青山不老說課課件

主講梁子一、依據(jù)課標說理念

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓課堂成為學生合作交流的平臺，通過多種形式加強合作與探究，讓學生融入課文，與文本交流、對話，悟情。二、把握特點，說教材。（一）教材分析：《青山不老》是一篇情景交融，感情真摯的略讀課文，向我們講述了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林活動中，用十五年的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲的故事。

（二）教學目標

知識能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。技能目標：通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，達到理解課文內(nèi)容的目的。情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛，感悟老人堅定的信念與執(zhí)著的精神，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。（三）教學重點：

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新能力。

2、體會句子的含義，領悟作者的思想感情。（四）教學難點：體會“青山不老”的真正含義。三、注重創(chuàng)新，說教法：。1.談話激情法

教師適時以自己飽滿的情感談話激情，撥動學生情感的琴弦，引起心靈的震撼和情感的共鳴。2.信息搜集法課前讓學生多渠道搜集相關課文的資料，這既為理解課文做準備，有培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。三、注重創(chuàng)新，說教法：。3.多讀活讀法在教學中，我把“讀’貫穿于整個教學過程中，以讀代講，放手讓學生進行質(zhì)疑、討論、交流，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。4.多媒體直觀法利用課件展現(xiàn)相關圖片，讓學生感受老農(nóng)創(chuàng)造綠洲前后的環(huán)境翻天覆地的變化，激發(fā)學生的環(huán)保意識。四、培養(yǎng)能力，說學法:

語文學習不僅要幫助學生學習會掌握知識，更為重要的是讓學生學會求知，變“我學會”為“我會學”。結合教材特點和訓練重點，，我將引導學生采用“自讀自悟，合作探究”的方法，來理解課文內(nèi)容，學習作者的表達方法。五、情感互動，說程序。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣二、抓住練習明主旨1.默讀課文，想想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？為什么說它是一個了不起的奇跡？

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。沙塵暴被黃沙逐漸吞沒的村莊

作為一個山野老農(nóng),他以這樣的方式實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（2.“另一種東西”指什么？為什么說“他是真正與山川共存、與日月同輝了”?）

“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園和造福后代的情懷。老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神與山山水水一起共同存在，就像太陽和月亮那樣一起發(fā)出光輝。3.為什么說“青山是不會老的”？

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且將隨著青山永垂不朽，萬古長青。這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領悟到：青山是不會老的！四、回歸整體，升華情感。。五、說板書16青山不老