小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也不倒的老屋》+教學(xué)設(shè)計(jì)+15

《總也不倒的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析一百多歲的老屋，窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。于是，它認(rèn)為自己到了該倒下去的時(shí)候。然而，因?yàn)樾∝垺⒗夏鸽u、小蜘蛛的請(qǐng)求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿足它們的需求。這是多么溫情而美好的故事啊。這篇課文中彌漫著的精神氣質(zhì)，深深地感染著我們每一個(gè)讀故事的人。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等8個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入多媒體出示老屋圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再圖上看到了什么并導(dǎo)入。（二）初讀感知1.根據(jù)注音熟讀課文，把課文讀正確、讀通順。2.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？3.課件出示生字詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。4.學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？（三）品詞品句，互動(dòng)探究1.（課件出示）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（4）談話過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？2.學(xué)習(xí)收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么？（課件出示）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！保ò鍟?shū)：小貓：避雨）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。”）（3）指導(dǎo)朗讀。①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3.學(xué)習(xí)收留老母雞。（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保ò鍟?shū)：老母雞：孵蛋）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?）指導(dǎo)朗讀。①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！保ò鍟?shū)：蜘蛛：織網(wǎng)）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！保?）第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？（課件出示）小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)?！皼](méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。（4）指導(dǎo)朗讀。①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5. 小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）（1）（課件出示）小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。（3）學(xué)生朗讀，交流感受。說(shuō)一說(shuō)老屋是一座怎樣的老屋。（四）拓展延伸，總結(jié)升華1.學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)奉獻(xiàn)的名言警句。2.教師總結(jié)：在我