小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)+4

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《金色的草地》這篇精讀課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”常常在草地上玩耍，有一次“我”發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。，十分適合學(xué)生閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3、重點(diǎn)朗讀課文，在讀中體會(huì)、讀中感悟。4、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段：體會(huì)草地顏色之美麗1、出示第一自然段，思考：為什么草地會(huì)是金黃色的？2、借助圖片體會(huì)蒲公英與金色的草地3、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。課件播放蒲公英四處飄散的樣子4、出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。5、感情朗讀指導(dǎo)：誰(shuí)來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。過渡：開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！那這滿地的蒲公英有何奇妙之處呢？我們接著往下學(xué)。（三）學(xué)習(xí)第三自然段：體會(huì)顏色變化之神奇1、學(xué)生自由讀課文，思考：本段寫了兩次發(fā)現(xiàn)，第一次發(fā)現(xiàn)，草地是會(huì)變顏色的，草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的？第二次發(fā)現(xiàn)：草地會(huì)變色的原因是什么呢？2、第一次發(fā)現(xiàn)：草地是會(huì)變顏色的早晨——發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午——看見草地是綠色的傍晚——草地又變綠了。（無(wú)意發(fā)現(xiàn)）3、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（1）加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。（相機(jī)講解比喻的修辭手法）同學(xué)們，來，請(qǐng)伸出你們的手掌?，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì)，來讀這幾句嗎？自己先試試看。（2）指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。4、小結(jié)：你能試試，完成下面的表格嗎？時(shí)間 草地顏色 形成的原因早晨 綠色 蒲公英花瓣還沒有張開中午 金色 蒲公英的花瓣已經(jīng)張開了，它是金色的傍晚 綠色 蒲公英的花瓣已經(jīng)合上，被包住了4、完成填空：這一切的發(fā)現(xiàn)源于仔細(xì)觀察。5、小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮?。∷炔患按嘏苓M(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙?。?）你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？出示句式：蒲公英的花就像手掌，可以張開、合上。早晨，花朵合攏，是綠色的，草地是綠色的。中午，花朵張開，是金色的，草地是金色的。傍晚，花朵合攏，是綠色的，草地是綠色的。（2）把同桌當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，說話的語(yǔ)氣是激動(dòng)的，加上自己的手勢(shì)進(jìn)行講述。6、出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（四）學(xué)習(xí)第四自然段：體會(huì)作者感情之真摯1、出示第四自然段2、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。思考：你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？喜愛、喜歡、愛……2、你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?）讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。兩個(gè)“！”表達(dá)了“我”和弟弟對(duì)這片草地那濃濃的愛！3、出示句子：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。改一改：從那時(shí)起，蒲公英成了我們。從那時(shí)起，蒲公英成了我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴。4、出示句子：它和我們一起睡覺，一起起床。（1）形象地說明了蒲公英花開、花合與人的起居或晝夜更替相似或相關(guān)。（2）請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？當(dāng)作人來愛（2）再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……（二）拓展閱讀1、課件出示：向日葵?向日葵是一年生的草本植物。?向日葵的莖一從地里鉆出來，就全力向上長(zhǎng)，一點(diǎn)不彎，一點(diǎn)不斜，越長(zhǎng)越粗壯，為的是讓頭頂上的大花盤朝著陽(yáng)光結(jié)子。?向日葵的葉碧綠、肥大，像是扇子一樣，伸展開來，不停的吸收陽(yáng)光，制造養(yǎng)料，輸送給大花盤。秋風(fēng)一吹，葉子干枯落下來，又化作肥料，為下一代的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。?向日葵的花盤很大，金黃的花瓣圍著一個(gè)大圓盤。從早晨到傍晚，它都迎著太陽(yáng)，吸收陽(yáng)光，孕育著花子?；ūP越長(zhǎng)越大，花子越長(zhǎng)越飽滿，到了菊花盛開的時(shí)候，它便向人們獻(xiàn)上豐碩的果實(shí)。?2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說（1）短文是從莖、葉、花盤三方面寫向日葵的。?（2）向日葵最大特點(diǎn)是：從早到晚迎著太陽(yáng)?（3）向日葵的花盤長(zhǎng)得大，子長(zhǎng)的飽滿靠的什么？?靠粗壯的花莖頂著花盤朝太陽(yáng)，肥大的葉輸送養(yǎng)料，花盤從早到晚吸收陽(yáng)光，孕育花子。（三）課堂練習(xí)（一）根據(jù)意思寫成語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)造句。?1、原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。（一本正經(jīng)）?2、吸引人們注意。（引人注目）?造句：