2023年《搖籃曲》音樂教案

2023年《搖籃曲》音樂教案《搖籃曲》音樂教案1

一、教學(xué)理念

1、以音樂新課標(biāo)提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學(xué)過程，通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展觀賞其他搖籃曲、找尋身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂學(xué)問、演唱技巧、歌曲處理等學(xué)問滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學(xué)習(xí)、參加合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)中注意學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、參加合作體驗，設(shè)計分組合作競爭學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培育學(xué)生的合作意識和探究精神。

3、以“情感教化實現(xiàn)審美教化”的理念，用音樂進(jìn)行心與心的溝通，點燃學(xué)生

情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學(xué)過程。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

《走進(jìn)音樂世界》第八冊其次單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題支配教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教化，體驗和感受母愛的真誠、無私和宏大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律美麗委婉好聽，像似一首音詩，溫柔和充溢愛撫的音調(diào)讓人們體會出母愛的宏大，喚起人們對幼年美妙的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中其次和第四樂句完全相同。

三、學(xué)情分析

音樂素養(yǎng)：本校本級學(xué)生音樂素養(yǎng)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊的。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有很好的愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)實力，并且有較強(qiáng)的參加合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤哺育自己的父母。個別學(xué)生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點

2、技能目標(biāo)：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔軟地演唱《搖籃曲》。

b、通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展觀賞其他搖籃曲、找尋身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點。

3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展觀賞其他搖籃曲，體驗?zāi)笎鄣恼嬲\、無私和宏大，培育學(xué)生酷愛自己的母親，并進(jìn)行感恩教化。

五、教學(xué)重點

學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

六、教學(xué)難點

1、學(xué)唱歌曲時，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的心情、節(jié)奏、速度、力度特點。

七、教學(xué)方法

教法：探討談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、觀賞法、歸納總結(jié)法。學(xué)法：探討談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、觀賞法，發(fā)覺法。

八、教學(xué)打算

教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學(xué)過程及設(shè)計策略

情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)

1、用多媒體課件展示夜晚的漂亮寧靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學(xué)

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地哺育著我們，每天都無微不至地照看著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)。今日我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

設(shè)問激趣，引導(dǎo)探究

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學(xué)生分組探討，引導(dǎo)探究。

師：假如你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、老師評價確定學(xué)生探討結(jié)果，并板書探討結(jié)果。

4、老師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒寧靜入睡的所唱的歌曲，以后漸漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今日要探討的問題。

教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、觀賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

師：音樂給我們什么樣的感覺？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并共享收獲。

b、老師用故事的形式簡練講解并描述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

術(shù)價值。

3、老師范唱，學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（仿照媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖擺身體。

6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。

a、完整跟琴學(xué)唱。

b、分句學(xué)唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）老師示范講解。（2）老師指導(dǎo)練習(xí)。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、老師總結(jié)評價學(xué)習(xí)狀況

、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參加合作竟?fàn)帯?/p>

1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究競賽的氛圍

2、老師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。

b、每組拿出課前打算的卡紙和油畫棒打算為音樂的四個樂句畫圖形。c、交待內(nèi)容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報。

e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，老師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流淌樂譜，播放音樂。

f、分組探討用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、心情、速度、節(jié)奏、力度的特點。

3、老師總結(jié)學(xué)生探討結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學(xué)時學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進(jìn)行對比，確定學(xué)生的音樂實踐閱歷。

、拓展延長教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

1、寧靜傾聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、老師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的心情、節(jié)奏、速度、力度。

3、老師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點。

拓展延長教學(xué)——找尋身邊的《搖籃曲》

1、老師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生找尋自己身邊的搖籃曲。

2、以競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組探討回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。

、總結(jié)課堂

1、師：我們今日通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的心情、力度、節(jié)奏、速度的特點。

3、進(jìn)一步滲透感恩情感教化。

《搖籃曲》音樂教案2

設(shè)計意圖：《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲，它們分別適用于不同的場合，依據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對比觀賞，并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增加幼兒對音樂的觀賞水平。

活動內(nèi)容：

對比觀賞“搖籃曲與進(jìn)行曲”

活動目標(biāo)：

1通過觀賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。

2能依據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。

活動重點：

通過觀賞，了解《搖籃曲》與《進(jìn)行曲》的特點，并能說出兩種樂曲的不同。

活動難點：

能用與別人不同的動作來表現(xiàn)不同的音樂。

活動打算：

1.錄音機(jī)一臺，錄有《搖籃曲》、《進(jìn)行曲》、《舞曲》的磁帶。

2.布置一個森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。

3.裝有信和磁帶的信封一個。

活動過程：

一.引題。

（出示信封）老師：“今日，老師收到了一封信，信上說小動物要實行‘森林舞會’邀請我們班的小摯友去參與，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：須要小摯友熟識它們的音樂，才可以去參與！”

二.對比觀賞音樂。

老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”（播放音樂）

老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（激勵幼兒大膽講解并描述自己的感受）

老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是寧靜、美麗、柔軟的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進(jìn)行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，激勵表現(xiàn)好的幼兒?。?/p>

三.參與森林舞會。

老師：“森林舞會快要起先了，我們動身吧！”（邊聽《進(jìn)行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參與舞會，要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)。）

“小動物”：“歡迎大家參與我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）

《搖籃曲》音樂教案3

活動目標(biāo)

1.感受歌曲的溫順、安靜，學(xué)習(xí)寧靜、柔軟地哼唱歌曲的旋律。

2.借助哄娃娃的溫柔動作和溫順的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

活動打算

1.課件：搖籃曲

2.課件：哭聲

3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。

音樂

活動過程

一、導(dǎo)入

播放娃娃哭聲。

老師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

她肯定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起寧靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒觀賞老師演唱《搖籃曲》。

1.老師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

《搖籃曲》的特點。

老師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2.老師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒觀賞，并伴隨自然的動作。

老師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

（老師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫順、美麗、寧靜，很簡單讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。）

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒觀賞。

1.老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

老師：假如讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？

（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

老師發(fā)覺幼兒園有許多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？

2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊觀賞歌曲錄音邊用溫柔的動作哄娃娃。

老師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！留意哄娃娃的動作應(yīng)當(dāng)怎么樣？

3.老師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒觀賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點。

1.老師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

老師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

2.老師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

并引導(dǎo)幼兒用溫柔的動作舞蹈，保持安靜的氣氛。

老師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢？

好！就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

（觀賞過程中老師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受

搖籃曲的美麗、溫順和安靜。）

《搖籃曲》音樂教案4

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（其次聲部）（機(jī)動）

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲美麗抒情的心情，體會童年校內(nèi)多姿多彩美妙的生活，建立向往美妙將來的向往與憧憬。

2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中相識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

3、在感知體驗、傾聽、仿照、嬉戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲心情、體驗歌曲意境。

能唱準(zhǔn)歌曲附點節(jié)奏、一字多音、相識低音sol、la在五線譜的音位。

多媒體課件、音響

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí)：

《童年的搖籃曲》

（一）、導(dǎo)入部分

1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲心情？拍號）

2、介紹歌曲背景與歌名

3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的心情（懷念）

（二）、學(xué)習(xí)旋律

1、老師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）

2、學(xué)習(xí)第三樂句

3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、老師指導(dǎo)學(xué)生訂正易錯環(huán)節(jié)

4、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）

5、學(xué)生可以依據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6、依據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動）

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4、合作演唱合唱部分

《搖籃曲》音樂教案5

教學(xué)過程：

一、課前嬉戲——讀RUAPO（引導(dǎo)學(xué)生用一般話讀，用方言讀）

二、師：好了，剛才同學(xué)們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢肯定會實現(xiàn)。今日我們就來相識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節(jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下）

（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀(jì)宏大的奧地利作曲家（1797——1828），誕生于維也納旁邊小學(xué)老師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教化并任歌童，8歲伴同父親和哥哥學(xué)習(xí)提琴、鋼琴14歲起先創(chuàng)作歌曲，16歲起先創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成其次、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生特別貧困受進(jìn)了熬煎，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財寶：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很出名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“漂亮的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有許多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲經(jīng)常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳優(yōu)美的意境。

三、感受傾聽中外不同的“搖籃曲”

說到了搖籃曲，接下來我們就來觀賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，相互對比一下，歌曲在心情、意境和音色上有什么特點？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

（傾聽感受歌曲舒緩、安逸的心情，安詳優(yōu)美的意境；柔軟甜蜜的音色，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生愛好。）

2、個別提問聽后感

四、學(xué)習(xí)新歌

導(dǎo)言：這兩首不同風(fēng)格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達(dá)了一個共同的主題，那就是母愛都是宏大的。下面，我們就來學(xué)習(xí)舒柏特的“搖籃曲”

1、老師范唱。（集體哼唱）

2、出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

3、個別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關(guān)于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他非常饑餓，下意識地走進(jìn)一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時，他身無分文感到非常尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或摯友，可飯店里全是生疏人。當(dāng)他低頭悲觀時，突然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，馬上把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學(xué)們，今日老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“學(xué)問就是力氣”“學(xué)問就是財寶”希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來用自己的才智創(chuàng)建更多的財寶來報效祖國，報答哺育你的媽媽。

4、學(xué)生視唱，老師伴奏

導(dǎo)言：為了更好地理解、學(xué)習(xí)這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重點難點

師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充溢溫馨的氣氛；其次樂段起先出現(xiàn)了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要溫柔、甜蜜。

6、老師伴奏，集體有感情地演唱

依據(jù)歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

7、老師指揮，學(xué)生集體用口琴吹奏。

8、好了，同學(xué)們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是宏大的，是無私的。所以接下來在美麗音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的哺育之恩，同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

五、老師小結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學(xué)一學(xué)。下節(jié)課，我讓每個同學(xué)到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今日的課就到這兒，下課！同學(xué)們再見！

《搖籃曲》音樂教案6

活動目標(biāo)：

1通過多種形式，觀賞感受《搖籃曲》溫柔、美麗、舒緩的特點。

2激勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

3熟識歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4感受音樂的歡快熱情的心情。

活動重點：觀賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達(dá)活動打算：課件、娃娃若干活動過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今日我給小摯友請來了美麗的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很淘氣，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很焦急，你們有什么好方法可以幫助媽媽嗎？

二．觀賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首奇妙的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小摯友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本事真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延長

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻始終抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)反思：

幼兒沒有經(jīng)驗就沒有閱歷?？梢娚钜延虚啔v對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂觀賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有閱歷與須要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特殊須要、印象深刻的生活閱歷。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，經(jīng)常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了肯定的積累。因此在活動中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在觀賞《搖籃曲》時，他們不僅能用寧靜柔軟的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)切：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美妙的情感。這種生活閱歷的自然整合，是活動順當(dāng)開展的保障。主動豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前特別須要滿意與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場景。通過嬉戲，滿意幼兒各種情感的須要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時，滿意了幼兒特別想要仿照成人這類情感的需求。活動賜予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、寧靜、美麗的搖籃曲。這才是搖籃曲觀賞的更高價值。

不足之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，假如能再給幼兒多一點拓展的機(jī)會的話，或許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

一次活動的勝利，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，老師有責(zé)任在天長日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教化”，讓這種愛的教化價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的持續(xù)和升華。

《搖籃曲》音樂教案7

教學(xué)目的：通過傾聽音樂感受搖籃曲溫柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有愛好地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

教學(xué)打算：創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

老師語言：天黑了，整個大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更漂亮。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）

（二）觀賞搖籃曲

1、感受音樂的特點老師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是專心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次觀賞，講講感覺，老師哼唱加以確定）小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔軟，很寧靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容老師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個美麗又好聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（觀賞舞蹈和音樂）提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并快樂勸慰地跳起舞了）小結(jié)：這段音樂講解并描述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容老師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。老師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的珍寶）

4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

活動反思：

讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對音樂的感覺；體會自己是活動的參加者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的歡樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃閱歷創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到溫柔、美麗的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經(jīng)較好的駕馭了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)須要不斷重復(fù)，所以，還須要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

《搖籃曲》音樂教案8

活動目標(biāo)：

1．感受三拍子的節(jié)奏，體會搖籃曲寧靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2．學(xué)習(xí)用溫柔的聲音演唱歌曲。

活動打算：

1．腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2．男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，老師面前也如此。

活動過程：

一、在嬉戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

1．情景導(dǎo)入。

師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道緣由嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。

2．清唱《小寶寶睡著了》。

(老師慈祥地清唱搖籃曲，邊唱邊依據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就漸漸睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節(jié)奏。

媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?

(幼兒回答后，老師邊唱邊拍，一起先手抬得高，后面手抬得低；一起先拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(老師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2．引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?，F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

輕輕告知你旁邊的小摯友"星星睡了"。

(老師引導(dǎo)幼兒依次視察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

3．完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會歌曲寧靜、祥和的意境和氛圍。

4．幼兒唱歌曲。

現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首美麗的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?

(唱得輕，特殊是最終一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最終一句要唱得更輕一點呢?

(因為怕I吵醒寶寶。／因為星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特殊要把最終一句唱得輕一點。

三、在嬉戲中進(jìn)一步體會搖籃曲安靜、祥和的意境和氛圍1．請一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺?？苫Q角色嬉戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

延長活動：

1．搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充溢愛意的氛圍中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探究。

而在這節(jié)活動中，我們發(fā)覺：孩子能夠辨別什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特殊簡單進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?；顒拥哪繕?biāo)很簡單達(dá)成。

《搖籃曲》音樂教案9

課程簡介：

孩子是在父母的呵護(hù)下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在華蜜的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的華蜜呢？有多少孩子又知道感謝父母的疼愛呢？在此，我想通過觀賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗親情，共享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母哺育之恩。在親情教化中學(xué)習(xí)音樂學(xué)問。

課程目標(biāo)：

1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、酷愛生活。

2.實力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點：

1.通過對唱曲的觀賞和綻開的系列活動，讓學(xué)生體驗親情，共享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母哺育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂心情，感知其音樂要素。

教學(xué)難點：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲心情和風(fēng)格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂學(xué)問。

課程實施：

一、講解并描述親情，共享親情

展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主子說說背后的故事。（背景音樂始終播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂

1、給學(xué)生觀賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇

3、假如你是畫面中的媽媽，你想采納什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、假如你是畫面中的小寶寶，你會喜愛哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品嘗親情

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有很多音樂家寫了許多歌

曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1，舒伯特?fù)u籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，心情、力度、速度、旋律個有什么特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

5，引申。還有許多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點：寧靜、溫馨、甜蜜

安靜、安詳、華蜜

四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒寧靜入睡而唱的歌曲，后來漸漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安靜的氣氛。曲調(diào)安靜、徐緩、美麗，充溢母親對孩子將來的熱誠的祝愿。伴奏中往往仿照搖籃搖擺的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃安靜而富于詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏昏沉沉，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的`一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能望見一個摯友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來出名的舒伯特《搖籃曲》。

3，哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平常最熟識的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳安靜地，有表現(xiàn)力

4，豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟識的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您

說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自

由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）

《搖籃曲》音樂教案10

設(shè)計思路：

在進(jìn)行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛?；顒又?，有孩子談到“在搖籃里假如我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲溫柔、美麗的特點。

活動目標(biāo)：

1通過多種形式，觀賞感受《搖籃曲》溫柔、美麗、舒緩的特點。

2激勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

3在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動重難點：

活動重點：觀賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達(dá)

活動打算：

課件、娃娃若干

活動過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今日我給小摯友請來了美麗的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很淘氣，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很焦急，你們有什么好方法可以幫助媽媽嗎？

二．觀賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首奇妙的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．搖籃曲的本事真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星暖和的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來奇妙的搖籃曲，輕輕的，漸漸的，那么美麗，那么溫順，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

4．星星睡著了，音樂姐姐問：小摯友們，你聽了覺得怎么樣？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延長

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻始終抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

《搖籃曲》音樂教案11

教學(xué)內(nèi)容

1、演唱：《小寶寶睡著了》

2、觀賞：舒伯特《搖籃曲》

3、創(chuàng)作：搖籃曲

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔軟的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈祥。

2、通過演唱、觀賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風(fēng)格？，

3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培育學(xué)生的音樂創(chuàng)作實力。

教學(xué)重難點

《搖籃曲》風(fēng)格特點的感受與表現(xiàn)。

教學(xué)打算

星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

教材分析

《小寶寶睡著了》是一首美麗抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點。而溫順甜蜜的歌聲也很簡單激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點，拓展出觀賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲溫柔、親切的心情與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、師：今日，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃耀爍的小星星）

2、師：誰來給這幅畫起個名字？

在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用美麗的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？

（設(shè)計意圖：一年級的小摯友以形象思維和感性相識為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟識的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入漂亮的夜色中。）

二、歌曲教學(xué)：

1、師：特別感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了漂亮的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

（設(shè)計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，留意音準(zhǔn)

其次遍：仿照媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，留意韻律感

第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，留意旋律的起伏

（設(shè)計意圖：教學(xué)中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推動。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標(biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）

4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）

（設(shè)計意圖：在傾聽與演唱中培育學(xué)生聽辯和分析曲譜的實力。）

5、師：媽媽對著敬愛的寶寶唱了些什么？細(xì)致聽?。◣熢俅窝莩枨?/p>

你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

師：讓我們一起來唱一唱

（設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）

7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種溫柔的聲音，寧靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

8、師：小寶寶聽著甜蜜的歌聲就要進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，想想看，最終一句應(yīng)當(dāng)怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）

9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首好聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

（設(shè)計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、心情、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培育學(xué)生的音樂表現(xiàn)實力。）

三、延長拓展：

1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

2、學(xué)生相互溝通唱一唱。

3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

4、小組探討這些歌曲有什么共同的特點。

5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能辨別出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏伸展，旋律美麗深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界聞名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利聞名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學(xué)們完整觀賞一下。

（設(shè)計意圖：在這整個觀賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話溝通，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

四、創(chuàng)作：

1、師：美麗的旋律，甜蜜的歌聲讓我們都沉醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。

（設(shè)計意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律呈現(xiàn)，我信任學(xué)生就已經(jīng)能精確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）

五、小結(jié)

布置作業(yè)：請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

（設(shè)計意圖：將課堂從課內(nèi)延長到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）

教學(xué)反思

一年級的學(xué)生活潑好動，同時具有很強(qiáng)的新奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情優(yōu)美的。如何讓學(xué)生靜靜地傾聽，溫柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情優(yōu)美的特點呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學(xué)生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實踐，我有如下體會：

1、創(chuàng)建性地處理教材

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡潔，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深化，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點，取得了良好的教學(xué)效果。

2、同等的師生關(guān)系

同等的師生關(guān)系增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和信念。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的心情去感染學(xué)生，用自己的情感謝發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

3、突出情感的歌頌教學(xué)

學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗和表達(dá)歌曲的情感是歌頌教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本心情和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的改變來表達(dá)歌曲的心情和風(fēng)格。避開簡潔地“機(jī)械訓(xùn)練”。老師的語言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡潔地予以否定，而是靜靜地提示：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避開學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

《搖籃曲》音樂教案12

活動名稱：

《搖籃曲》

活動目標(biāo)：

1.觀賞音樂，讓幼兒感受樂曲寧靜、舒緩的音樂風(fēng)格。

2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義，感受音樂的美麗。

3.借助音樂情景綻開想象，引導(dǎo)幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

活動打算：

音樂、幻燈片、娃娃、場地。

活動過程：

一、感受音樂《進(jìn)行曲》。

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。

二、體驗音樂。

播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的溫柔感受。

三、感受《搖籃曲》。

傾聽音樂第一遍，老師提問：“聽過音樂之后的感受?！苯坛枨變焊S老師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌頌歌曲。

四、感受體驗。

1、老師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點。

2、放松、傾聽、觀賞樂曲。

《搖籃曲》音樂教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思索。

2、觀賞演奏曲《搖籃曲》。

教學(xué)重、難點：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探究體驗法。

教學(xué)打算：

1、打算一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學(xué)過程：

一、觀賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最宏大的，最無私的，所以，很多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌宏大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以美麗的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生觀賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩喜聞樂見，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同探討這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感謝之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜蜜，今日我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生觀賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的心情特別溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同探討這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔軟甜蜜聲音，安靜、舒緩地再次觀賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同探討：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、觀賞中外《搖籃曲》，通過觀賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、傾聽兩首《搖籃曲》。

探討得出兩首歌曲的不同點：前者干脆抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點：

a、具有溫存、親切、安靜的氣氛。

b、曲調(diào)安靜、徐緩、美麗，充溢母親對孩子將來的祝愿和希望。

c、伴奏音型多仿照搖籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒寧靜入睡而唱的歌曲，后來漸漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安靜的氣氛。曲調(diào)安靜、徐緩、美麗，充溢母親對孩子將來的熱誠的祝愿。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么深厚，是啊，母親的恩情就像暖和的陽光，無時無刻的照射著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，勞碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

《搖籃曲》音樂教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過傾聽音樂感受搖籃曲溫柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有愛好地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

3、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達(dá)實力及肢體的表現(xiàn)實力。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

教學(xué)打算：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

老師語言：天黑了，整個大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更漂亮。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）

（二）觀賞搖籃曲

1、感受音樂的特點

老師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是專心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次觀賞，講講感覺，老師哼唱加以確定）

小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔軟，很寧靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容

老師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個美麗又好聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄓ^賞舞蹈和音樂）

提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并快樂勸慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂講解并描述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣