《做有正義感的人》說課稿

#/6《做有正義感的人》說課稿我說課的內(nèi)容是陜教版九年級思想品德課第三單元承擔社會責任第八課“維護正義遵守規(guī)則 ”中的第二框題： “做有正義感的人 ”一、對教材分析（一）本節(jié)課的地位與作用：社會需要正義，正義感是做人應該具有的品德，中學生也應該維護正義，做一個有正義感的人。本課時是“做有正義感的人 ”，既是本篇課文的重點部分也是難點所在，學生在七年級、八年級思想品德課的學習中，了解了一些法律知識，懂得了要自覺守法。在本課的第一框的學習，了解了正義與非正義的內(nèi)涵，認識了正義和非正義的情感與行為，懂得了社會的公平、正義、和諧需要有正義的制度作保障。那么，我們遇到非正義之事時，應該怎樣做，是必須明確的問題。本課是課標規(guī)定的初中思想品德課“我與集體社會 ”螺旋上升知識體系中的最高層次，學習本課，旨在教育學生培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則和程序的意識，勇于同非正義行為做斗爭，培養(yǎng)正義感，做一個有正義感的人。本課的學習也為下一課將要學習的第九課“做個護法小使者 ”也打下一定基礎。所以說本課內(nèi)容起著一個承前啟后的作用。（二）教學目標的確定：為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，我依據(jù)課標的要求，并針對九年級學生實際，從學生身邊的正義和非正義之事入手，確定了本節(jié)課的教學目標。1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立社會正義感，自覺遵守規(guī)則和秩序，做一個有正義感的人。2、能力：懂得正義的基本要求是規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)維護正義，遵守規(guī)則的習慣。懂得正義感是做人的基本要求。3、知識：了解正義的基本要求；知道正義感要求人們遵守規(guī)則和秩序。（三）重點和難點：在教學目標的指導下，我把“正義的基本要求 ”作為本課的重點，把“激發(fā)學生的正義感，做有正義感的人 ”作為本課的難點，之所以把正義的基本要求確定為教學重點之一，是因為第一，這是本課課程標準的要求。第二，絕大多數(shù)學生對“正義 ”的認識是膚淺的，僅僅有一些感性認識。第三，正確認識了正義，是培養(yǎng)正義感的前提。之所以把做有正義感的人確定為本節(jié)課的教學難點，因為，許多學生在實踐中也能明辨是非，明確正義和非正義，知道該怎么做，但在實際生活中，卻由于諸多消極的、負面的甚至于是陰暗的因素無時不刻在影響著我們，要真正成為一個敢于同非正義行為作斗爭的公民確實不易，真正做到“知情行 ”的統(tǒng)一，是一個長期復雜的過程，所以我認為本課最難的就是教育學生真正落實到正義的“行動”上。二、我對教材作了如下處理鑒于以上將“做有正義感的人 ”確立為難點，“正義的基本要求 ”確立為重點，為有效突破重難點，我決定把“誰來為我作證 ”的漫畫，做為教學的第一環(huán)節(jié)，作為課堂導入，指導學生探究分析深入理解，突破教學重點。然后再通過情景體驗使學生在能力測試中把知行統(tǒng)一起來，達到突破難點的目標?？傮w上去體現(xiàn)調(diào)查研究 —合作探究—交流共享—情景體驗這樣的教學思路。三、教學方法與手段本堂課遵循教育教學理論，本著三位一體 （知識與能力過程與方法情感與價值）因材施教的原則，為了學生的發(fā)展 ,針對九年級學生的心理特點，充分調(diào)動學生動腦、動口、動手的積極性，使學生學得主動，學得活潑，積極有效地參與教學。為了達到這一教學效果，我采用媒體教學手段。我將采用探究分析法、情境設置法、討論歸納法等方法進行教學。教學手段擬采用投影展示、情境測試等方法。四、教學程序的安排（一）導入新課，激發(fā)興趣播放《八榮八恥正氣歌》，通過學生對歌曲的理解，引出課題：“做有正義感的人”。目的是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，營造輕松氛圍。（二）情境設置、提出問題這一環(huán)節(jié)我擬定用漫畫《誰來為我作證》，啟發(fā)學生有正義感是做人應該具有的基本品質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察、語言表達、閱讀以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。課件展示1：漫畫《誰來為我作證》1、從這幅滿畫中，我們看到了什么？2、你怎樣理解這個漫畫標題？導入：做人最重要的是要有正義感，做一個正直的人，心中自有浩然之氣，一個人的正義感要求我們正心誠意、維護正義、襟懷坦白、剛強勇敢；要求我們立身做人要堂堂正正，立得正行得穩(wěn)，愛憎分明，正氣凜然，正大光明。做一個有正義感的人，是做人應該具有的優(yōu)良品質(zhì)。那么，正義的基本要求是什么呢？這就是本堂課我們要探討的問題。（三）合作探究、交流共享1、根據(jù)上一環(huán)節(jié)提出的問題，以及課本P83頁材料從感性認識入手，讓學生進行深入探究。課件展示2：閱讀思考（教材P83材料）（1）胡某的哪些行為違背了正義的要求？（2）（復習并討論）查一查，我國哪些法律有不傷害他人身體或生命的規(guī)定？ 2、順勢利導，自然過渡。探究正義的基本要求。課件展示3：觀點：正義的首要要求是：不傷害他人。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴重的不正義。3、情景分析課件展示4：情景一、情景二、情景三 P83—— 84（1）教師引導學生分析情景一：問題示導：請運用有關法律知識評析扒手、老人、乘客、司機、被扒的中年人的行為。你認為怎樣才能制止上述情況的發(fā)生？（2）讓學生自主學習 P84頁小字部分，合作自主分析情景二、三。思考：這些情景中侵犯了公民的什么權(quán)利？4、說一說你知道的或經(jīng)歷過的尊重和維護他人基本權(quán)利的事例，對學生進行教育。5、歸納提煉正義的第二個基本要求。課件展示 5：觀點：正義的第二個基本要求是：不侵犯他人的財產(chǎn)權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)力。6、師生合作，指點迷津 “正義要求我們尊重他人的基本權(quán)力。每個人的自由都是在自己的權(quán)力范圍之內(nèi)的，他人的權(quán)力是我們自由的邊界。”通過小組探究，最終讓學生明白：同違法犯罪作斗爭是每個公民義不容辭的責任，也是法律賦予公民的權(quán)利。這樣，不僅體現(xiàn)了學生的主體作用，教師的主導作用，而且鍛煉了學生分析問題的能力、知識遷移的能力，從而突破了重點。（四）情境體驗，知行統(tǒng)一我在此時引導學生：對我們在座的各位同學，我們是中學生，中學生應該遵守什么規(guī)則？學生的回答概括起來，一方面遵守學校規(guī)則和程序，另一方面遵守社會規(guī)則和程序。課件展示6：學校規(guī)則和程序：到校應該??…;?上課應該??…；作業(yè)應該??…；考試應該??…；儀表??…語言??…；餐廳就餐應該。。。。宿舍就寢應該。。。。。等。社會規(guī)則和程序：在旅游景點應該??…;?乘坐公共汽車應該??…；在商場購物應該??…；在車站購票，應該??…O課件展示7：情景測試：本環(huán)節(jié)擬定通過學生的活動來完成，教師給特定的情節(jié)：情境一：當你遇到以前糾纏過你的 小混混”時，你應該……情境二：夜晚 10點，小蘭和小芳上晚自習下課回家，途中經(jīng)過一片小樹林，突然竄出兩名歹徒，將坐在車后的小芳一把拉下，此時周圍無人，假設你是騎車的小蘭，你該如何去做？教師指導學生對以上情境作出正確的做法。達到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學生應變能力。引導學生理論聯(lián)系實際 ,指導學生培養(yǎng)非智力因素，從而使教學起到了水到渠成的作用。從而突破了難點。（五）典型示導，升華情感教師以“牽手正義和公平 ——感動我們的正直的人 ”為話題，在《八榮八恥正氣歌》的旋律中，為學生展示時代正義人物，讓學生積累關于正義的名言警句，讓學生的情感得以升華。課件展示8：、2012年度中國正義人物介紹：最美司機吳斌正義是公正合理、是見義勇為、是驅(qū)除邪惡、是廉潔奉公、是仗義執(zhí)法 ??…在有正義的生活中，我們被欺負了，有人斥責欺人者；受委屈了，有地方鳴冤申訴；被侵犯了，有法律制裁侵權(quán)者；有困難了，有人伸出援助之手；……”2、正義是做人的根本，永遠不過時”名言警句積累。P88感悟名言（六）總結(jié)評論，留有余味社會呼喚正義，社會需要正義，青少年將成為未來社會的建設者和接班人，社會的進步需要我們每個人去努力，希望大家能通過這堂課的學習，在今后的生活中“見義勇為”“見義智為”“見義巧為”“見義善為”，維護正義，成為一個高尚的、勇敢、堂堂正正的人。五、作業(yè)布置：說說你認為什么樣的人才是有正義感的人？社會為什么要講正氣？你打算如何從學習和生活的小事做起，成為一個有正義感的人？目的是為了為了讓正義扎根在學生的心靈，讓學生時刻裝著它。真正達到培養(yǎng)學生“情感、態(tài)度和價值觀 ”這一目標。六、教學反思：將結(jié)合學生的學去反思老師的教，從學法和教法兩方面進行再總結(jié)再完善。七、教案設計說明TOC\o"1-5"\h\z本節(jié)課我設計了六個教學環(huán)節(jié):導入新課，激發(fā)興趣 情境設置、提出問題 合