小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的設(shè)計(jì)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告書(shū)新

完善格式整理版完善格式整理版學(xué)習(xí)好幫手學(xué)習(xí)好幫手1課題編號(hào)課題編號(hào)立 項(xiàng) 申報(bào) 書(shū)課 題名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的爭(zhēng)論學(xué) 科分 類 小學(xué)數(shù)學(xué)主所在單名位趙xxxxxxxxxxx小學(xué)填表日期20234xxxxxxxx教育局制填表說(shuō)明求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清楚。3A45〔不包括主持人。〔區(qū)〕教研室和各市直單位負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。五、材料報(bào)送通信地址：商丘市根底教育教學(xué)爭(zhēng)論室〔神火大道中段86號(hào)〕聯(lián)系一、數(shù)據(jù)表課題名稱行政職務(wù)全稱

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的爭(zhēng)論趙 性別 女 民族 漢 誕生年月專業(yè)職務(wù) 小學(xué)一級(jí) 爭(zhēng)論專長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)xxxxxxx小學(xué) 聯(lián)系電子郵箱 郵政編碼 476姓名 性別誕生年月專業(yè)職務(wù)男

工 作 單位xxxxxx小學(xué)主要 女 78.08成員

小學(xué)一級(jí)

xxxxxxxxxx最終成果形式 爭(zhēng)論報(bào)告 打算起止時(shí)間 2023年4月--2023年5月1600經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、課題設(shè)計(jì)論證問(wèn)題的提出〔理論意義和實(shí)踐意義〔可加頁(yè)〕爭(zhēng)論的背景意義與核心概念的界定：組成員不斷追求的目標(biāo)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改遇到的最大挑戰(zhàn)照舊是低效問(wèn)題。我們一貫向課堂教學(xué)40分鐘要質(zhì)量”，在實(shí)踐中又如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？由于數(shù)學(xué)的大量的枯燥計(jì)算、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的數(shù)據(jù)、抽象的規(guī)律思維等特別性，讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更談不上質(zhì)量而言。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)展的保證。數(shù)學(xué)教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)當(dāng)有其豐富的內(nèi)涵和真正的實(shí)效性。本課題組將從教學(xué)的實(shí)際的狀況動(dòng)身，以人為本，從教師和學(xué)生兩個(gè)主要方面探究有效的課堂教學(xué)，分析如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。課題的核心概念及界定:是指在教師設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獲得確定的進(jìn)步和進(jìn)展，做到在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動(dòng)是高效的。練習(xí)，本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如試卷練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的實(shí)踐練習(xí)。，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中都能充分呈現(xiàn)自己的聰明才智，培育數(shù)學(xué)力氣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，使有限的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間發(fā)揮最大效能，提高教和學(xué)的實(shí)際效益。國(guó)內(nèi)外同一爭(zhēng)論領(lǐng)域現(xiàn)狀:以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主。課堂教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效率低下，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，照舊靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。學(xué)生的動(dòng)手力氣、實(shí)踐力氣較差，缺乏創(chuàng)的精神和力氣。開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作力氣?！睉?yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中格外必要。從課改精神動(dòng)身，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已成為擺在課題組成員面前的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力氣，提高教學(xué)效率。其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)方法。解力，從而提高學(xué)生的自主探究和解決問(wèn)題的力氣，培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)。的內(nèi)部需要，培育學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。爭(zhēng)論的內(nèi)容：課標(biāo)下有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中教師的作用。爭(zhēng)論方法：法等。源于教育理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。學(xué)隨筆等。調(diào)查問(wèn)卷法:在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊檢驗(yàn)，邊完善，把爭(zhēng)論與實(shí)爭(zhēng)論，提煉出共性的結(jié)論來(lái)。教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象，分析爭(zhēng)論師生課堂教學(xué)行為，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)的規(guī)律。創(chuàng)之處：角動(dòng)身思考著。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，要求學(xué)生從自身的生活閱歷動(dòng)身，用數(shù)學(xué)的眼光捕獲信息、分析生活現(xiàn)象、自主解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課題組講留意學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性，把家庭作業(yè)形式轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè)，鼓舞學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)，往往由于學(xué)具量的缺乏而只能靠教師或個(gè)別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法親歷實(shí)踐的過(guò)程，某些教師照舊迷信于題海戰(zhàn)術(shù)，高耗低效，讓學(xué)生練技巧出成績(jī)，把學(xué)生當(dāng)作盛載學(xué)問(wèn)的容器，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)。三、完成課題的條件和保障〔可加頁(yè)〕課題爭(zhēng)論的進(jìn)程安排和人員分工20235---20238的年級(jí)。課題組全體成員分工20239---202312xxxxx查活動(dòng)的安排落實(shí)狀況同時(shí)監(jiān)管各年級(jí)活動(dòng)的評(píng)比考核工作。主要負(fù)責(zé)五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)資料的制作及整理，同時(shí)負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)編寫工作，并負(fù)責(zé)組織學(xué)校綜合性活動(dòng)成果呈現(xiàn)的活動(dòng)安排與設(shè)計(jì)。xxxxx總結(jié)完善工作。負(fù)責(zé)論文的整理與申報(bào)工作。20233---20235的照片，手抄報(bào)等有關(guān)資料落實(shí)。并邀請(qǐng)高年級(jí)的教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)點(diǎn)。20236---20237預(yù)期成果：堂民方法識(shí)明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性明顯增加，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式都已成為較為常見(jiàn)的課堂學(xué)習(xí)方式。但是，淡化或無(wú)視對(duì)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式的爭(zhēng)論。通過(guò)本課題的爭(zhēng)論實(shí)踐，期望能明確教學(xué)中所適用的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，以期由點(diǎn)到面產(chǎn)生指導(dǎo)作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高參考文獻(xiàn)：〔問(wèn)題教育〕2.竭寶峰編.《保持樂(lè)觀心態(tài)》3.張劍光編.《河南教育