《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和理由

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進?？凑l讀得最通順最流暢。（語文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導(dǎo)，重點突出以下幾個句子：⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（語文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。（語文課堂網(wǎng)）組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語文課堂網(wǎng)）點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）２、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學語文交流匯報研討會，在富春江路小學召開，會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯，語言表達很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學生能夠投入到學習當中去。教學過程中，能引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，品味故事的意境。在閱讀教學法中，突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時，焦老師的評價語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時，老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什