《在山的那邊》教學設(shè)計6

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《在山的那邊》教學設(shè)計6授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸海峰）授課日期：年月日總課時：《在山的那邊》教學設(shè)計教學目標：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點難點重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀詩歌。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。二、詩歌誦讀，整體感知教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。三、研讀詩歌，合作探究1、教師出示問題幫助學生研讀。①在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情?2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。四、體驗反思，課外延伸詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。學生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學游泳等）教師談親身體驗，增加親和力。模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》（武原鎮(zhèn)中學陸