實習(xí)案例-會計

第頁共頁實習(xí)案例會計篇一：實習(xí)案例實習(xí)案例一、有關(guān)取得符合規(guī)定的原始憑證案例：20年1月10日公司取得了購買辦公用品的發(fā)票，取得發(fā)票后在網(wǎng)上查詢發(fā)票的真?zhèn)危樵兘Y(jié)果是發(fā)票是真的，連號且能在網(wǎng)上查得，但是發(fā)票上加蓋的公章跟稅務(wù)局網(wǎng)站上所顯示的單位名稱不一致，經(jīng)查詢得知原來該辦公用品銷售超市更改過單位名稱且到有關(guān)部門更改過，但并沒有及時刻印新的公章。這樣的原始憑證是不能作為符合規(guī)定的進(jìn)行填制記賬憑證的，所以第二天立即由公司采購人員退回并取得符合規(guī)定的發(fā)票。分析：原始憑證又稱單據(jù)，是在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時取得或填制的，用以記錄或證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的文字憑據(jù)。它不僅能用來記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生或完成情況，還可以明確經(jīng)濟責(zé)任，是進(jìn)行會計核算工作的原始資料和重要依據(jù)，是會計資料中最具有法律效力的一種文件。原始憑證的基本內(nèi)容包括：原始憑證名稱、填制原始憑證的日期、接受原始憑證單位名稱、經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容（含數(shù)量、單價、金額等）、填制單位簽章、有關(guān)人員簽章、憑證附件。按照取得原始憑證的來源，可分為自制原始憑證和外來原始憑證，對于從外單位取得原始憑證，應(yīng)使用統(tǒng)一發(fā)票，發(fā)票上應(yīng)印有稅務(wù)專用章，必須加蓋填制單位的公章。對于取得的原始憑證，會計人員應(yīng)該按照國家統(tǒng)一會計制度進(jìn)行審核，審核所取得的原始憑證的合法性、真實性、合理性、完整性和正確性，一旦發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)定的原始憑證，應(yīng)退回原單位進(jìn)行更改，不得根據(jù)其填制記賬憑證登記入賬。在該案例中，取得發(fā)票上單位的公章與稅務(wù)局網(wǎng)站上所查得到的單位名稱不一致，不符合規(guī)定，應(yīng)退回原單位后取得符合規(guī)定的原始憑證，然后根據(jù)取得的符合規(guī)定的原始憑證田制記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。二、有關(guān)錯賬的更正方法案例：在月底核對結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)記賬憑證上將分公司的“其他應(yīng)收款”記為“其他業(yè)務(wù)收入”，記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證會計科目發(fā)生錯誤應(yīng)及時用紅字更正法更正。分析：在會計工作中更改錯賬的方法有三種：劃線更正法、紅字更正法和補充登記法。（1）劃線更正法適用于記賬憑證沒有錯誤，只是賬簿記錄中發(fā)生筆誤或計算錯誤，只需要更正少數(shù)文字或數(shù)字錯誤的情況。更正時，在錯誤的文字或數(shù)字上劃一紅線，以示注銷。劃線時，要劃去錯誤數(shù)字的整個數(shù)碼，不能只劃其中個別數(shù)碼，然后在紅線上空白處填寫正確的文字或數(shù)字，并由更正人在更正處蓋章，以示負(fù)責(zé)；（2）紅字更正法又稱赤字沖賬法，是用紅字記賬憑證來沖銷錯誤的賬簿記錄的方法，這種方法適用于兩種情況的錯賬：一種是記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證中會計科目使用錯誤，包括科目名稱、記賬方向及對應(yīng)關(guān)系方面的錯誤，而造成賬簿記錄發(fā)生錯誤，其更正方法是先用紅字填制一張與錯誤記賬憑證內(nèi)容完全相同的憑證，沖銷原有賬簿記錄的錯誤，再用藍(lán)字填制一張正確的記賬憑證，重新登記入賬；另一種是記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證會計科目使用沒錯，但所記金額大于應(yīng)記金額，據(jù)此過賬，造成多記的錯誤，其更正方法是將多級的金額填制一張紅字的記賬憑證，據(jù)以登記入賬，同時在記賬憑證和賬簿的摘要欄注明“沖銷×月×日×號多記金額”；（3）補充登記法是指少計金額予以補充登記來更正錯誤賬簿記錄的方法，其更正方法是按正確數(shù)字與錯誤數(shù)字之間的差額補填一張藍(lán)字記賬憑證，并據(jù)以登帳，補充登記少記的金額。在此案例中，記賬憑證的會計科目填寫錯誤，應(yīng)該用紅字填制一張與錯誤記賬憑證內(nèi)容相同的憑證，再用藍(lán)字填制一張正確的記賬憑證，將“其他業(yè)務(wù)收入”更正為“其他應(yīng)收款”，重新登記入賬。三、貨幣資金控制案例：在實習(xí)期間，某日采購人員拿著采購辦公設(shè)備的支出憑單到會計站簽字辦理，但發(fā)現(xiàn)支出憑單上并沒有李總的簽字。徐會說這樣的采購發(fā)票我們不能接受，據(jù)了解原來付款金額在20元以下的由李總簽字確認(rèn)，這樣財務(wù)上才會接受并付款。分析：貨幣資金包括銀行存款、現(xiàn)金以及其他貨幣資金（外埠存款、銀行匯票存款、銀行本票存款、在途貨幣資金、信用證存款等）。為加強貨幣資金管理，實行全面預(yù)算體制，結(jié)合本公司實際情況，制定貨幣資金的管理制度。企業(yè)的貨幣資金收入支出應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定辦理：（1）現(xiàn)金收入的管理。①無論是否簽合同、協(xié)議，公司的所有現(xiàn)金收入，經(jīng)辦部門必須連同收款說明書、發(fā)票或收據(jù)副本等，于收進(jìn)日（最晚于次日）如數(shù)交付財務(wù)部，收款部門不得挪作他用，更不準(zhǔn)留存于經(jīng)辦部門內(nèi)。②業(yè)務(wù)人員辦理業(yè)務(wù)預(yù)借的現(xiàn)金，其未支用部分應(yīng)連同有關(guān)業(yè)務(wù)憑證（發(fā)票或收據(jù)支出憑單）送交財務(wù)部沖銷預(yù)借款，不得余款不報留作他用。（2）現(xiàn)金支出的管理。①預(yù)算內(nèi)零星采購，由經(jīng)辦部門開具經(jīng)費支出報審表（代借款單），寫明用途、金額，總公司部門總經(jīng)理或各專業(yè)公司總經(jīng)理簽字后交財務(wù)本部總經(jīng)理或?qū)I(yè)公司財務(wù)經(jīng)理簽批后辦理，稽核員按預(yù)算審核。②預(yù)算內(nèi)經(jīng)常性費用支出（辦公費、小額招待費、市內(nèi)交通費等），無預(yù)借款直接報賬的，由指定經(jīng)辦部門開具費用支出憑單，寫明用途，經(jīng)總公司部門總經(jīng)理和專業(yè)公司總經(jīng)理簽字，連同發(fā)票或收據(jù)交財務(wù)部稽核員審核后，交財務(wù)部經(jīng)理簽字辦理。③預(yù)算外或超預(yù)算支出，由經(jīng)辦部門提出書面申請，按全面預(yù)算管理辦法執(zhí)行。④業(yè)務(wù)部門借領(lǐng)現(xiàn)金（不包括差旅費借款），必須在15天內(nèi)報賬，對逾期末報的通知該部門報賬或追回現(xiàn)金，必要時停辦該部門現(xiàn)金借領(lǐng)業(yè)務(wù)。試工人員不許借款，可由該部門經(jīng)理代借。⑤業(yè)務(wù)人員出差借款5000元以上的差旅費時，不得付給現(xiàn)金，可開出支票轉(zhuǎn)入其個人信用卡中（不能使用信用卡的城市除外）。在該案例中，該采購人員的支出雖然已經(jīng)口頭得到李總的認(rèn)可，但并沒有得到李總的簽字確認(rèn)，所以會計不能接受支出憑單且不能作為原始憑證入賬。四、記賬憑證的填制案例：初到公司熟悉業(yè)務(wù)之時，徐會讓我看2021年得會計憑證，我發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)上的錯誤，接下來的會計工作造不成多大的影響，因為金額、會計科目、日期等都沒有錯誤，但我發(fā)現(xiàn)些許的記賬憑證的金額下的空白處都沒有畫線注銷，除此之外，有的記賬憑證忘記寫所附的原始憑證張數(shù)。分析：記賬憑證是會計人員根據(jù)審核無誤后的原始憑證或匯總原始憑證，按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類，用來確定會計分錄而填制的直接作為登記賬簿的依據(jù)。記賬憑證必須具備的基本內(nèi)容：填制單位的名稱、記賬憑證的名稱、填制憑證的日期、憑證的編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的摘要、應(yīng)借、應(yīng)貸的會計科目（包括一級科目、二級科目或明細(xì)科目）和金額、所附原始憑證的張數(shù)和會計主管、制證、審核、記賬等有關(guān)人員的簽名或蓋章。記帳憑證的填制，除應(yīng)嚴(yán)格遵守前述填制原始憑證所要求的真實可靠、內(nèi)容完整、填制及時、書寫清楚外，還必須注意以下幾點：①摘要欄應(yīng)簡單明了地填寫經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的要點，文字說明應(yīng)準(zhǔn)確、簡練、概括；②會計科目使用正確，帳戶對應(yīng)關(guān)系清楚。記帳憑證上會計科目的使用必須正確，不得任意變更會計帳戶的名稱和它的核算內(nèi)容，這樣，才能使會計記錄的口徑一致，保證提供統(tǒng)一的核算指標(biāo)，便于綜合匯總。應(yīng)借、應(yīng)貸帳戶的對應(yīng)關(guān)系必須清楚，一級帳戶和二級帳戶或明細(xì)帳戶要填寫齊全，這樣，才能正確反映和便于分析有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的完成情況；③金額欄的數(shù)字應(yīng)對準(zhǔn)借貸欄次和帳戶行次正確填寫，防止錯欄串行的錯誤。角分位不留空白，多余的金額欄應(yīng)劃斜線注銷；④各種記帳憑證必須每月連續(xù)編號。編號時，既可按收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證分別從第1號起連續(xù)編號，例如，收字第10號、付字第12號、轉(zhuǎn)字第18號等；也可將收款憑證和付款憑證再劃分為現(xiàn)收第×號、銀收第×號、現(xiàn)付第×號、銀付第×號進(jìn)行編號。有時也可不區(qū)分收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證，而按經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序統(tǒng)一編號。如果一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要填制多張記帳憑證的，可采用“分?jǐn)?shù)編號法”，即每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)編一總號，再按憑證張數(shù)編幾個分號，例如，前述單式記帳憑證的填制。記帳憑證一般每月更換一次編號，從第1號開始編號，并始終遵循一定的規(guī)律，做到不重號、不漏號；⑤每張記帳憑證都要注明所附原始憑證或原始憑證匯總表（附件）的張數(shù)，以便查對。如有重要資料或原始憑證數(shù)量過多需要單獨保管的，要在記帳憑證摘要欄中加以說明，并注明保管地點及編號；⑥記帳憑證填寫完畢，并與有關(guān)原始憑證核對后，要由有關(guān)人員簽名或蓋章。在該案例中，公司的些許原始憑證并沒有嚴(yán)格的按照記賬憑證的填制要求進(jìn)行，應(yīng)該在金額下的空白處劃斜線注銷以防止有人篡改，這樣既有助于保證會計憑證的填制要求，還有助于明確經(jīng)濟責(zé)任。篇二：會計專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)報告范例實習(xí)案例實習(xí)是每一個豐臺職業(yè)教育中心的人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每一位同學(xué)專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。一、實習(xí)單位情況懷著一種美好的憧憬，我來到了北京市中豪鴻達(dá)消防技術(shù)服務(wù)有限公司，這是一個新成立的單位，但人不少。二、實習(xí)主要過程是第二次來到這里，所以財務(wù)科工作人員都認(rèn)識，自然而然很順利的進(jìn)入了實習(xí)工作。工作的緊張氣氛仍然有點緊張。（一）第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習(xí)的前輩是王會計，也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。王會計也準(zhǔn)時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上職高里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《基礎(chǔ)會計》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼！這就是會計所要從事的工作。（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是是有嚴(yán)格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實習(xí)時，對摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實不學(xué)不知道??！3.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的，做好會計試用期工作總結(jié)。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。三、實習(xí)所想、所感實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢？會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸！想想自己職高兩年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個驕陽似火的季節(jié)，伴隨著和煦的夏風(fēng)一起飛揚，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢！經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我兩年職高中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少職高生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。社會不留無能之人現(xiàn)實逼著我們成長不努力拿什么對待明天篇三：會計專業(yè)典型案例(1)三段式實習(xí)新格局,引進(jìn)代理記賬公司我校地處膠州市廣州南路,學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，交通便利，是理想的育人場所。我校會計專業(yè)創(chuàng)辦于1985年，至今已有近30年的歷史，是重點專業(yè)。自20年開始，尤其是近兩年啟動國家級教育教學(xué)改革示范校建設(shè)以來，積極探索校企合作，為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。在合作中注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為我校會計專業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。一、實施三段式實習(xí)格局的的背景中職教育與高等教育不同，高等教育重在理論學(xué)習(xí)，中職教育重在動手能力培養(yǎng)。對于中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生而言，日常的技能教學(xué)實踐是常態(tài)化的程序流程，為了切實做到“理論聯(lián)系實際”和“技能聯(lián)系實際”，對口型的畢業(yè)實習(xí)就顯得更加重要。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生運用平時學(xué)到的會計理論來指導(dǎo)實踐，通過實踐檢查學(xué)生對會計知識的掌握程度的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否勝任會計工作，最好的檢驗就是學(xué)生親自進(jìn)行實際操作。為此，校內(nèi)的模擬實賬訓(xùn)練和畢業(yè)對口實習(xí)就成為會計專業(yè)畢業(yè)生必不可少的兩個環(huán)節(jié)，它把學(xué)校和工作單位有機地連接起來，大大地緩解了學(xué)生畢業(yè)的心理壓力專業(yè)壓力，從而大幅度提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。多年來，由于會計專業(yè)的特殊性，該專業(yè)的畢業(yè)生能安排到實習(xí)單位進(jìn)行會計對口畢業(yè)實習(xí)的比例很低，絕大部分學(xué)生被安排到工廠、超市等單位，從事著與會計專業(yè)無關(guān)的裝配、理貨等工作。少部分學(xué)生即使能夠到會計崗位實習(xí)，而真正能參與到會計工作的又是寥若晨星，學(xué)生實習(xí)時日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等邊緣性工作。學(xué)生根本無法按時保質(zhì)地完成會計實習(xí)。學(xué)生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的怨言頗多，嚴(yán)重影響到了學(xué)校的信譽。究其原因，一方面是學(xué)生畢業(yè)時大部分年齡都不滿十八周歲，不具備報考會計從業(yè)資格證書的考試的條件；另一方面是學(xué)生在校兩年學(xué)習(xí)的都是書本上的理論知識，即便考取了會計從業(yè)資格證書，找到了和會計相關(guān)的工作，也無法很快適應(yīng)自己所從事的工作。還有很重要的一點是，一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地，大部分中職學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)缺乏遠(yuǎn)見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，對于學(xué)生是否具備實踐操作能力，缺乏具體的考評要求和標(biāo)準(zhǔn)。二、三段式實習(xí)新格局的主要目標(biāo)為了進(jìn)一步探索和解決會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)問題，使我校會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實習(xí)對口、學(xué)生家長滿意和學(xué)生滿意，財經(jīng)部會計組全體同仁，根據(jù)會計專業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，著力探索走出一條內(nèi)涵式建設(shè)的發(fā)展之路，進(jìn)一步加強與本區(qū)域企業(yè)的深度融合，在學(xué)生職業(yè)能力開發(fā)的基礎(chǔ)上，加強校企合作，實施校企崗位輪換，構(gòu)建4S（適應(yīng)性、實用性、實踐性、實戰(zhàn)性）的人才培養(yǎng)模式。以商業(yè)、企業(yè)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)胤?wù)業(yè)和制造業(yè)發(fā)展建設(shè)需要、具有良好的會計職業(yè)道德和社會能力、掌握會計專業(yè)知識和專業(yè)能力、能從事會計及相關(guān)事務(wù)的應(yīng)用型人才。三、三段式實習(xí)新格局實施過程“三段式實習(xí)”即認(rèn)識性實習(xí)、試驗性實習(xí)和頂崗性實習(xí)。第一段：見習(xí)階段，也就是認(rèn)識性實習(xí)。這一階段和課堂教學(xué)同步進(jìn)行，利用校內(nèi)資源使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際操作并重。我們的做法是：選派一位老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)超市現(xiàn)場觀摩超市收銀等會計工作。老師現(xiàn)場講解指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實際操作技術(shù)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識畢業(yè)后所從事職業(yè)的工作環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀念等。認(rèn)識性實習(xí)后.立即組織學(xué)生座談討論,交流心得體會，有利于和學(xué)生互動，了解學(xué)生對本專業(yè)的理解程度，同時也為下一階段的教學(xué)掌握第一手學(xué)生材料，有的放矢，對癥下藥。第二段：模擬階段，也就是試驗性實習(xí)。在校內(nèi)成立“德潤代理記賬工作室”，讓企業(yè)進(jìn)學(xué)校。二年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的專業(yè)知識，如何有效地把課堂上所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本技能，是這一階段要解決的問題。學(xué)校建立了大型會計仿真模擬中心，中心內(nèi)所有設(shè)施和教學(xué)材料都是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)部進(jìn)行配置，包括手工賬簿、記賬憑證、電算化設(shè)施、企業(yè)財務(wù)管理軟件等等。實習(xí)時由具有實際從業(yè)經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)，模擬企業(yè)在創(chuàng)辦籌集資金階段、材料供應(yīng)階段、生產(chǎn)階段、銷售階段等各階段的大量會計業(yè)務(wù)，讓學(xué)生實際操作，學(xué)生在操作中將理論與實際相結(jié)合，老師手把手教，對于個別疑難問題展開討論，加深印象。學(xué)生在此階段要完全掌握企業(yè)的會計核算技術(shù)，達(dá)到初步合格的標(biāo)準(zhǔn)。第三段：頂崗性實習(xí)階段。即校企合作。這一階段時間長為9至11個月，進(jìn)入三年級后逐步展開。學(xué)校給每個實習(xí)企業(yè)選派一名優(yōu)秀帶隊教師，配合企業(yè)對學(xué)生實施技能及各方面進(jìn)行教育培訓(xùn)。學(xué)生由于有了前兩個階段的訓(xùn)練，各方面都有所進(jìn)步，在這個階段進(jìn)行頂崗實習(xí)，已經(jīng)基本適應(yīng)，無論核算技術(shù)、操作水平以及適應(yīng)能力都大幅度提高。以校內(nèi)資源為依托，吸引周邊社會力量，采取“走出去、請進(jìn)來”的開放式辦學(xué)模式，盤活校內(nèi)外各種資源，彼此優(yōu)勢互補，你我相輔相成，收到了良好的辦學(xué)效果。校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，主要是在學(xué)校原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，擴建和新增兩個實賬實操實訓(xùn)室；校外實習(xí)基地的建設(shè)，主要是采用與實習(xí)企業(yè)簽訂協(xié)議制度的方式，深化頂崗實習(xí)組織、管理和建設(shè)的力度。學(xué)校與15家合作單位達(dá)成深度合作的默契，確保頂崗實習(xí)的組織與效果。其中將“振邦科技有限公司”和“膠州市日月會計師事務(wù)所”等單位列為會計專業(yè)的重點實訓(xùn)基地。（一）引進(jìn)“志順代理記賬公司”，強化實賬實訓(xùn)志順代理記賬公司是膠州市規(guī)模較大、知名度較高的一家會計事務(wù)培訓(xùn)公司，主要開展的業(yè)務(wù)是會計師、會計證業(yè)務(wù)實帳培訓(xùn)、小規(guī)模企業(yè)財務(wù)代理、財務(wù)審計、稅務(wù)代理等業(yè)務(wù)。為了強強聯(lián)合，我校于20年就和“志順代理記賬公司”合作，實行“校企結(jié)合”，把培訓(xùn)機構(gòu)的教師請進(jìn)來，給學(xué)生們真實的模擬實賬訓(xùn)練。學(xué)生們能在實習(xí)之前接觸到四個類型企業(yè)整套的做賬流程，學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生畢業(yè)后也可以根據(jù)校企合作協(xié)議到志順代理記賬公司進(jìn)行深層次的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平還對口推薦會計工作、會計培訓(xùn)工作或會計代理工作，真正做到了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與就業(yè)的無縫對接。另外，還聘請他們?yōu)槲倚媽I(yè)的師生講解企業(yè)里發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例和做一些以師生提出問題較多的業(yè)務(wù)內(nèi)容為專題的專業(yè)講座，很好地解決和彌補了一些會計專業(yè)的師生在實踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合中所存在的問題。在財經(jīng)教研室和志順代理記賬公司老師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，實賬實訓(xùn)期間同學(xué)們嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律、刻苦訓(xùn)練技能，處處理論聯(lián)系實際，時時互幫互助，切實做到了在學(xué)習(xí)中得到互相交流、在交流中得到互相提高，在提高中得到共同發(fā)展。同學(xué)們通過實賬實訓(xùn)也深深地體會到：實賬實訓(xùn)不僅彌補了我們理論學(xué)習(xí)的不足，提高了學(xué)習(xí)效率，而且個人意志得到了錘煉，同學(xué)間團(tuán)結(jié)配合、互幫互助，整體凝聚力得到了增強。經(jīng)過5年來的探索和創(chuàng)新，走出了一條新型的深層次的校企合作發(fā)展之路。（二）走出去、引進(jìn)來，不斷提高教學(xué)能力學(xué)校為了提高教師的專業(yè)水平，每年還有計劃地派出會計老師不定期到企業(yè)鍛煉，讓老師利用外出實踐的機會，真正參與到合作單位的會計實務(wù)處理工作中。會計老師實務(wù)經(jīng)驗的積累，直接影響著他們在教學(xué)中將會計理論與實踐聯(lián)系的程度。而這個環(huán)節(jié)結(jié)合的好壞又直接影響著學(xué)生對企業(yè)實際業(yè)務(wù)的理解和掌握。有計劃地讓教師參與會計實務(wù)工作，對教學(xué)能力提高起著關(guān)鍵性的作用。（三）以賽促練，拔高實訓(xùn)技能近幾年來，我校和海爾、丹香等企業(yè)相繼舉行“海爾空調(diào)杯”和“丹香杯”會計技能節(jié)大賽，加大對中職生會計實務(wù)技能大賽的培訓(xùn)力度，利用賽事把會計專業(yè)的學(xué)生對會計技能的掌握程度，在教學(xué)和實訓(xùn)中的要求提高到更高的地位和層次，同時對會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更嚴(yán)格的規(guī)范。把技能大賽成績作為評價和考核其教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系。會計實務(wù)技能大賽對中職學(xué)校的會計教師重新審視自己的專業(yè)能力和教學(xué)方法產(chǎn)生了一定的影響。為了更好的參賽，組建了專門的參賽工作小組。在工作小組中，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽學(xué)生的專業(yè)老師一般都是從學(xué)校和企業(yè)中選拔出來的佼佼者，其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平都具有較強的優(yōu)勢。把這些優(yōu)秀的老師聚集在一起，有針對性的進(jìn)行專項專業(yè)研究，不但為他們在專業(yè)領(lǐng)域提供了充分交流和汲取他人所長的平臺，同時也會使他們在教學(xué)和教改方法上得到進(jìn)一步完善，充分利用各種教學(xué)資源，努力優(yōu)化教學(xué)方法。我們深深知道，中職學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化，要利用好學(xué)校的外部資源，并結(jié)合自身情況，才能把會計專業(yè)建設(shè)改革的各項措施落到實處。四、三段式實習(xí)新格局的保障機制和成果推廣路線確定之后，保障機制便成為關(guān)鍵。學(xué)校借國家示范校建設(shè)的契機，進(jìn)一步加大對會計專業(yè)改革的保障力度，首先成立了“會計專業(yè)專家委員會”，制定了章程和工作流程，在組織保障、監(jiān)督保障和經(jīng)費保障等諸多方面都進(jìn)行了規(guī)范。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，我校的會計專業(yè)在周邊地區(qū)小有名氣，辦學(xué)效果斐然，主要體現(xiàn)在以下三個方面：學(xué)校方面：第一，實訓(xùn)實習(xí)條件改善顯著，建成了收銀實務(wù)實訓(xùn)室、會計電算化大賽實訓(xùn)室和沙盤模擬實訓(xùn)室；擴建和改造原有的手工做賬實訓(xùn)室，滿足了會計電算化專業(yè)的教學(xué)需要，極大地改善了教學(xué)條件。還與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，為學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)提供了更多的實習(xí)基地，有力地障保證了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。第二，打造了一支高素質(zhì)的“雙師型”隊伍，培養(yǎng)了李梅1人專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)了王翠翠、劉新勇等4名專業(yè)骨干教師，培養(yǎng)雙師型教師10人次，有效地提升了教師隊伍的素質(zhì)。形成了一支教學(xué)水平高、專業(yè)實踐能力強、具有科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力的教學(xué)團(tuán)隊。第三，校企合作共同開發(fā)了基于項目教學(xué)的校本教材。會計專業(yè)以國家示范校建設(shè)為契機，與振邦科技有限公司、膠州市日月會計師事務(wù)所聯(lián)合，組成由學(xué)校一線教師和企業(yè)會計人員組成的教材編寫團(tuán)隊，共同研究開發(fā)教材內(nèi)容和精品課程，體現(xiàn)了課程、教材的實用性。編寫了《財經(jīng)法規(guī)》、《教你學(xué)技能》、《會計技能實務(wù)》等專業(yè)核心課程的校本教材建設(shè)。第四，校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展