2023年蘇教版一年級語文上冊《冰花》教學反思

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《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言美麗，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮雪白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生相識體會冰花的漂亮多姿、晶瑩透亮、雪白無暇，從而激發(fā)學生酷愛生活、酷愛自然的思想感情。

對于剛剛?cè)雽W的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢?我想要體現(xiàn)新課程標準的思想，就必需打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必需引導學生入其境、感其情。如教學“驚異地喊”，老師可引導學生：“小摯友，你們以前感到驚異時是怎么做的?文中的小童感到驚異時的口氣和動作和我們平常一樣嗎?請邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈劽乃季S科學家張光鑒教授所說的：必需緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有閱歷和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊(“相像塊”)，作為感悟課文內(nèi)容的前提打算和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小摯友活潑好動，自制力差，留意力簡單分散，因此老師還應(yīng)采納不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書愛好，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶?！?/p>

新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。”學生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特殊是一年級小學生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體實力和主體人格的個體，老師必需培育引導他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，激勵和發(fā)覺學生的主動性和創(chuàng)建性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在南方的小摯友來說，見到的機會不多，而老師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學習課文后，老師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉醉在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。老師這樣培育、引導他們“主動進行探究性學習”，正是體現(xiàn)了新課程標準“注意學生愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的培育”這樣一種基本理念。

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一、設(shè)計思路

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童早晨醒來望見了玻璃窗上的冰花；其次段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花漂亮動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童望見了漂亮的冰花后向媽媽提問以及媽媽奇妙的回答。課文充溢了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，相識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的漂亮奇妙，進而培育學生酷愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。

二、教學目標

過程與方法目標:通過放動畫,觀賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文。學問與實力目標:

1、通過學習課文,了解和相識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點詞語和語句。

3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。情感看法與價值觀目標:通過有感情地朗讀課文,培育學生酷愛大自然的情感。

三、教學重點

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培育學生酷愛大自然的情感。

四、教學難點

1、冰花的成因。

2、引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

五、教學打算

PPT課件

六、教學過程

（一）、激趣導入、闖詞語關(guān)

①師：同學們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)！

②師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚異美麗寬大柔嫩豐滿晶亮雪白一朵朵一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花師：現(xiàn)在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。早晨，太陽公公從東方升起來了，，人們漸漸地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么漂亮的冰花，于是他——驚異地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。?/p>

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）誰能驚異地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平常說話有什么不一樣嗎？（學生回答；聲音要大）現(xiàn)在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚異地喊一喊嗎？（學生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花究竟是什么樣子的呢？盡然讓小童這么驚異？請你們自由朗讀課文其次段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡察。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。

A、瞧，這樣的`冰花你喜愛嗎？能讀好嗎？（課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺？（請學生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？（課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的特別旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹?。〔杉{多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)⑤師：這些冰花各種各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像……是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多?。∧銖哪睦锟闯霰ㄔS多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量許多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還特別地——晶亮，雪白，是那么的——美??！

師：又多又美的冰花真是惹人寵愛，我們抓緊把這漂亮的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。（啊，真美麗！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。）

（四）、自由想象、練習說話

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們專心的看，大膽的想吧，或許有一天，你真的會看到你想象中喜愛的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組探討）學生舉手自由說（老師留意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié)：我驚異地發(fā)覺，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我信任有一天你們肯定會驚異的發(fā)覺自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、奇妙解疑

過渡：這么漂亮的冰花哪里來的？哦！原來擅長思索，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話

女同學來讀一讀媽媽的話）那冰花究竟是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個隱私告知你（課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝聚成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默好玩，我們平常說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得好玩些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用奇妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學生字、指導書寫

冬爺爺還送給了小摯友很多禮物，假如你走進大自然，留心視察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今日，我想送給小摯友一個禮物，字，比比誰最會視察，能寫好字。

豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。（學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的伸展，留意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分（他她它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學們通過今日這節(jié)課的學習,我們觀賞了晶亮雪白又多又美的冰花,感受到了大自然的奇妙和奇妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用漂亮的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的漂亮恒久留在你的身邊。

作業(yè)：畫畫你喜愛的冰花的形態(tài)

板書；

10、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵一束束晶亮雪白像……像……像……

七、教學反思：

反思本課的教學，我覺得勝利之處和不足之處有以下幾個方面；勝利之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很生疏。所以，為了激起學生的學習愛好，所以在課堂中我利用課件給新奇的學生欣賞了不同形態(tài)的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚異”，我讓學生把自己當作小童來驚異地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚異。

三、在教學中，我還特別重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主子。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深化地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深化地體會小童的童真童趣和冰花的漂亮。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學生讀懂的，是他們自主學習的結(jié)果。

四、在上課起先，我檢查學生的生字詞駕馭狀況。因此在這一環(huán)節(jié)，我留意了識字方法的滲透，并留意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言特別美麗。特殊是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮雪白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習說話中的設(shè)計我感覺比較勝利，刻意讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學時，先讓學生觀賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分綻開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。”

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學的語言有時顯得有點多，緣由怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給老師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言剛好評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注意用多種方法培育學生的愛好，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

蘇教版一年級語文上冊《冰花》教學反思3

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對于北方的孩子來說很簡單理解，但對于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的緣由，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。

1、抓住關(guān)鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚異地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學時，我先讓學生理解“驚異”一詞，問：你一般在什么狀況下會驚異呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我經(jīng)常覺得很驚異；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚異；那天媽媽把長頭發(fā)剪掉了，我覺得很驚異……）接著我請學生把自己就當做小童驚異地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童驚奇的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更深厚的愛好，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言特別美麗。特殊是比方句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，