高考詩歌鑒賞公開課課件

高考詩歌鑒賞公開課課件第一頁，共29頁?！究偨Y(jié)】讀懂詩歌，把握詩歌思想情感，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀標(biāo)題2.讀作者3.讀注解4.讀意象5.讀末句6.讀題干第一頁第二頁，共29頁。

題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?

江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅②?！咀⑨尅浚孩俅筲讕X為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。②《荊州記》載，南朝梁時(shí)詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春?！?/p>

第二頁第三頁，共29頁。題：即題詩.驛：驛站。——說明詩人應(yīng)該是在旅途，很有可能跟羈旅情懷有關(guān)。一、讀標(biāo)題大庾嶺：交代地點(diǎn)。(也是重要的信息點(diǎn)等會(huì)我們?cè)僬f)第三頁第四頁，共29頁。一、讀標(biāo)題明詩歌類別第四頁第五頁，共29頁。二：讀作者

宋之問（約656--712）初唐時(shí)期的著名詩人。武后時(shí)，官尚方監(jiān)丞，諂事張易之，易之?dāng)。H瀧州參軍。中宗時(shí)，官考功員外郎，知貢舉。因受賄，貶趙州長(zhǎng)史。睿宗即位，流欽州，賜死。明寫作背景第五頁第六頁，共29頁。三．讀注解

注解一般是解釋原文中的寫作背景、典故出處等等較難懂的地方，是幫助我們讀懂詩句，理解作者思想的重要環(huán)節(jié)，不可不看。——解難點(diǎn)羈旅情懷、漂泊之感、貶謫之意、思鄉(xiāng)念親的離別之情……大庾嶺：南北分界.流放欽州：第六頁第七頁，共29頁。三：讀注解明疑點(diǎn)難點(diǎn)第七頁第八頁，共29頁。四：讀意象

意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是飽含作者豐富的思想感情的形象。讀懂意象，即讀懂作者的思想感情第八頁第九頁，共29頁。

題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?

江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅②。【注釋】：①大庾嶺為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。②《荊州記》載，南朝梁時(shí)詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春?！?/p>

第九頁第十頁，共29頁。四：讀意象雁：每年秋季雁便南飛，所謂“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思鄉(xiāng)之情、羈旅傷感。——借雁抒離思，寄寓鄉(xiāng)愁離情。隴頭梅：既是意象，又是典故。詩人以此表達(dá)了心中的祈愿：雖然家不可歸，但他多么希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。讀懂意象，即讀懂作者的思想感情雁：隴頭梅：第十頁第十一頁，共29頁。五：讀末句(尾聯(lián))●抓住末句(尾聯(lián))認(rèn)真品讀，很有可能就抓住了詩歌最主要的情感和主旨。第十一頁第十二頁，共29頁?！酒纷x尾聯(lián)】明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！舅伎继崾尽课猜?lián)兩句主要表達(dá)了何種情感？除了思鄉(xiāng)，還有什么情感？他在哪望鄉(xiāng)？他因何離鄉(xiāng)？第十二頁第十三頁，共29頁?！捐b賞詩歌，解決問題】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(宋之問《題大庾嶺北驛》)（8分）(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（4分）六、讀題干，明確答題方向。【鑒賞詩歌，解決問題】第十三頁第十四頁，共29頁。六、讀題干，明確答題方向。(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）——從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（4分）——何為虛？何為實(shí)？虛實(shí)結(jié)合的作用效果如何？第十四頁第十五頁，共29頁。題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅②?！咀⑨尅浚孩俅筲讕X為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。②《荊州記》載，南朝梁時(shí)詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春。”1“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）2請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。第十五頁第十六頁，共29頁。分組討論——在前面品讀的基礎(chǔ)上組織語言，形成答案。第十六頁第十七頁，共29頁。(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）——從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答【參考答案】“南飛雁”到了大庾嶺就不再往南飛，而要往北返回，詩人卻還要翻山越嶺，到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)，“南飛雁”和詩人形成了鮮明的對(duì)比；突出了詩人流放途中的凄涼處境。第十七頁第十八頁，共29頁。(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（4分）●何為虛？何為實(shí)？虛實(shí)結(jié)合的作用效果如何？【參考答案】頸聯(lián)實(shí)寫詩人貶謫途中所見景色：黃昏到來，江潮初落，水面靜寂，林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。尾聯(lián)轉(zhuǎn)入詩人的想象：明晨踏上嶺頭的時(shí)候再望故鄉(xiāng)，雖然見不到故鄉(xiāng)的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的。虛實(shí)結(jié)合，深化主旨，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的愁苦和被

流放到荒遠(yuǎn)地方的悲哀心情。第十八頁第十九頁，共29頁?！究偨Y(jié)】讀懂詩歌，把握詩歌思想情感，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀標(biāo)題明詩歌類別2.讀作者明寫作背景3.讀注解明疑點(diǎn)難點(diǎn)4.讀意象明思想內(nèi)容5.讀末句明詩歌主旨6.讀題干明答題方向第十九頁第二十頁，共29頁?！揪毩?xí)】(2011年安徽卷)閱讀下面這首詩，完成8-9題瑯琊溪【宋】歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。學(xué)以致用第二十頁第二十一頁，共29頁。

學(xué)以致用

瑯琊溪【宋】歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）第二十一頁第二十二頁，共29頁。8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分【參考答案】（4分）這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。第二十二頁第二十三頁，共29頁?！緟⒖即鸢浮浚?分）實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）第二十三頁第二十四頁，共29頁?！净A(chǔ)積累】——鑒賞詩歌還需要不少其他的知識(shí)積累，如：一、文學(xué)文化常識(shí)積累二、文言字詞等基礎(chǔ)知識(shí)積累三、詩歌意象知識(shí)積累四、藝術(shù)手法知識(shí)積累五、答題方法技巧的積累…………●充分準(zhǔn)備，功到自然成！第二十四頁第二十五頁，共29頁?！究偨Y(jié)】讀懂詩歌，把握詩歌思想情感，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀標(biāo)題明詩歌類別2.讀作者明寫作背景3.讀注解明疑點(diǎn)難點(diǎn)4.讀意象明思想內(nèi)容5.讀末句明詩