2023年《泉水》教學(xué)設(shè)計(篇)

2023年《泉水》教學(xué)設(shè)計(篇)《泉水》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立酷愛大自然，愛護(hù)資源的思想感情。

教學(xué)方法：

本課采納情景教學(xué)法，運用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今日我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)悟

1、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

(1)、學(xué)生說說自己看到的情景。

(2)、想象泉水會說些什么?

(3)、出示其次自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)、質(zhì)疑：“自然水塔”指的是什么?

(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

(1)、學(xué)生說自己看到的情景。

(2)、想象泉水會說什么?

(3)、出示第三自然段，接著朗讀。

4、根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

(1)、用自己喜愛的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

(2)、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)狀況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小摯友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文肯定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴(kuò)展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的好處。

其次課時

一、復(fù)述課文，背誦自己喜愛的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、老師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長拓展。

1、啟發(fā)拓展。

(1)、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

(2)、學(xué)生探討發(fā)言。

2、自編韻文。

(1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

(2)、每組舉薦一位，打算全班匯報。

3、小組舉薦者全班匯報，點評、激勵。

《泉水》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

⒊相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點

會認(rèn)8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。相識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學(xué)難點

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私。

教學(xué)打算

課件；有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時間2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

⒉丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？

⒉自由讀：留意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不相識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

⒊出示生詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還相識這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導(dǎo)寫字

⒈出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉視察每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？

⒊范寫，重點指導(dǎo)：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，細(xì)致視察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

⒋學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

⒌展示，溝通評價。

四、布置作業(yè)

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)生字詞：今日我們接著學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所相識的幾個生字

⒉看得出咱們同學(xué)對生字詞駕馭的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來安排一下吧。

二、朗讀感悟

⒈圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你視察到了什么？想到了什么？

⑵自主說話，小組溝通。

⒉快速讀第一自然段

①誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學(xué)生探討得出：我們讀的時候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀其次——五自然段，把答案畫在書上。

學(xué)生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？質(zhì)疑：“自然水塔”指的是什么？

③在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

要求：讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

師生合作，采納老師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

④我們來做個小嬉戲。請你從這四個自然段中選一個你喜愛的自然段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜愛這部分。

⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它望見了，泉水說：。

⒋自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們相互問候：。他們相互約定。

三、積累運用

⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

⒉熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。激勵有愛好的同學(xué)把它背下來或抄下來。

四、課堂總結(jié)

⒈讀完了課文，你喜愛泉水嗎？為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你準(zhǔn)備為身邊的人做些什么。

⒉朗讀你最喜愛的段落，試著背下來

⒊把你喜愛的段落讀或背給你得好摯友聽。

五、布置作業(yè)

⒈朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

六、板書設(shè)計

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

《泉水》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫5個字。

2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3．自讀自悟相識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。

教學(xué)難點：感悟泉水的歡樂、無私。

教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課前預(yù)習(xí)：

1．熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。

2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、詞語感知，德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語：

1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨2）助人為樂正直無私舍己為人3）堅持不懈虛心好學(xué)團(tuán)結(jié)友愛

老師先來考考你們誰聰慧好學(xué)，誰能給大家讀出這些詞語？

這些詞語所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今日，我們就來相識一位無私奉獻(xiàn)的摯友——板書：泉水（相機(jī)指導(dǎo)書寫）

2、作為對你們聰慧好學(xué)的嘉獎，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？

3、是啊，丁冬的泉水多么奇妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首好聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？

播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的劇烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以澆灌農(nóng)田，供應(yīng)人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

4、泉水的無私奉獻(xiàn)大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進(jìn)課文來體會體會！

二、感知，識字

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思索：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機(jī)板書）

2、導(dǎo)：那你喜愛這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進(jìn)這可愛、無私的泉水。

自讀要求：

1）同桌輪番讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認(rèn)。

2）試著把你喜愛的段落美美地讀2次。

3、檢測反饋：大家的學(xué)習(xí)心情很不錯，老師又想考考你們了，情愿嗎？（出示詞、句，相機(jī)指導(dǎo)書寫“鵑、股”）

哦一股石縫瓦罐自然水塔杜鵑嘹亮

“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個驕傲、歡樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

三、探究品嘗

1、你最喜愛什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說一說。

2、生自學(xué)，溝通歸納：讓我們隨著泉水的蹤跡，一起共享你們對他的寵愛吧.

1)2段——指名讀，說說理由。

相機(jī)理解“自然水塔”（出示圖片和說明），除了姐姐，還會有誰來？（預(yù)設(shè)：還會有許多鄉(xiāng)親們來,這是他們的生活水源）

所以這水多多益善。比比這兩個句子——

許多、許多許多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.

口語交際——假如你是泉水，會怎么和山里的姐姐說？

老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

這面大鏡子真不錯！細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)覺了這是一句——比方句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）

你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）

3）4段——喜愛的孩子齊讀。說說理由。

相機(jī)引導(dǎo)：文中“大口大口地喝”說明白什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的摯友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

4）5段——信任此時此刻，大家肯定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜愛嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首好聽的歌啊，大家一起感受一下這美妙的一刻吧！

5）拓展想象

丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？

請補充說話：泉水流到（），他望見了（），泉水說:“（）?！?/p>

3、泉水無私的奉獻(xiàn)著，也更加的歡樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份歡樂始終帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無私、歡樂的泉水喝彩！

四、小結(jié)：

相識了這樣無私、歡樂的泉水，你想說些什么嗎？

五、作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、積累本文的好詞、佳句。

3、選做：找找身邊無私奉獻(xiàn)的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽！

六、板書設(shè)計

《泉水》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。

3.相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重難點：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

一.激趣導(dǎo)入

1.師：老師來仿照一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。

流水聲。

泉水在彈琴。

2.板書讀題：泉水。指導(dǎo)泉字

3.課文是這樣描寫的齊讀

哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。

4文中是用什么詞形容清泉的?一股(指導(dǎo)寫股)

明白泉水從哪兒來.理解泉水的心情體會沖字(急迫歡樂)朗讀體會

師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今日我們就跟著這股清泉一起去看看。

二.初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))

2.(出示課件)出示詞語認(rèn)讀?

(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

(2)找多音字結(jié)(指導(dǎo)寫字)縫

(3)完成作業(yè)本：2.3小題

那么，泉水流過了哪些地方?請同學(xué)們快速閱讀課文。

生：泉水水流過了山間的平地。

生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。

生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。

生：泉水流過了靜靜的山谷。

生;泉水流進(jìn)了大海里。

師：(板書水池、平地、果園、山谷)

三.細(xì)讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)2——5段

(一)老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

1.師：你想先和泉水去哪里啊?

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

3.師：請同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思索一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實?！?/p>

4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?

生：很甜很甜。

5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

生：泉水已經(jīng)說得很清晰了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實。

生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來了，因為果樹須要他的幫助。

6.你喜愛這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱忱的好品質(zhì)。

7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?

生：泉水幫助了須要幫助的人，他當(dāng)然很興奮。

師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種歡樂的心情讀出來么?

指名讀。

齊讀。

(二)小組合作，老師巡察

1.師：剛才同學(xué)們說的特殊好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?

3.小組反饋

先選出一個你們最想去的地方，根據(jù)學(xué)習(xí)提示重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡察)

(匯報)要求根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報

師：下面我們起先匯報。請留意說清晰你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?

生：許多許多。

4.分角色朗讀

(三)總結(jié)填空

1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

的特點。

2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

四.總結(jié)存疑

泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了許多許多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)打算：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒擺脫了大地的懷抱，看到這光明、漂亮的世界時，它興奮極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寧靜山谷奏起好聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀?/p>

老師個案補充：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上望見了什么？聽到了什么？

把學(xué)生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

(一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫誕生字、新詞及不相識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜愛的句子。

4、想：想象--聯(lián)想。

(二)探討

小組長檢查自學(xué)狀況，老師巡察。

①小老師領(lǐng)讀

②說偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字，說說你用什么好方法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜愛的顏色在文中圈出，再齊讀

⑥擴(kuò)詞

三、師生溝通。

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必需快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、嘹亮、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主視察“我會寫”中的字，說發(fā)覺：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，老師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示溝通。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

(一)讀

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容綻開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

(二)悟

1、總結(jié)歸納：（板書略）

2、讀第1段。（感情基調(diào)：新奇、欣喜、柔軟）

3、自讀2-3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本?。?/p>

a)排演過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

b)(聽了泉水的話，你發(fā)覺泉水有怎樣的特點？你喜愛泉水嗎？為什么？)

c)配樂表演。觀賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的華蜜生活。感悟泉水的純凈無私、漂亮可愛的心靈。

d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）

e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你準(zhǔn)備怎么做？

4、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他們相互問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導(dǎo)

④讀了最終一段，你有什么發(fā)覺？

引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。

⑤想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？

三、積累運用積累摘抄：（投影出示）

好詞：許多許多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：陽光絢麗的世界漂亮的身影光明的大鏡字靜靜的山谷

盡情的歌頌嘹亮的歌聲相互問候相互約定歡快的泉水

佳句：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！薄皝戆桑瑏戆?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

四、課外拓展：

丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？

（想一想，寫一寫）

課后反思：

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)會清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“許多許多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

《泉水》教學(xué)設(shè)計6

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你視察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組溝通。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生觀賞、體會“許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的華蜜生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜愛的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”嘉獎。

5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采納老師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純凈無私、漂亮可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）探討溝通：你覺得泉水怎樣？喜愛他嗎？給大家讀讀你最喜愛的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補充句子。

泉水流到___，他望見了___，泉水說：“___?！?/p>

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。激勵有愛好的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護(hù)環(huán)境的宣揚牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

（其次課時）

1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求駕馭的生字詞。

2、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜愛的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的愛好。

4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、第一節(jié)大家讀了課文，相識了幾個生字摯友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)覺上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆”字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆自然水塔杜鵑

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當(dāng)回小老師，來安排安排吧。

（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡潔地評價評價？

2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰還情愿讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水嘹亮的歡快的聲音。（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡潔評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

3、其次至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告知大家，你讀懂了什么。（3）讀了其次自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰留意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告知她嗎？（理解自然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起觀賞這漂亮的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜愛的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜愛這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己漂亮的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌頌，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌頌。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不便利啊，誰有什么好辦法？下面請你選擇你喜愛的一個自然段起先練習(xí)。假如能背下來就更好了。（12）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，假如讀到你喜愛的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，假如能寫下來就更好了，有愛好的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們相互問候（你好！你好?。┧麄兿嗷ゼs定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、課文讀完了，你們喜愛這篇課文嗎？你喜愛哪部分，就請你把你喜愛的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）

2、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延長

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜愛泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？

《泉水》教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計理念

這篇課文是一篇傳聞故事，情節(jié)生動好玩：一個叫“顧自家”的財主為了得到歡樂想找“歡樂的泉水”，在找到泉水后，他不愿信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果“歡樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“歡樂的泉水”綻開，生動傳達(dá)了中國傳統(tǒng)的歡樂的理念——只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂。

由于是傳聞故事，孩子們很簡單讀懂。教學(xué)中老師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思索的方向，學(xué)生則通過自己的探究獲得學(xué)問。在學(xué)習(xí)過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學(xué)生的語文實力。最終進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟歡樂的真諦，實現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。讓學(xué)生相識到只要樂于助人，情愿將自己的歡樂與人共享，就會擁有摯友，擁有歡樂。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會寫田字格里的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的9個生字。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)打算：關(guān)鍵詞卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，相識并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上個星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危急；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地和善。今日，我們來學(xué)習(xí)第12課《歡樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜愛的方式讀課后生字詞及會認(rèn)字詞。

2、同座相互認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思索：顧自家為什么要找尋歡樂泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗誦1、2自然段。

四、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認(rèn)讀生字。

2、說說你有什么發(fā)覺？覺得哪個字最難寫？

3、老師范寫“獨”。

4、學(xué)生描紅。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。相識到只要樂于助人，情愿將自己的歡樂與人共享，就會擁有摯友，擁有歡樂。

2、學(xué)寫后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去找尋歡樂的泉水吧！

二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、老師范讀3—5自然段，學(xué)生思索：顧自家遇到了誰？他是怎么說的`？

“找到泉水以后，必需分給村于里的每一個人喝．使別人也得到歡樂”。

（1）齊讀。師：你能把“必需”換一個詞說嗎？（肯定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）面對老人的要求．顧自家是什么看法？指名回答。

（3）出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，最終看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家找尋泉水的過程講給我們聽聽嗎？

（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“歡樂的泉水”。又對他一再囑咐。

（3）出示詞卡：一再囑咐。讀詞，并理解。老人一再囑咐什么呢？

（4）出示句子：“你帶回村去，肯定要分給每個人，千萬不能獨自享用??！

（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“肯定”“千萬不能”讀得重一些？

（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么一再囑咐顧自家嗎？（學(xué)生表演）

（7）齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、看到顧自家找到歡樂的泉水，你們歡樂嗎？顧自家是不是也得到了歡樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到歡樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不簡單找到的泉水……讓我的子孫也能恒久歡樂！”

（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會顧自家“只關(guān)切自己，不關(guān)切他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、競賽讀。

（2）“顧自家高興奮興地回到家里……千萬別讓別人知道?！弊プ　瓣P(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導(dǎo)朗讀，體會他的自私。

3、正因為顧自家的自私，所以最終他得到了歡樂泉水嗎？他得到了什么？

4、顧自家找到了歡樂的泉水，卻沒有得到歡樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂?！饼R讀這一句話。

四、聯(lián)系生活，延長拓展

1、師：“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂?！鳖欁约倚褋砗?，靜默地看著紙條想了好久好久，從今以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

3、小結(jié)：在我們的生活中，歡樂無時不在。只要伸出你熱忱的雙手，歡樂就在你身邊?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰?，讓我們共唱《華蜜拍手歌》吧！

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、老師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

板書設(shè)計

歡樂的泉水

只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂

教學(xué)反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計8

《泉水》是人教版二年級下冊其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境美麗，極富畫面感。語言清爽明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅漂亮的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱忱與助人為樂。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采納多元激勵性評價用語，旨在敬重孩子的特性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探究和創(chuàng)建充溢情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿意和發(fā)展。

1.會認(rèn)寫“然、塔”兩個生字；

2.抓住描寫四幅場景的句段相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的歡樂、無私。

感悟泉水的歡樂、無私。

以讀代講

課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

一課時

一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬清泉石縫杜鵑嘹亮歡快自然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書簡潔小結(jié)泉水去過哪些地方。

二。學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

2、，品嘗“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的歡樂心情。

三。學(xué)習(xí)其次自然段

1、師設(shè)境引讀，通過老師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機(jī)板書：多

3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“自然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提示學(xué)生右下“合”。

四。學(xué)習(xí)第三自然段

1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品嘗比方句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。

五。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱忱大方可愛樂于助人-------）

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

《泉水》教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3．相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

學(xué)習(xí)重點和難點

１、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

２、能把自己感愛好的部分背誦下來。

課前打算

課外查找有關(guān)泉水的資料。

課時支配

２課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會認(rèn)８個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”４個生字。

２、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭題

１、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

２、揭題：泉水

３、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

４、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你視察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組溝通。

三、識字、寫字

識字

１、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

２、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知相識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨锵嘧R“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫字

１、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、嘹亮”認(rèn)讀。

２、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生視察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要留意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

３、出示“骨、杜鵑、股、脆”老師逐一范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀課文

１、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生觀賞，體會“許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的華蜜生活。

２、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜愛的一部分在小組里展示朗讀。

３、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”嘉獎。

《泉水》教學(xué)設(shè)計10

《泉水》教學(xué)設(shè)計

1.會認(rèn)8個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點;

認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。

一、揭示課題

1.老師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)

3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1.老師放音樂有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位相互探討共同學(xué)習(xí)生字，老師巡察指導(dǎo)。

四、匯報溝通

1.師用投影出示生字，生匯報。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知相識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨锵嘧R“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“自然水塔”的過程中，相識“塔”字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.嬉戲：送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書寫

1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體視察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的改變規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生視察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提示學(xué)生留意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3.老師范寫要美麗，學(xué)生先描紅再自己寫。老師巡察指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了摯友，那肯定能正確、流暢地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌相互聽讀，訂正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，師剛好評價指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

《泉水》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目的：

1.學(xué)問與實力：相識8個字，會寫3個字，能正確流暢地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感看法價值觀：酷愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，探討：泉水歡樂嗎?為什么?

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(興奮地)說："來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。"

(2)泉水(歡樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。"

(3)泉水(開心地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。"

注：1、括號中的詞語為老師所加，老師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好"沖出來"

7.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1.依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，老師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)分這四個詞。

2.照樣子寫一寫

例：許多許多許多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的歡樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水歡樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、嘹亮、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字?找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后相互溝通，老師巡察。

全班溝通瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：留意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：老師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的敬重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書寫

瓦：最終一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，老師巡察找易錯典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1.加偏旁組字組詞

吉----土----

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會讀"

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)設(shè)計12

《泉水》是二年級下冊其次單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

學(xué)生在日常生活中都很喜愛童話色調(diào)的文章，本篇文章就是，它給予了泉水生命的色調(diào)。因此，我結(jié)合本班孩子的實際狀況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景激勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課外延長時，我能運用以往的舊學(xué)問（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生特性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充共享受閱讀的樂趣。本課支配為兩課時。我說講的內(nèi)容為其次課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告知了我們?nèi)哪男┨攸c？”起先支配學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，觀賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教化。

一、觀賞歌曲，引入課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)過第一自然段后，因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計了一個小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

三、師生合作，學(xué)會伸展

在學(xué)校課文６、７自然段時，我實行師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的學(xué)問，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣相互問候的，又怎樣相互約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)體會

教學(xué)本課，我最得意的一個設(shè)計就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說：“多么奇妙的音樂??！它告知我們?nèi)《《亓髦?，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文告知我們?nèi)剂鬟^了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來—可不行以？”

生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急?！?/p>

另一個得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。

《泉水》教學(xué)設(shè)計13

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

今日老師給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从?，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放美麗的泉水流淌畫面和好聽的泉水聲）

通過感官和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、這位新?lián)从咽钦l??？今日我們就來學(xué)習(xí)第５課泉水。

3、指導(dǎo)書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學(xué)生的寫字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來了一些生字摯友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

出示生字。

5、今日我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思索：泉水流過了哪些地方？

獨立閱讀，讓學(xué)生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所相識。

2、學(xué)生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)2～5段：

⑴老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：

你想先和泉水去哪里?。浚ㄏ肴ツ木拖葘W(xué)哪）生選擇了果園。

讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而老師做到以學(xué)定教。

①請同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思索一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”

②匯報（讀、說）

通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點??？

③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水?。?/p>

這時泉水的心情是什么樣的？

通過角色體驗，使學(xué)生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。

④感情朗讀：你能把泉水這種歡樂的心情讀出來么？

⑤指名讀。

⑵小組合作，老師巡察：

剛才同學(xué)們說的特殊好，還有三個地方，請小組合作學(xué)習(xí)。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方根據(jù)學(xué)習(xí)提示先重點學(xué)習(xí)，有時間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡察）

（匯報）要求根據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報

學(xué)習(xí)提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？說了什么？

③想：你體會到了什么？

④讀：練習(xí)感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，依據(jù)學(xué)習(xí)提示匯報。

生匯報出許多許多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的自然水塔指的是什么??？

由塔的特點直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水許多許多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓(xùn)練：

比方句：像一面大鏡子（）像（）

讓學(xué)生在平常的語文學(xué)習(xí)中積累語言。

②感情朗讀：泉水把歡樂帶給了杜鵑花，他也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水歡樂的心情讀出來么？

讀的實力是學(xué)生要達(dá)到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生在體會之后的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？

通過角色體驗，使學(xué)生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習(xí)感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學(xué)習(xí)6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最終它會流向哪里呢？請同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。

思索：你有什么體會？

追問：你覺得他們是一個什么樣的集體

對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教化。

四、拓展延長

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？

那請你想一想泉水還會流到（），他望見了（）。泉水說：“（）。”

讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說的訓(xùn)練，培育學(xué)生的口語表達(dá)實力。

五、回顧整體

1、今日我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位摯友身上看到了哪些珍貴的品質(zhì)啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美妙的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立酷愛大自然，愛護(hù)資源的思想感情。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)打算：多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、指名學(xué)生說說自己看到的。

3、師：今日我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書，生讀題）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)悟

1、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什么？

（3）、出示其次自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）、質(zhì)疑：“自然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學(xué)生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什么？

（3）、出示第三自然段，接著朗讀。

4、根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜愛的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)狀況。

四、再讀文

1、小摯友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文肯定會讀得更好。

2、師生對讀

五、拓展延長

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的好處。

其次課時

一、背誦自己喜愛的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、老師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學(xué)生探討發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

（2）、每組舉薦一位，打算全班匯報。

3、小組舉薦者全班匯報，點評、激勵。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《泉水》-教學(xué)設(shè)計,《泉水》-教案,小學(xué)語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！

《泉水》教學(xué)設(shè)計15

１、認(rèn)知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

２、實力：

⑴通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)實力。

⑵培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的實力。

３、情感：

⑴通過多種學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生自主合作的精神。

⑵通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的部分。

２、培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的實力。

３、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

１、所任教