《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢幔繋熝a(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢幔繋熝a(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序讀。2019--10教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2.能用自己的話說出詩的大意，感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。3.激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀古詩。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，體會作者的思想感情。對詩人的心情以及隱者形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：教學(xué)板塊教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、品語言。三、悟詩情。四、寫詩意。五、小結(jié)作業(yè)。1.同學(xué)們，古詩是我國一種重要的文體，它用語簡潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。這么多年的學(xué)習(xí)，大家一定積累了不少古詩，能吟誦一些嗎？根據(jù)學(xué)生吟誦古詩的特點(diǎn)啟發(fā)其他學(xué)生，并教給學(xué)生積累知識的方法。2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示古詩，我們一起來讀一讀題目。這首詩的題目你能讀懂嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從字詞分析。3.簡介作者賈島：這首詩的作者是唐代的詩人賈島，大家對他一定不陌生，能談?wù)剢?？師補(bǔ)充：賈島被世人稱為"苦吟詩人"。他所寫的每一首詩中的每句話、每個字都經(jīng)過他反復(fù)地推敲，所以才能被千年吟誦。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)，認(rèn)真研讀他的這首詩。過渡：首先，讓我們先讀好這首詩。1.詩的朗讀不同于一般的課文朗讀，我們來聽一聽課文的錄音。說說古詩在朗讀的時候要注意些什么？1讀準(zhǔn)字音；2注意節(jié)奏，正確停頓。2.下面請同學(xué)們自己嘗試讀一讀，記住我們剛剛提出的要求。檢查。3.這首詩讀起來瑯瑯上口，而且簡單易懂。老師相信同學(xué)們自己讀懂，有疑問提出來更好，記得在文中注上記號。教師相機(jī)巡回指導(dǎo)。1你讀懂了什么？結(jié)合詩句說說。2你還有什么疑問。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"云深"。播放視頻，結(jié)合視頻理解。3誰能用完整的話說一說這首詩的意思。4.讓我們一起再來讀一讀這首詩。過渡：詩是語言的精華，它留給我們想象的空間是無盡的，只要我們樂于尋找，一定會有意外的收獲。1.今天詩人懷著無比高興的心情拜訪隱者，隨著他和童子的對話一波三折。請同學(xué)們把古詩再讀一讀，以作者的身份走進(jìn)古詩，體會一下詩人賈島的心情變化。2.結(jié)合詩句說，教師引導(dǎo)。3.這首詩中，只有詩人和童子的對話，而兩人對話的中心——隱者卻始終未出場，我們只是從他們的對話中對隱者的言行略知一二。這正好給我們創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間：隱者到底是何方神圣,詩人為何不辭辛苦來尋他？請同學(xué)們自己先思考一下，把你想到的和組內(nèi)的其他人商討一下。交流。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"松""采藥""云"理解。4.多么了不起的隱者啊，賈島怎么能不對他仰慕呢？過渡：短短的古詩讓我們有了這么多的收獲。如果我們能動手把作者今天所發(fā)生的事情寫下來，那就更好了。1.一件事情的發(fā)生，總離不開起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.下面我們就按照這樣的順序說說作者一天的所見、所聞和所感。引導(dǎo)學(xué)生多角度想象。3.同學(xué)們說得很好，但是口語有很多的隨意性，下面我們就來試著寫一寫。時間原因，我們小組內(nèi)分分工，按起因、經(jīng)過（可分為兩個部分：一路上山間的景色和與童子的對話）、結(jié)果分四個人寫一寫，寫好的人幫助其他同學(xué)共同完成。4.交流。教師相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵，沒寫完的部分以說代寫。1.今天我們從品詩句、悟詩情、寫詩意，三個方面學(xué)習(xí)古詩，鐘聲的敲響并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，課后仍需要同學(xué)們多讀、多悟、多寫，并用這樣的方法學(xué)習(xí)課內(nèi)外的古詩。2.作業(yè)：1朗讀并背誦古詩。2.繼續(xù)完成小練筆。板書：尋隱者不遇品詩句悟詩情寫詩意指名學(xué)生吟誦。師生齊讀。討論交流。學(xué)生說通順連貫的話。指名學(xué)生作答。齊讀。認(rèn)真聽。多角度說。自由練讀。指名讀，評價，齊讀。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生嘗試探討。用自己的話理解。自由練說。集體交流。齊讀。自讀自悟。指名學(xué)生說。小組討論學(xué)習(xí)。指名匯報。齊讀古詩。說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。集體交流。小組內(nèi)合作寫作。指名學(xué)生按順序