生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，以求提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生了解和運(yùn)用生物科學(xué)、技術(shù)知識(shí)來解釋和解決在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題。將生物教學(xué)生活化，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段我國教育改革的題中之意。在生物教學(xué)生活化的過程中，要讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)完全用于現(xiàn)實(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)對(duì)自己日后發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，這才是時(shí)代賦予生物教育的使命。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程工作的進(jìn)一步開展，農(nóng)遠(yuǎn)教育資源在我們的日常教育教學(xué)工作中得到愈來愈多的使用，作為一名一線農(nóng)遠(yuǎn)教育資源管理者，我感覺受益匪淺。雖然我們很早就接觸了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的教育資源也對(duì)我們的教育教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。但在使用過程中，真正適用的資源并不太多，而且要花費(fèi)很多的精力去搜集整理。農(nóng)遠(yuǎn)工程開發(fā)了很多好用有效的教育資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、多媒體、動(dòng)畫等，而且大多屬于積件性質(zhì)，我們可以很方便地進(jìn)行二次加工，更有效的運(yùn)用于教學(xué)。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的根本目的，就是要運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化輸送到邊遠(yuǎn)的山區(qū)和貧困地區(qū)，并為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供了可能。從個(gè)人運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的角度出發(fā)，簡單談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。感受只有兩點(diǎn)：一，農(nóng)遠(yuǎn)工程讓教學(xué)變得簡單；二，農(nóng)遠(yuǎn)工程讓教學(xué)變得更加困難。一、農(nóng)遠(yuǎn)工程讓教學(xué)變得簡單1.我們可以用豐富的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課。我們語文知識(shí)樹的梳理完全可以借鑒名師對(duì)教材的把握和理解。以前備課時(shí)只有教材、教參等參考資料，現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育工程，網(wǎng)上教育教學(xué)資源非常豐富，為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很多可以借鑒的資料。比如在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以進(jìn)入資源主頁選擇"教案示例"，看一看優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，然后結(jié)合自己的課堂教學(xué)選取合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們還可以找“媒體展示”中的“擴(kuò)展資料”“典型例題”“習(xí)題精選”“探究活動(dòng)”中的有關(guān)內(nèi)容來充實(shí)自己的教學(xué)。2.上課"媒體展示"中的大量的課件可以用來直接教學(xué)。這些優(yōu)秀的課件是許多優(yōu)秀的教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的借鑒性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們可以采取拿來主義的方法直接使用。但要注意的是，我們應(yīng)該提前對(duì)資源有一個(gè)詳細(xì)的了解，要注意克服犯"拿來主義"思想的錯(cuò)誤，不能照搬照抄，應(yīng)將資源提取，利用遠(yuǎn)程教育資源的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣。遠(yuǎn)程教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌式的教學(xué)方式，它以聲音、色彩、光線、動(dòng)畫、圖形運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，把學(xué)生帶入特定教學(xué)生活情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。二、農(nóng)遠(yuǎn)工程讓教學(xué)變得更加困難1.語文農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)源于傳統(tǒng)教學(xué)，而高于傳統(tǒng)教學(xué)要學(xué)會(huì)選擇性使用。有些網(wǎng)上提供的資源，是作者根據(jù)他自己的思維創(chuàng)作出來的，并不一定完全符合我們的教學(xué)需要。這樣，我就根據(jù)我們的教學(xué)需要，選擇其中的一部分或幾部分來使用，進(jìn)行深層次整合，這是使用網(wǎng)上資源的最高境界，也是我們追求的最高目標(biāo)。2.農(nóng)遠(yuǎn)資源的內(nèi)容安排應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容多而全面。計(jì)算機(jī)技術(shù)難度高的作品并不一定是好課件，而那些設(shè)計(jì)簡而優(yōu)、少而精，具有準(zhǔn)確、簡潔和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性的課件才能真正獲得大家的青睞?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)普遍趨向?qū)⒑唵螁栴}復(fù)雜化，對(duì)復(fù)雜問題則絞盡腦汁，花樣迭出，力圖能吸引學(xué)生的眼球，可是課后學(xué)生卻幾無所獲，稀里糊涂。有些甚至將傳統(tǒng)教學(xué)中逐句分段分析課文的方式照搬到多媒體課件設(shè)計(jì)中，根本未能顯示多媒體教學(xué)真正的優(yōu)越性。作為語文多媒體課件的設(shè)計(jì)者必須明白，教學(xué)的過程并非肢解課文文本的過程，而是利用多媒體手段將課文的各知識(shí)點(diǎn)巧妙地串聯(lián)起來，尤其是在分析課文結(jié)構(gòu)、層層深入理解作品所要表達(dá)的中心思想等方面起著重要作用。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我們可以利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點(diǎn)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的很多組件進(jìn)行了重新組合。在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的組件，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然。把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性。最后，以一句話來小結(jié)今天的發(fā)言：農(nóng)遠(yuǎn)資源技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，我們只有堅(jiān)持“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)……”認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能在這條路上走得更快、更好。雅西高速交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)雅西高速交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)雅西高速交通1G5京昆高速雅西段交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)公路規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)研兜院SCHoSurvey,DesignAndResearchInstitutpartmentHighwayPlanningG5京昆高速雅西段交通工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)2項(xiàng)目特色與建設(shè)成就1、項(xiàng)目為國家高速公路網(wǎng)北京至昆明高速公路的一段,起于G5成雅段終點(diǎn),止于65瀘黃段起點(diǎn),全長240km雅西昌被老2、項(xiàng)目是交通部勘察設(shè)計(jì)典型示范項(xiàng)目和科技示范項(xiàng)目,李部長要求“強(qiáng)化科技成果推廣應(yīng)用,組織實(shí)施好四川雅瀘高速公路等一批科技示范工程”項(xiàng)目特色與建設(shè)成就3項(xiàng)目特色與建設(shè)成就3、項(xiàng)目為典型山區(qū)高速公路,共五次越嶺(麂子崗、大相嶺、栗子坪、扯羊和勒不果喇吉),設(shè)計(jì)以安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保為主線,利用有利地形繞避不良地質(zhì),使線形舒適連續(xù)、工程經(jīng)濟(jì)合理。南圍楊特文橋效圖鐵寨子1號(hào)高架橋項(xiàng)目特色與建設(shè)成就4項(xiàng)目特色與建設(shè)成就4、項(xiàng)目為國家高速路、西部大通道、資源開發(fā)路、旅游平安路、民族團(tuán)結(jié)路、構(gòu)建和諧路,公路景觀與沿線茶馬古道、南絲綢之路、紅色旅游線、彝族文化的融合,賦予項(xiàng)目以歷史和文化的形象與內(nèi)涵。項(xiàng)目特色與建設(shè)成就5項(xiàng)目特色與建設(shè)成就SLAI大相嶺泥巴山隧道長達(dá)10km,是當(dāng)時(shí)四川省內(nèi)最長的隧道項(xiàng)目特色與建設(shè)成就6項(xiàng)目特色與建設(shè)成就SLAI連續(xù)升坡長度達(dá)到了空前的51公里多,平均縱坡297%是迄今為止國內(nèi)連續(xù)爬坡路段最長的高速公路,被冠以“中國最長的連續(xù)陡坡高速公路”項(xiàng)目特色與建設(shè)成就7項(xiàng)目特色與建設(shè)成就益海鐵賽子鮮水河斷裂安寧河大斷裂石棉曹谷斷裂大相嶺越嶺線位于雪線以上,冬季積雪項(xiàng)目特色與建設(shè)成就8項(xiàng)目特色與建設(shè)成就益海鐵賽子鮮水河斷裂安寧河大斷裂石棉曹谷斷裂為解決超長連續(xù)縱坡的行車安全問題首創(chuàng)高速公路