有效建設(shè)幼兒園教研組的策略分析的論文

Word第第頁有效建設(shè)幼兒園教研組的策略分析的論文為了加快幼兒老師專業(yè)化成長的步伐，讓每位老師都能參加幼兒園的管理，解決老師成長過程中的“瓶頸”現(xiàn)象，我園以此理論為依托，在建設(shè)教研組過程中作了主動(dòng)的嘗試，收到了良好的效果。

啟示：雁群在空中翱翔時(shí)，排列是有序的，每一次振翅，每一次滑翔都要有協(xié)調(diào)，有紀(jì)律，以此來結(jié)隊(duì)成行，展翅高飛。雁陣，就是提倡一種精神——用集體的才智展翅高飛。

〔一〕建立合理的飛行隊(duì)伍

〔二〕人人都能成為領(lǐng)頭雁

項(xiàng)目組成立后，就需要確定組長的人選。采納何種方式選出組長？怎樣讓老師產(chǎn)生參與活動(dòng)的愛好？我們經(jīng)過思索后進(jìn)行了“調(diào)查問卷”，了解老師們真實(shí)的想法和需求。在調(diào)查問卷活動(dòng)中，每位老師都仔細(xì)參加，在調(diào)查表上一吐為快、傾訴心聲、出謀劃策。我們將全部老師的看法進(jìn)行匯總、分類、整理、分析，實(shí)行了“競聘式”。讓有信念參與組長競聘的老師進(jìn)行“假如我是教研組長”的演講，在此基礎(chǔ)上行政再確定候選人名單，老師民主選舉產(chǎn)生。這樣就能把那些思想好、業(yè)務(wù)水平高、組織力量強(qiáng)，擅長團(tuán)結(jié)同志，在教學(xué)中有肯定聲威的骨干老師選拔出來擔(dān)當(dāng)各項(xiàng)目組的組長。組長明確工作職責(zé)后，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，按規(guī)定每月賜予崗位津貼，基本上做到了責(zé)、權(quán)、利結(jié)合，增添了組長的工作責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性。

雁陣團(tuán)隊(duì)中，“頭雁”有力氣，有閱歷，它在前面開拓道路，把握飛行的方向和速度。在雁群飛行中，“頭雁”體力消耗最多，假如時(shí)時(shí)事事都要“頭雁”領(lǐng)頭，是無法做到可持續(xù)進(jìn)展的。因此我們提倡組內(nèi)成員要用其所長領(lǐng)頭。如孫亞靜老師長期進(jìn)行個(gè)人專項(xiàng)課題討論，在課題的申報(bào)、結(jié)題上積累了大量的閱歷，我們便讓她擔(dān)當(dāng)“課題中心組”的“領(lǐng)頭雁”，讓她關(guān)心幼兒園中一些有科研熱忱、想開展課題討論但沒有閱歷的青年老師申報(bào)老師專項(xiàng)課題。在她的關(guān)心下，3位老師的`專項(xiàng)課題在市順當(dāng)結(jié)題，其中2位老師的課題成果還獲了獎(jiǎng)。

啟示：雁群在高空飛行時(shí)會(huì)由于天氣、風(fēng)向、氣流等各種緣由不斷變換著相適應(yīng)的陣型，以此來節(jié)約并更有效的利用每一份力氣。雁陣，就是追求一種默契——用最少的力氣飛最長的路程。

〔一〕教研組成員必需具備良好的自身素養(yǎng)

〔二〕教研組成員必需具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

大雁在空中翱翔時(shí)，排列是有序列的，其奧妙在于省力，最終到達(dá)目的地。任何時(shí)候，個(gè)體的力氣總是有限的，個(gè)體的力氣只有融入集體力氣之中，才能更好地發(fā)揮出應(yīng)有的效能。在教研組建設(shè)中，每一個(gè)成員都要了解自己的特長和短處，找準(zhǔn)位置并盡心盡力盡責(zé)。每個(gè)成員都要自覺維護(hù)團(tuán)隊(duì)的利益，顧全大局、相互包涵，為專業(yè)建設(shè)和人才培育奉獻(xiàn)自己的才智和力氣。

三、用熱忱的鳴叫與同伴比翼齊飛

雁群飛行中，同伴的鳴叫是大雁獲得力氣的源泉。在幼兒園教研組的建設(shè)中，同伴間一句勉勵(lì)的話，能夠重新燃起工作的熱忱。我園通過營造比著飛、努力飛的團(tuán)隊(duì)氣氛，創(chuàng)新機(jī)制不斷增添教研組的活力和分散力，使全體老師始終保持努力“向前飛”的昂揚(yáng)斗志。

隨著老師考核機(jī)制的不斷完善，我們?cè)趫?zhí)行幼兒園統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)更注意進(jìn)展性評(píng)價(jià)，突出創(chuàng)新、合作力量方面的考核，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)供應(yīng)“鳴叫聲”，如承當(dāng)頭雁工作的狀況、老師傳幫帶的工作、青年老師合作的狀況，個(gè)人的評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)狀況等均納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中，以此增添老師在團(tuán)隊(duì)中獻(xiàn)力、借力并快速成長的內(nèi)驅(qū)力。在第一幼兒園實(shí)行績效工資的基礎(chǔ)上，設(shè)立優(yōu)秀項(xiàng)目組、優(yōu)秀班級(jí)組等團(tuán)隊(duì)基金。每學(xué)期從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中撥出部分?？钣糜诩为?jiǎng)優(yōu)秀老師?？己酥凶⒁庠u(píng)價(jià)的開放性和動(dòng)態(tài)性，轉(zhuǎn)變以往老師被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的狀態(tài)，綜合采納領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、群眾互評(píng)、家長評(píng)教及老師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部嘉獎(jiǎng)，從而引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)自我管理、自我約束，主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)增加合力。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，“鳴叫”的情感謝勵(lì)功能不容忽視。青年老師在團(tuán)隊(duì)中常常會(huì)“展現(xiàn)”自己的“棱角”，作為管理者或頭雁，要常常以正面、確定、悅納的看法對(duì)待青年老師，鼓舞他們。情感謝勵(lì)的方式有許多，如一句勉勵(lì)的話、一個(gè)贊許的表情、一個(gè)觀賞的眼神，有時(shí)可能更能激發(fā)青年老師工作的激情和合作的熱忱。

在“雁陣”理論的指導(dǎo)下，開展幼兒園教研組活動(dòng)，讓我園的老師