2小苗與大樹的對話行業(yè)資料園藝

生比較陌生，通過訪談的主要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受分閱讀的樂趣合性學(xué)習(xí)本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。學(xué)情析訪談錄是一種新文體，學(xué)些見解？你是從哪些詞句了解到的？把自己感受最深的句子圓下來多生比較陌生，通過訪談的主要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受分閱讀的樂趣合性學(xué)習(xí)本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。學(xué)情析訪談錄是一種新文體，學(xué)些見解？你是從哪些詞句了解到的？把自己感受最深的句子圓下來多課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表授課時(shí)數(shù)1課時(shí)時(shí)間設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容要素本文是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。容分析倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸:殊，卻在平■等和諧的氣余中就閱讀展開了逐知識與技能1、理解課后生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、準(zhǔn)確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。標(biāo)過程與2、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步展開相關(guān)閱讀的綜合性方法學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀懂得應(yīng)多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。訪談錄是一種新文體，學(xué)生比較陌生，通過訪談的主要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步感受分閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；學(xué)習(xí)時(shí)，主要是讓學(xué)生明白訪談錄F他問題的不同之處，學(xué)習(xí)季老的讀書方式，并能應(yīng)用與今后自己讀書的過程中。紀(jì)宵年。d.心也疑問難二、初讀教師活動(dòng)齊讀課題：小苗與大樹的對話質(zhì)疑問難：讀自讀自悟。八是訪談錄，通篇都是對話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后苗與大樹的對話板書設(shè)計(jì)閑書偏科多看二員通學(xué)習(xí)外語兩白百古詩五紀(jì)宵年。d.心也疑問難二、初讀教師活動(dòng)齊讀課題：小苗與大樹的對話質(zhì)疑問難：讀自讀自悟。八是訪談錄，通篇都是對話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后苗與大樹的對話板書設(shè)計(jì)閑書偏科多看二員通學(xué)習(xí)外語兩白百古詩五難點(diǎn)解決辦法教學(xué)在朗讀對話中，把握課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)析教學(xué)難點(diǎn)能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步展開相關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以放手讓學(xué)生自八是訪談錄，通篇都是對話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，能夠?qū)嵭蟹纸巧首x教學(xué)策或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)。略教師用書、收集相關(guān)季羨林先生的資料源2*小苗與大樹的對話計(jì)偏科二員通學(xué)習(xí)外語兩白百古詩五十扁詩義式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以放手讓學(xué)生自學(xué)，話的基調(diào)。略教師用書、收集相關(guān)季羨林先生的資料教學(xué)資源2*小些見解？你是從哪些詞句了解到的？把自己感受最深的句子圓下來多式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以放手讓學(xué)生自學(xué)，話的基調(diào)。略教師用書、收集相關(guān)季羨林先生的資料教學(xué)資源2*小些見解？你是從哪些詞句了解到的？把自己感受最深的句子圓下來多能較快的抓住文章的主要內(nèi)容。課文，感知圍繞以下句子交流自己感我的感受教學(xué)過程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、揭示課題，質(zhì)疑問難二、初讀教師活動(dòng)1、齊讀課題：小苗與大樹的對話想知道些什么？小苗是誰小樹是誰？3、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字先生對讀書有哪些見解，做好1、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.見解季先生學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己的想法提出問題。學(xué)生在與以往的文本作比較后來區(qū)別』、同。同桌互相檢查。讀書由哪些見解？你是從哪些詞句把自己感受最深的句子圓下來多讀幾遍。預(yù)期效果媒體使用題入手，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的渴次接觸這種學(xué)生根據(jù)表格的要求，能較快的抓住文章的課文，感知3、圍繞以下句子交流自己感世紀(jì)宵年。小孩起俏要背兩白首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。教學(xué)過程不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.小組疑問難二、初讀教師活動(dòng)齊讀課題：小苗與大樹的對話質(zhì)疑問難：讀話的基調(diào)。略教師用書、收集相關(guān)季羨林先生的資料教學(xué)資源不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.小組疑問難二、初讀教師活動(dòng)齊讀課題：小苗與大樹的對話質(zhì)疑問難：讀話的基調(diào)。略教師用書、收集相關(guān)季羨林先生的資料教學(xué)資源2*小教學(xué)設(shè)計(jì)