初中牛津英語上海版介紹

初中牛津英語上海版介紹第一頁，共26頁。教材介紹

1．教材的教育和教學理念教育理念：learner-centredteaching（以學生為主體的教育理念）教學理念：task-basedapproach（任務驅動的教學理念）第一頁第二頁，共26頁。從3P模式到任務型教學法

九十年代初開始的課程教材改革，英語教學開始形成“導入，鞏固和運用”的3p（presentation,practice,production）教學模式，開始重視語言運用（production)。

第二頁第三頁，共26頁。什么是任務型教學

任務型教學是指在英語課堂教學中讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。

第三頁第四頁，共26頁。Prabhu：任務是學習者根據(jù)所給信息和經(jīng)過思考得出某種結論或結果的活動。

DavidNunan：交際性任務是指課堂上學習者理解、處理、輸出目的語或用目的語進行交流的各種學習活動。

第四頁第五頁，共26頁。任務型教學的優(yōu)勢

采用任務型教學的課堂更容易使學生投入，更容易激發(fā)學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教育原則。

第五頁第六頁，共26頁。任務的設計

真實性原則：任務目的接近真實；語言材料真實；活動開展的語境真實；完成任務的過程真實開放性原則和選擇性原則：活動過程的開放；活動結果的開放。學生根據(jù)能力選擇在活動過程中擔任的角色；根據(jù)特長選擇以不同的形式來展示任務成果：階梯性原則：語言能力發(fā)展的遞進過程；活動組織形式的循序漸進過程第六頁第七頁，共26頁。任務的類型:頭腦風暴型任務(brainstormingtasks)拼圖式任務（jigsawtasks）辨別式任務（identifyingTasks)信息差型任務（information-gaptasks）解決問題型任務(problem-solvingtasks)選擇決定型任務(decision-makingtasks)調(diào)查型任務(surveytasks)制作型任務（creatingtasks)表達式任務(presentationtasks)交換觀點型任務(opinionexchangetasks)第七頁第八頁，共26頁。區(qū)別任務和練習

任務是一種活動，但活動并不都是任務。聽課文錄音，朗讀課文，抄寫單詞：沒有學生的思考過程，也沒有明顯得出某種結論或者結果，而只是一種語言操練形式。句型轉換，詞義配對，師生問答：有學生的思考過程，也能得出結果，但是學生并沒有真實使用語言（運用語言表達思想）。老師編寫天氣預報，要求學生聽，并記下來：學生聽和記的能力得到了操練，但學生只重復別人說過的話或表達過的意思，沒有經(jīng)過思考，得出結論。第八頁第九頁，共26頁。任務的五個要素

表達意義是首要目的學習者需要解決某個交際問題學習者所做的事情要與現(xiàn)實生活中的某些活動有聯(lián)系對完成任務的評價要以結果為依據(jù)第九頁第十頁，共26頁。教材鼓勵學生積極參與各項語言的實踐活動，在各種情景中參與各項task（任務）、activity（活動）、project（項目），提倡“l(fā)earningbydoing(用中學、學中用)”，體會語言的工具性、交際性、和社會性。教材要求教師不僅傳授語言知識，更強調(diào)聽、說、讀、寫、語言技能的訓練和培養(yǎng)；而且要求發(fā)展智力，培養(yǎng)健康情感。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，發(fā)揮創(chuàng)造，進行合作。整個學習過程是一個“自主、探究、合作”的過程。它要求學生即考慮當今的生活，更要考慮學生的未來生活，要考慮為今后的社會生活具備的各種知識、能力和素質(zhì)。教材要求教師將語言教學與其它學科相結合，這里包括歷史、地理、自然科學藝術等等。

第十頁第十一頁，共26頁。教材的編排體系:

block-buildingapproach

教材通過一個個module，或chapter將一系列主題展開、延伸和發(fā)展，有機地將語言知識、語言技能和語言運用和操作柔和在一起，使其螺旋形地上升，即一個個block地不斷堆砌而成語言的巍巍大廈，由此完成了學習語言的任務，更是提高和完成了自身的發(fā)展，一個個臺階地上升。無不體現(xiàn)“以人為本，以人的發(fā)展為本”的教育理念。第十一頁第十二頁，共26頁。

教材主體結構

1．6Ato7B(module–unit–morepractice–project)教材環(huán)繞六個主題（module:relationships,myneighbourhood,foodanddrinks,GardenCityanditsneighbours,change,thenaturalelements）展開的，詞匯、句型、語法等教學要點通過TommyTarget出現(xiàn)三次循環(huán)，不斷反復，加深、遞增、延伸、提高和發(fā)展。它是語言的積累，知識和能力的上升的過程。第十二頁第十三頁，共26頁。六個Module的重復和延升RelationshipsMyneighbourhoodFoodanddrinksGardenCityanditsneighbourChangeThenaturalelements第十三頁第十四頁，共26頁。Relationships

FamilyFamilytreeRelativesFriendsAnimalsfriendsFriendsofEarth第十四頁第十五頁，共26頁。MyneighbourhoodJobsHomeStreetRulesSchool第十五頁第十六頁，共26頁。FoodanddrinksFoodDrinksShoppingRestaurantBarbecueHealthy/UnhealthyfoodHealthy/UnhealthyeatinghabitFoodfestivalsHowtomake…第十六頁第十七頁，共26頁。GardenCityanditsneighbourHolidaysFestivalsSports&activitiesTraveling第十七頁第十八頁，共26頁。ChangeGrowingupChangeofweatherChangesofcitySeasonalchangesChangesofourlivesChangesofschoollife第十八頁第十九頁，共26頁。ThenaturalelementsFireAirWaterElectricityWindForestsEarthUniverse第十九頁第二十頁，共26頁。UnitListenandreadLookandlearn/Lookandread/Look,readandthinkAskandanswer/AnswertrueorfalseReadandmatch/Look,readandmatch/LabelThinkandtickReadandwrite/Circleandwrite/Thinkandwrite/Observeandwrite/Talkandwrite/Writeareport/Writeanddraw第二十頁第二十一頁，共26頁。Lookandsay/Thinkandsay/SayandactLook,readandtalkMakesomecards/Playagame/SingasongSayapoem/Makeandplay/MakeabigbookAboutyou/Thinkanddiscuss/FindoutASurvey/Project第二十一頁第二十二頁，共26頁。教學中的一些體會和做法A.詞匯分層要求B.語法逐步積累C.組織有效復現(xiàn)D.重視培養(yǎng)學生的語言交際能力第二十二頁第二十三頁，共26頁。e.發(fā)揮情感因素

在教學中的作用歌曲、童謠、小詩、順口溜生動、直觀課外畫畫做做，課內(nèi)講講演演第二十三頁