備課技能學(xué)習(xí)心得

備課技能學(xué)習(xí)心得

備課技能學(xué)習(xí)心得篇1這個(gè)星期我參加學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《新課標(biāo)下小學(xué)教師的備課》基本功培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我明確了教案的定義，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎樣寫一份好的教案，還知道怎樣去處理教材。作為一名教師書寫教案是我們每天都在做的一件事，但能有幾個(gè)教案稱得上是好的教案呢？我也不能說我的每一個(gè)教案都是好教案。這也是我今后要改進(jìn)的地方之一。那么，什么是教案，怎樣寫好教案呢？教案，又稱課時(shí)計(jì)劃，是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。是教師在完成教材分析與處理、了解學(xué)生、教學(xué)資料收集、教法選用與設(shè)計(jì)之后制定的施教方案。教案是教師上好課的前提和關(guān)鍵。優(yōu)秀教案能使教學(xué)活動(dòng)更系統(tǒng)、更周密、更細(xì)致，在教師全部教學(xué)工作中有著十分重要的地位，是上好課的保證。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。一份好教案必須符合科學(xué)、規(guī)范、合理；目的明確，內(nèi)容具體；靈活、開發(fā)，可操作性強(qiáng)；力求創(chuàng)新等幾點(diǎn)要求。教案的編寫因教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的不同而沒有固定的模式，但有幾項(xiàng)基本要求，無論是新老教師，無論是哪一個(gè)學(xué)科都必須有所體現(xiàn)，這也就是教師編寫教案的基本內(nèi)容。它包括課題、教學(xué)目的、課型、課時(shí)、教具、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)后記。大量實(shí)踐證明，只有通過深入認(rèn)真的鉆研，領(lǐng)會(huì)教材的實(shí)質(zhì)，對(duì)教材的處理和使用符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，只有正確處理教材才能進(jìn)行有效的教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去處理教材：一、樹立新的教材觀新課程需要用新觀念來指導(dǎo)、引領(lǐng)我們備課，改變、更新陳舊的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅局限在事實(shí)性知識(shí)、原理性知識(shí)（如概念、法則、定理），而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內(nèi)容，新的教材觀突出了方法論知識(shí)和倫理性知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的統(tǒng)一交融”。新課程理念下教師的備課，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的理解，圖書的任務(wù)是樹立新的教材觀。二、吃透教材在備課時(shí)，首先要“吃透”教材，做到徹底理解。具體說來，就是指分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)、或問題發(fā)生點(diǎn);駕馭教材，做到靈活運(yùn)用，揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內(nèi)涵，教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鉆研教材，深入分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到對(duì)教材了如指掌、明朗透亮，實(shí)現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的觀念轉(zhuǎn)變。三、加深對(duì)新課程教材教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)在實(shí)際教學(xué)中，教師如果能深入地理解和把握教材的結(jié)構(gòu)、體系和學(xué)科底蘊(yùn)，那么就可以靈活地運(yùn)用教材中一切可利用的內(nèi)容，并進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮和引導(dǎo)。盡管以上只是些理論的知道點(diǎn)，但我也要將這些理論來指導(dǎo)于實(shí)際教學(xué)。說起容易做起來難，優(yōu)秀的教師不是一天兩天就能錘煉出來的，不管怎樣，我將努力改正我的不足點(diǎn)，處理好每一個(gè)教材，認(rèn)真寫好每一個(gè)教案，使每一個(gè)教案都實(shí)用。上好每節(jié)課，不放棄每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，做一名合格的小學(xué)教師。備課技能學(xué)習(xí)心得篇2新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控技能指導(dǎo)導(dǎo)引：新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控技能的變化與發(fā)展一、新課程下課堂調(diào)控的新要求（一）充分關(guān)注學(xué)生（二）重視師生和生生之間的互動(dòng)（三）統(tǒng)籌利用環(huán)境資源（四）促進(jìn)課堂教學(xué)的生成性二、新課程下課堂調(diào)控的目的和意義（一）調(diào)控教學(xué)行為1、調(diào)控教學(xué)目標(biāo)2、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容3、調(diào)控教學(xué)方法4、調(diào)控教學(xué)過程5、調(diào)控教師情緒（二）調(diào)控學(xué)習(xí)行為1、調(diào)控學(xué)習(xí)過程2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心4、控制學(xué)生現(xiàn)場情緒三、新課程下課堂調(diào)控技能變化（一）從“教師中心”到“以人為本”——調(diào)控理念的變化（二）從“一言堂”到“眾言堂”——調(diào)控情境的變化（三）從“教師控”到“學(xué)生控”——調(diào)控心態(tài)的變化備課技能學(xué)習(xí)心得篇3一、“有效技能”的提出適時(shí)：教師專業(yè)化和新課程改革是《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》產(chǎn)生的重要原因，發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進(jìn)教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。達(dá)到預(yù)期效果謂之“有效”，掌握運(yùn)用專門技術(shù)的能力謂之“技能”?！队行Ъ寄堋肥且槐緩慕逃畔⒒瘜?duì)教師教育技術(shù)能力提出新要求的視角，探求技能決定教學(xué)實(shí)踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的有效性、技能決定教師終身學(xué)習(xí)的價(jià)值等相關(guān)問題。本教材期望就目前常見的兩種教學(xué)方式（“課堂講授型”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)型”），通過案例分析學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)技術(shù)支持，通過交流反思學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，通過研修在提高教育技術(shù)能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果。二、“有效技能”的目標(biāo)明確：本教材的教學(xué)目標(biāo)是，通過學(xué)習(xí)理解教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展與教育技術(shù)能力的關(guān)系，建立在教學(xué)實(shí)踐中提升教育技術(shù)能力的意識(shí)與態(tài)度，了解并掌握教育技術(shù)的基本知識(shí)與技能，在應(yīng)用與創(chuàng)新中了解并掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)支持、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育技術(shù)的一般方法，同時(shí)肩負(fù)公平利用、有效應(yīng)用、健康使用各類信息的社會(huì)責(zé)任。三、“有效技能”的內(nèi)容詳實(shí)：整個(gè)教材分九個(gè)單元，五個(gè)模塊。模塊一即單元一，介紹教師的教育技術(shù)能力。模塊二即單元二，介紹有效技能的意識(shí)與態(tài)度。模塊三即單元三，介紹有效技能的知識(shí)與技能。模塊四即單元四、五、六、七，介紹有效技能的應(yīng)用與創(chuàng)新，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)支持、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的內(nèi)容。模塊五即單元八，介紹有效技能的社會(huì)責(zé)任。模塊六即單元九，有效技能的成果追蹤。四、“有效技能”的個(gè)人認(rèn)識(shí)：首先是重視“有效技能”的價(jià)值。搞好課堂教學(xué)的最終目的是要收到預(yù)期的教學(xué)效果，這種預(yù)期的教學(xué)效果不但要體現(xiàn)于教學(xué)活動(dòng)本身是否順利、準(zhǔn)確地完成，同時(shí)也要體現(xiàn)于學(xué)生是否通過教師的教學(xué)活動(dòng)真正有所收獲。充分學(xué)習(xí)和利用“有效技能”，就是為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成和學(xué)生學(xué)有收獲，其最終目的仍然是為了收到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，“有效技能”的價(jià)值非常大，我們必須加以重視，也應(yīng)該加以重視。所以我們要對(duì)“有效技能”形成正確的意識(shí)和科學(xué)的態(tài)度。其次是注重“有效技能”的運(yùn)用。“有效技能”教材的開發(fā)、“有效技能”意識(shí)和態(tài)度的培養(yǎng)、“有效技能”知識(shí)的學(xué)習(xí)、“有效技能”技能的掌握等等這些活動(dòng)的終極目標(biāo)都是為了在提高教育技術(shù)能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果。所以“有效技能”的運(yùn)用是我們不可忽視的`，也是必須重視的事情。因此，不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中和教學(xué)支持中，我們要學(xué)會(huì)“有效技能”的應(yīng)用和創(chuàng)新，而且在教學(xué)實(shí)施中和教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們也要學(xué)會(huì)“有效技能”的應(yīng)用和創(chuàng)新。最后是注意“有效技能”的效果?！坝行Ъ寄堋钡拈_發(fā)和研修以及“有效技能”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的最終目的都是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以教師在運(yùn)用“有效技能”的過程中及其形成的結(jié)果中要時(shí)刻關(guān)注“有效技能”的效果，還可以采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)“有效技