第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史選擇性必修1

選必1《第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景課標(biāo)要求了解共和制在中國建立的曲折過程，理解中國政治發(fā)展道路的獨(dú)特性。教材分析1.從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看縱向脈絡(luò)上，本課時序上承接選必1第1課“中國古代政治制度的形成與發(fā)展”。橫向脈絡(luò)來看，中國近代至當(dāng)代政治制度的演變也有西方國家近代政治制度演變影響的因素。一方面認(rèn)識到制度變化與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)；另一方面將西方各政治制度的產(chǎn)生和演變，與中國近代至當(dāng)代政治制度發(fā)展脈絡(luò)相對比，從而更好認(rèn)識中國政治道路發(fā)展的獨(dú)特性。教材地位來看本課位于選擇性必修一第一單元《政治制度》，第一單元處于本冊教材的核心地位，講授以權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行為主的政治體制，規(guī)定國家制度的基本框架，第二至六單元為政治體制的重要組成部分，如人事、法律、外交、財(cái)政等。第一單元共四課，其中第一課與第三課為時間上的縱向發(fā)展，講述中國從早期國家、帝制時代、民國時期至中共百年探索政治體制的變革。第二課為空間上的橫向發(fā)展，講述西方從古典時代、中古時代、近代至當(dāng)代政治體制的變化。第四課作為第一課與第三課的補(bǔ)充，以點(diǎn)帶面講述中國歷史上重要的變法與改革，可視為制度變革的動力。本單元的四課橫縱交織、點(diǎn)面結(jié)合，將古今中外的政治制度多維呈現(xiàn)，其中第三課作為橫縱交織的連接點(diǎn)，具有重要的橋梁作用，也是構(gòu)建“政治制度”大概念的關(guān)鍵一課。3.從教材內(nèi)容來看本課內(nèi)容主要講述民主革命到新中國建立以來，中國人民經(jīng)歷的共和制的曲折探索。共包含三個子目，第一子目“民國時期的政治制度”內(nèi)容為南京臨時政府、北洋政府、南京國民政府時期政治制度的演變；第二子目“中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索”內(nèi)容為中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地和解放區(qū)建立的蘇維埃政權(quán)和邊區(qū)政府進(jìn)行的人民革命政權(quán)和抗日民主政權(quán)的探索，為新中國政權(quán)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)；第三子目“中華人民共和國的政治制度”內(nèi)容為新中國成立以來，人民代表大會根本政治制度的逐步確立及完善，以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度等基本政治制度。宏觀上以時間為序，在梳理時間線的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)較強(qiáng)的專題特征，體現(xiàn)新課標(biāo)“大時序、小專題”的編寫原則。學(xué)情分析1.歷史基礎(chǔ)：本課授課學(xué)生為高二學(xué)生，在知識上，通過對《綱要上》的第19、22、24、26、29等課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于辛亥革命、中華民國、土地革命、抗日民主政權(quán)等內(nèi)容有一定的知識儲備，即對近代至當(dāng)代政治制度的時空背景有一定的掌握。2.跨學(xué)科視角：學(xué)生在高一思想政治必修三中第五至第七課學(xué)習(xí)了我國的根本制度及基本制度等內(nèi)容，對于當(dāng)代政治制度有基礎(chǔ)知識支撐，因而學(xué)習(xí)本課時可以做到學(xué)科之間的知識遷移，從而對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。3.方法與技能：通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的制度史學(xué)習(xí)的基本方法與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于古代制度史有了全面的梳理，為學(xué)習(xí)近代至當(dāng)代的政治制度奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合《綱要上》，多角度認(rèn)識共和制曲折歷程的特定時空環(huán)境；通過對史料的分析，掌握民國至當(dāng)代不同時期中國政治制度的內(nèi)容，客觀認(rèn)識其性質(zhì)與特點(diǎn)。（時空觀念、史料實(shí)證）2.概括民國時期政治制度的演變過程，揭示不同制度之間的因果及邏輯關(guān)系，揭示共和制在中國發(fā)展的客觀規(guī)律，理解中國共和制探索的艱難性與復(fù)雜性。（歷史解釋、唯物史觀）3.認(rèn)識中國特色社會主義民主政治是歷史的選擇、人民的選擇，增強(qiáng)對國家制度建設(shè)的認(rèn)同感，樹立對中國特色社會主義制度自信、道路自信、理論自信。（家國情懷）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：國民政府時期的制度探索、中共在根據(jù)地的制度探索難點(diǎn)：理解中國政治發(fā)展道路的獨(dú)特性教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【教師活動】出示冰墩墩照片和總書記冬奧考察的8個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國成功舉辦冬奧會如此大型的國際盛會，完成各個方面的統(tǒng)籌兼顧，離不開我們?nèi)缃竦闹贫葍?yōu)勢“集中力量辦大事”。那么中國近代以來經(jīng)歷了哪些制度變遷？中國特色社會主義制度是如何探索出來的？讓我們帶著問題共同學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！緦W(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)圖片回想記憶中的冬奧會，以此進(jìn)入中國政治制度優(yōu)勢情景，從而開始本課政治制度的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以時事熱點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明晰本課內(nèi)容。新課講授環(huán)節(jié)一：民國政爭·共和虛置——民國時期的政治制度【教師活動】帶領(lǐng)學(xué)生回顧必修教材，梳理時間線索，提出問題鏈（一）民初政爭——南京臨時政府、北洋軍閥統(tǒng)治時期材料1：內(nèi)閣制乃平時不使用元首當(dāng)政治之沖，故以總理對國會負(fù)責(zé)，斷非此非常時代所宜……余亦不肯徇諸人之意見，自居于神圣贅疣，以誤革命之大計(jì)。——孫中山（1911年12月）材料2：內(nèi)閣若有不善之行為，人民可以推倒之，另行組織內(nèi)閣?？偨y(tǒng)制度為總統(tǒng)擔(dān)負(fù)責(zé)任，不但有皇帝性質(zhì)，其權(quán)力在英、德諸立憲國皇帝之上……現(xiàn)就中國情形論之，以內(nèi)閣制為最佳?！獙O中山（1913年春）材料3：今天改選總統(tǒng),把革命大業(yè),讓渡于一個老奸巨滑的官僚……臨時約法這時還在討論中,我們要防總統(tǒng)的獨(dú)裁,必須趕緊將約法完成,并且按照法國憲章,規(guī)定責(zé)任內(nèi)閣制,要他于就職之時,立誓遵守約法?！碳您t《近代史資料?？憾踔菅贰凡牧?：規(guī)定的責(zé)任內(nèi)閣制并不完備，其要害在于改制之后，未能確定總統(tǒng)府與國務(wù)院孰為最高行政中樞。由于總統(tǒng)府和國務(wù)院都被賦予了相當(dāng)?shù)男姓?quán)，而《臨時約法》又“并未說明內(nèi)閣是對總統(tǒng)或是對議會承擔(dān)責(zé)任”，于是導(dǎo)致了一國之內(nèi)同時具有兩個行政中樞的二元化政體格局?！獥钐旌辍墩?lt;臨時約法>對民國政體的設(shè)計(jì)規(guī)劃》【問題設(shè)置】共和政體如何在中國誕生？為何民初由總統(tǒng)制轉(zhuǎn)向責(zé)任內(nèi)閣制？《中華民國臨時約法》有何意義與不足？【學(xué)生活動】結(jié)合所學(xué)知識及材料，自主思考問題，提取共和制建立的關(guān)鍵信息；對史料進(jìn)行對比分析?！敬鸢冈O(shè)置】①1912年1月1日，南京臨時政府正式成立，標(biāo)志著資產(chǎn)階級共和制度在中國的誕生。②由于國情變化，辛亥革命果實(shí)落入袁世凱手中，為限制袁世凱權(quán)力，從而由總統(tǒng)制轉(zhuǎn)向責(zé)任內(nèi)閣制。③《臨時約法》不足之處：存在“因人設(shè)法”；總統(tǒng)府和國務(wù)院職權(quán)不明，無法真正限制袁世凱權(quán)力；雙行政中樞導(dǎo)致政爭不斷、政局動蕩。材料5：1913年國會選舉結(jié)果名稱發(fā)起人在議會中所占席位政治派別國民黨宋教仁392革命派共和黨黎元洪176舊官僚統(tǒng)一黨程德全24舊官僚民主黨湯化龍24立憲派材料6：作為激進(jìn)派政黨的同盟會和國民黨，是使民初國會發(fā)揮功能的主要力量?！詧?zhí)政者無限之地伸張行政權(quán)，在野黨和立法者愈伸張其監(jiān)督權(quán)，結(jié)果使政治勢力走向兩個極端。當(dāng)政治勢力走向兩個極端，而又不能取決于選民時，政治的危機(jī)即升高。——張玉法《民國初年的政黨》材料7：照搬西方政黨政治模式，脫離了中國基本國情。……辛亥革命后，政權(quán)雖然易手，但并沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，中國是帝國主義和封建軍閥的天下而非政黨的天下?！麻_沅《辛亥革命與中國政治發(fā)展》材料8：我國由五千年之專制一躍而進(jìn)于共和,舊信條橫亙腦中,新信條未嘗熏受,欲求新政體之圓滿發(fā)達(dá)難矣?！簡⒊讹嫳液霞凡牧?：在第一屆國會議員中，資產(chǎn)階級出身的僅12人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的2.6%，代表資產(chǎn)階級利益的為45人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的9.9%，如果把后兩種人加起來也才45人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的12.5%?！觳x《民初資產(chǎn)階級政黨政治失敗原因》材料10：以蹙滅他黨為惟一之能事,狠鷙卑劣之手段無所不至……乃各雜以私見,異派因相頃陷破壞,而同派之中,亦往往互相忌刻,勢若水火?！w書鋼《民國初期的多黨制》【問題設(shè)置】政黨政治緣何開始？有何特點(diǎn)？為何最終失?。俊緦W(xué)生活動】回顧必修，梳理政黨政治發(fā)展歷程，由政黨政治的特點(diǎn)分析至政黨政治失敗原因?！敬鸢冈O(shè)置】①開始原因：辛亥革命后，隨著專制政權(quán)土崩瓦解，各類政黨社團(tuán)成立，各派政治力量迅速分化和重組。為謀求議會席位，展開激烈競爭，開始政黨政治的嘗試。②特點(diǎn)：國民黨是當(dāng)時最具革命性和影響力最大的黨派；政治傾向分野明顯，黨派之間立場鮮明；政綱趨同，大都主張民主共和、建立統(tǒng)一政府；壽命短促，二次革命后政黨政治名存實(shí)亡。③失敗原因：脫離人民群眾，盲目學(xué)習(xí)照搬英美模式；封建勢力強(qiáng)大，軍閥操控政權(quán)；受傳統(tǒng)政治文化影響較深；資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量弱??；政黨腐敗，黨爭不休。（二）一黨獨(dú)裁——南京國民政府時期材料11：五、建設(shè)之程序分為三期；一曰軍政時期；二曰訓(xùn)政時期；三曰憲政時期。六、在軍政時期，一切制度悉隸于軍政之下。政府一面用兵力掃除國內(nèi)之障礙；一面宣傳主義以開化全國之人心，而促進(jìn)國家之統(tǒng)一。七、凡一省完全底定之日，則為訓(xùn)政開始之時，而軍政停止之日。八、在訓(xùn)政時期，政府當(dāng)派曾經(jīng)訓(xùn)練、考試合格之員，到各縣協(xié)助人民籌備自治。九、一完全自治之縣，其國民有直接選舉官員之權(quán)，有直接罷免官員之權(quán)，有直接創(chuàng)制法律之權(quán)，有直接復(fù)決法律之權(quán)。十六、凡一省全數(shù)之縣皆達(dá)完全自治者，則為憲政開始時期。二十三、全國有過半數(shù)省分達(dá)至憲政開始時期，即全省之地方自治完全成立時期，則開國民大會決定憲法而頒布之。二十五、憲法頒布之日，即為憲政告成之時，而全國國民則依憲法行全國大選舉?！?jié)選自《國民政府建國大綱》材料12：這種以一黨“訓(xùn)政”而壟斷國家權(quán)力的不合理局面，抗戰(zhàn)中期起已廣受社會各界和輿論的批評，要求實(shí)施民主憲政的呼聲日漸高漲。中共力量的成長壯大已經(jīng)成為對國民黨統(tǒng)治最大的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，也需要國民黨廣為獲取社會各界的支持。中間勢力的逐漸興起及其民主訴求，以及美國出于建立中美穩(wěn)固的戰(zhàn)略同盟關(guān)系之考慮，而希望國民黨實(shí)行美式民主和多黨體制。這些都對國民黨繼續(xù)其一黨"訓(xùn)政"構(gòu)成了不容忽視的壓力?！幾酝舫狻吨袊\(yùn)的決戰(zhàn)（19451949）》【問題設(shè)置】孫中山的“革命程序論”分為幾個步驟？國民政府如何實(shí)踐的“訓(xùn)政”“憲政”，與孫中山的理想有何不同？從國民政府的政權(quán)組織圖示可以看出此時權(quán)力掌握在誰的手中？國民黨被迫從“訓(xùn)政”到“憲政”的原因？【學(xué)生活動】理解名詞“訓(xùn)政”、“憲政”，將孫中山的理想與國民政府的現(xiàn)實(shí)相對比，理解為何說國民政府時期是“剝奪人民權(quán)利的一黨專政”?！敬鸢冈O(shè)置】①軍政、訓(xùn)政、憲政三個步驟。②書上原文。剝奪人民權(quán)利的一黨專政。③國民黨。④國民黨的憲政承諾；中共和民主黨派的斗爭；美國的壓力和影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過必修知識串起本子目的時間線，使學(xué)生對不同制度的形成時空定位，將本課所學(xué)政治制度內(nèi)容填充進(jìn)原有的知識脈絡(luò)；提出問題鏈：每種制度如何產(chǎn)生？權(quán)力如何分配？機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？規(guī)則如何制定？使學(xué)生明晰制度史學(xué)習(xí)的邏輯順序，即政治體制中權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)則制定。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀及分析能力，在具體時空背景下理解民初制定《臨時約法》及選擇責(zé)任內(nèi)閣制的現(xiàn)實(shí)因素，全面看待《臨時約法》的意義與不足【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過史料分析，對于政黨政治的興起與失敗及其背后的深層原因進(jìn)行全面分析，理解“民國政爭”的過程與背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合相關(guān)材料，學(xué)生理解重點(diǎn)名詞“訓(xùn)政”“憲政”，進(jìn)而對于國民黨一黨專政形成深入認(rèn)識，認(rèn)識到國民政府時期的“共和虛置”，掌握本課重點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：中共探索·因地制宜——中共在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索（一）新硎初試：蘇維埃政權(quán)材料13：《19291932農(nóng)村革命根據(jù)地分布圖》材料14：中共六大關(guān)于《蘇維埃政權(quán)組織問題決議案》中稱：“蘇維埃的正式名稱應(yīng)當(dāng)是：工農(nóng)兵代表會議（鄉(xiāng)區(qū)的可簡稱農(nóng)民代表會議）。”就是說，工人、農(nóng)民與士兵通過“代表會議”的組織形式來管理國家，實(shí)施自己的權(quán)力。中共獨(dú)立開展武裝割據(jù)建立紅色政權(quán)后，沿用“蘇維埃”名詞，并在自已割據(jù)的區(qū)域廣泛建立了從中央到地方的各級蘇維埃政權(quán)組織。——摘編自張玉龍等《中華民國專題史（第七卷）：中共農(nóng)村道路探索》【問題設(shè)置】蘇維埃政權(quán)建立的背景？政權(quán)如何組織？中共為何會采用蘇維埃作為政權(quán)組織形式？【學(xué)生活動】結(jié)合革命根據(jù)地分布圖與教材相關(guān)內(nèi)容，概括蘇維埃政權(quán)建立的背景與政權(quán)組織形式并分析其適合我國國情的原因?！敬鸢冈O(shè)置】背景：思想基礎(chǔ)：在土地革命時期，中國共產(chǎn)黨逐漸摸索出農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路，形成工農(nóng)武裝割據(jù)思想。時空背景：到1930年夏，全國已經(jīng)建立起大小十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地，各級蘇維埃政權(quán)陸續(xù)建立。政權(quán)探索：1931年11月7日至20日，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開，大會制定了《憲法大綱》。組織形式：工農(nóng)兵代表大會制度原因：選舉產(chǎn)生的各級政府廣泛吸收工農(nóng)群眾代表參加政權(quán)管理，行使當(dāng)家做主的權(quán)利。（二）篳路藍(lán)縷：邊區(qū)政府材料15：在抗日時期，我們所建立的政權(quán)的性質(zhì)，是民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的。這種政權(quán)，是一切贊成抗日又贊成民主的人們的政權(quán)，是幾個革命階級聯(lián)合起來對于漢奸何反動派的民主專政。——《抗日根據(jù)地的政權(quán)問題》材料16：19個抗日根據(jù)地分布地圖材料17：抗日民主政權(quán)的政權(quán)結(jié)構(gòu)材料18：根據(jù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政權(quán)的原則，在人員分配上，應(yīng)規(guī)定為共產(chǎn)黨員占三分之一，非黨的左派進(jìn)步分子占三分之一，不左不右的中間派占三分之一?！犊谷崭鶕?jù)地的政權(quán)問題》材料19：凡居住在邊區(qū)境內(nèi)的人民,年滿十八歲,不分階級、黨派、職業(yè)、男女、宗教、民族、財(cái)產(chǎn)及文化程度的差別,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。——《陜甘寧邊區(qū)各級參議會選舉條例》【小組討論】抗日民主政權(quán)誕生的背景？政權(quán)如何組織？“三三制”原則有何意義？【學(xué)生活動】通過小組形式合作探究，概括抗日民主政權(quán)的誕生背景和目的，理解邊區(qū)參議會、邊區(qū)政府、邊區(qū)法院之間的聯(lián)系，宏觀構(gòu)建抗日民主政權(quán)，深入分析“三三制”原則的建立目的及其影響?！敬鸢冈O(shè)置】①背景：1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地逐步擴(kuò)大。初期的根據(jù)地有陜甘寧、晉察冀、晉冀魯豫、晉綏等邊區(qū)，抗戰(zhàn)勝利時發(fā)展為19個根據(jù)地。②“三三制”原則。③在敵后抗戰(zhàn)的嚴(yán)重困難時期，為鞏固抗日根據(jù)地，中國共產(chǎn)黨通過“三三制”原則，與黨外人士實(shí)行民主合作。（三）砥礪奮進(jìn)：解放區(qū)行政區(qū)的設(shè)置與《論人民民主專政》的發(fā)表材料20：中國是一個大國，必須設(shè)立（大行政區(qū)）這樣一級的有力量的地方機(jī)構(gòu)，才能把事情辦好。應(yīng)該統(tǒng)一的，必須統(tǒng)一，決不許可各自為政；但是統(tǒng)一和因地制宜必須互相結(jié)合。在人民的政權(quán)下，產(chǎn)生像過去那樣的封建割據(jù)的歷史條件已經(jīng)消滅，中央和地方的適當(dāng)分工將有利而無害。——毛澤東《在中央人民政府委員會第四次會議上的講話》材料21：人民是什么？在中國，在現(xiàn)階段，是工人階級，農(nóng)民階級，城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級?！瓕θ嗣駜?nèi)部的民主方面和對反動派的專政方面，互相結(jié)合起來，就是人民民主專政。材料22：人民民主專政的基礎(chǔ)……主要是工人和農(nóng)民的聯(lián)盟，因?yàn)檫@兩個階級占了中國人口的百分之八十到九十。推翻帝國主義和國民黨反動派，……由新民主主義到社會主義，主要依靠這兩個階級的聯(lián)盟。──毛澤東《論人民民主專政》【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生掌握解放區(qū)區(qū)人民政權(quán)建立的背景和具體措施?！緦W(xué)生活動】通過分析史料，認(rèn)識到行政區(qū)的建立為新中國的政權(quán)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，《論人民民主專政》的發(fā)表為建立人民共和國奠定了理論基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過史料閱讀，概括相關(guān)知識點(diǎn)，認(rèn)識蘇維埃政權(quán)的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過史料和政權(quán)結(jié)構(gòu)圖的分析，加強(qiáng)對本課重點(diǎn)內(nèi)容“抗日民主政權(quán)”和“三三制”選舉原則的理解，在此基礎(chǔ)上可拔高對比與蘇維埃政權(quán)相比，抗日民主政權(quán)有何發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識到大行政區(qū)的建設(shè)在政治制度的發(fā)展中起到了重要的承前啟后的作用，突出本課重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過縱向梳理中共在不同時間、不同地點(diǎn)下的不同制度建設(shè)，突出中共對制度探索的因地因時制宜。環(huán)節(jié)三：當(dāng)代制度·康莊大道——中華人民共和國的政治制度（一）本固枝榮：根本與基本政治制度【教師活動】以時間軸的形式梳理人民代表大會制度和三大基本政治制度的發(fā)展歷程、重點(diǎn)分析《共同綱領(lǐng)》、1954年憲法、1982年憲法等重要文件，以點(diǎn)串線?！緦W(xué)生活動】根據(jù)史料理解中