《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。【布置預(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。【布置預(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。【教學(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以情感人第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言?！静贾妙A(yù)習(xí)】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答。2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。（3）點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（第二課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新授：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。指名回答。2、學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。附：板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏議論大門門引出話題以理激人初識大門文學(xué)之門文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門打開文學(xué)之門對話式描魅力————以