計算機教學運用項目驅(qū)動法

一、計算機應用基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀隨著國家對高職教育的投入加大，我國高等職業(yè)技術(shù)學院辦學規(guī)模日益擴大但學生的生源質(zhì)量卻不盡如人意。學生對于計算機技術(shù)的掌握程度不一，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過計算機。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，基礎(chǔ)好的學習完后還有時間去上網(wǎng)、玩游戲,學習成績不理想；基礎(chǔ)差的跟不上，更容易產(chǎn)生畏學情緒。計算機基礎(chǔ)課的改革勢在必行。在筆者的教學過程中，總結(jié)出“項目教學法”是一個貼近學生的較為理想的教學理論。二、關(guān)于項目驅(qū)動教學法“項目驅(qū)動教學法”是建立在自主學習基礎(chǔ)上的一種教學方法。它要求學生完成老師給定的項目任務中，在探究完成項目或解決問題的過程中，在自主學習和小組討論的氛圍中進行學習活動。這樣，既培養(yǎng)了學生動手實踐能力又學到了知識，提高了學生的創(chuàng)新意識。學生在完成項目的過程中，不斷激發(fā)了自主學習的創(chuàng)新性、主動性，更容易掌握各項知識?！表椖框?qū)動教學法”最顯著的特點是以學生為主體，注重培養(yǎng)學生學習主動性、創(chuàng)新意識，從而為以后的學習打下良好的學習習慣。三、項目驅(qū)動法教學原則一個“項目”設計得成功與否，是這堂課能否成功完成教學目標的關(guān)鍵。教師在教學中設計的“項目”即不能過于簡單，激發(fā)不了學生的興趣，又不能過于復雜，讓學生無從下手，失去興趣。因此要根據(jù)學生的實際情況設計“項目”?！绊椖俊蓖瓿珊髮W生要反思問題的解決過程，提出自我評價或同學間的相互評價，教師適當作出點評并進行總結(jié)。四、項目驅(qū)動法實施過程上課時首先給學生演示“成品”，給出項目和原始素材。將本堂課中的難點和重點提出并給學生演示一遍。每節(jié)課中這一部分占7-10分鐘，剩下的時間都交給學生上機完成每一個項目直到做出“成品”，同時教師進行輔導答疑。每一節(jié)課都給學生規(guī)定要完成的項目，從簡入難，適時幫助學生完成規(guī)定的項目，讓學生小有成就感。學生在操作中遇到問題，教師答疑并提醒全體注意，這樣每節(jié)課的教學目標明確，學有所得。為了使學生在初學階段能更好地完成“項目”，我們往往將一個大的項目分解成幾個小的項目。例如完成一篇圖文混排的文檔，需要將項目分解為若干個小項目：①設置藝術(shù)字。藝術(shù)字樣式、間距、字體環(huán)繞方式。②設置文字。字號、字體、對齊方式、段落縮進、分欄格式、首字下沉。③設置圖文框。邊框、底紋、圖文框、圖片。④設置頁面。頁眉/頁碼、注腳、頁面設置。經(jīng)過這樣的分解，學生不僅能知道他從這個“項目”中需要掌握的知識點,還能清楚地了解對這些知識點的掌握程度，哪些內(nèi)容還需要加強，哪些還需要鞏固，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，更好地接受新知識。五、項目驅(qū)動法的教學目的.調(diào)動學生學習的主動性。在教學過程中用項目來促使學生形成學習動機，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講word中的表格應用時，就舉一個“應聘登記表”的例子。學生對這個項目很感興趣，利用已有知識，對照原始材料自己先做起來了并且效果很好。這說明只要項目點難易度適中，通過對知識點掌握層層深入，多數(shù)學生能很快出成績同時也養(yǎng)成了自學的好習慣。.給予學生成就感。教學目標的實現(xiàn)，主要還在教學效果。計算機專業(yè)是一個“動手”的專業(yè)，必須實際操作才能掌握。比如，在講授word排版時，筆者會在基本項目全部練習完畢后，出幾道大型綜合項目，務求讓需要掌握的難點、重點以各種方式都包含進來。題目有難度，學生有挑戰(zhàn)、有興趣。大部分學生不愿意碰到困難就問老師，而是自己努力思考或同學之間相互討論出成果。當大功告成，一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生，有的同學會大聲說：“老師，我做出來了！”每當聽到這些，我也很高興。鼓勵、鼓勵還是鼓勵，學生的成就感就這樣建立起來了，我想這對他們的一生也是受益無窮的。.開拓學生的創(chuàng)造力?！绊椖框?qū)動”對于學生，起初是模仿老師的學習思路制作出“成品”。積累了一定的基礎(chǔ)知識后，便可激發(fā)學生無窮的創(chuàng)造力。很多老師認為現(xiàn)在的高職學生能掌握老師教的就很不錯了，而筆者卻不這么認為。學生的潛力是無窮的，關(guān)鍵在于你怎么挖掘。在筆者講授的兩個班中就有這樣的例子。在講授“查找”與“替換”這一操作時，有一位同學就用了一種不同于老師講解的方法做出了項目，讓筆者也很吃驚，但接下來便是欣慰。新的追求激勵著學生去學習、去探索，去創(chuàng)作更美妙的“精品”。六、完成后項目的評價筆者認為這也是項目驅(qū)動教學中的很重要的一部份。因為幾乎每個學生都希望自己的作品能得到別人的欣賞，自己的勞動成果能得到肯定。