聽課評課的方式方法

精品word完整版-行業(yè)資料分享聽課評課的方式方法一、聽課應(yīng)注意哪些方面。（一）要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求。（二）要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況教材、學(xué)校、教師、學(xué)生是具體的客觀存在，而聽課帶有較多的主觀因素。不同的學(xué)科，不同的教材有不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)要求，不同的學(xué)校、不同的教師、不同的學(xué)生會有不同的教學(xué)傳統(tǒng)，教學(xué)特色、教學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，因此，聽課者應(yīng)盡可能的通過各種方式進(jìn)行一些了解，增加聽課的針對性及評價(jià)的客觀和公正性。熟悉教材，可以在聽課前突擊看看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以在聽課初和聽課過程中用最簡短的時間看一看相關(guān)的內(nèi)容，否則，你就不一定能聽出教師是否抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。（三）要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系聽課者介入課堂，會使課堂教學(xué)實(shí)際情況或多或少地失真，絕大多數(shù)被聽課對聽課者有戒備心理，特別是上級教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，很容易使教師和學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，因此聽課者因抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，適當(dāng)給教師講一下為什么聽他們的課的有關(guān)情況，或了解和關(guān)心一些學(xué)校的教學(xué)情況，盡可能迅速取得被聽課者的信任、理解和配合。進(jìn)入課堂后，最好坐在教室最不起眼的位置，如教室的最后。聽課者注意力要高度集中，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤記錄、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾老師上課，最大限度地減少外來聽課者對課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的面貌呈現(xiàn)。（四）要不斷的學(xué)習(xí)教育理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息。精品word完整版-行業(yè)資料分享掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽好課的前提。聽課要透過現(xiàn)象聽出本質(zhì)，即要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，而要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育史、教育哲學(xué)等。當(dāng)前的新課程要求教師的要做到如下改變：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎么教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)轉(zhuǎn)變、樹立角色轉(zhuǎn)換意識等。（五）要做到聽、看、記、思的有機(jī)結(jié)合聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。1、聽什么（1）教師的授課是否體現(xiàn)新的課程理念、方法和要求。（2）是否重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。（3）語言是否流暢、表達(dá)清楚。（4）是否有知識性錯誤。（5）是否有創(chuàng)新的地方。（6）教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。2、看什么（1）看老師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。比如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理教育（包括多媒體）是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是否得當(dāng)，處理課突發(fā)問題是否靈活巧妙。（2）看學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。如課堂是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生精品word完整版-行業(yè)資料分享分析和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。3、記什么原則上聽課記錄包括兩個方面：一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。4、思考什么（1）教師為什么藥這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。（2）對教師的成功和不足以及出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因,并預(yù)測一下對學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)性的影響。（3）如果是自己來上，應(yīng)該會怎么上？進(jìn)行換位思考。（4）如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。（5）新課程的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)子啊日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師的教學(xué)行為?？傊瑧?yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，要以聽為主，兼顧觀察，教師在板書和學(xué)生在演練時，就以看為主，兼顧其他；學(xué)生在練習(xí)時，就應(yīng)該以思考為主等。（六）要認(rèn)真做好聽課記錄做聽課記錄時要注意一下幾點(diǎn)：1、聽記要分請主次。2、記錄要有重點(diǎn)。一般要記教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言。師生的互動情況，有效的教學(xué)方法和手段，教學(xué)中的失誤（七）要積極的參與評課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵為主要抱著虛心、誠懇的態(tài)度，熱情主動地與教師交談。精品word完整版-行業(yè)資料分享二、怎樣去聽課和做聽課記錄1、課前要有一定的準(zhǔn)備工作：如打算聽誰的課，事先問問他教的內(nèi)容，可能的話把課本找來看看，特別是要評課的的老師，特別是參加教研活動聽公開課時，需要了解和研究與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或重溫自己所積累的資料，這樣評課時更客觀公正一些。2、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄（1）聽課時既要看教，也要看學(xué)。主要看教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，主要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生的參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的有機(jī)結(jié)合。（2）記錄聽課重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的聽課者比較重視記錄教師的導(dǎo)入和過渡語，教師的提問、教師獨(dú)特的見解、教師對學(xué)生回答問題或完成情況的反饋，學(xué)生的提問，學(xué)生的獨(dú)到的見解、學(xué)生典型的錯誤、學(xué)生在聽課時的表現(xiàn)，學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)所用的時間等。通過對這些內(nèi)容的記錄，可以分析教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。例如：教師的導(dǎo)入和過渡語體現(xiàn)了教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。再如：記錄教師對學(xué)生回答問題或完成情況的反饋，可以看出教師是否貫徹了有效教學(xué)的一些原則。采取了積極的肯定學(xué)生，理解和關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，以及他們學(xué)到了什么。在記錄時，有時候需要全面一些，有時需要突出某一個方面，在記錄時，來不及記錄的，可以留空位子，待有空閑的時候進(jìn)行補(bǔ)遺。記錄時，有時候?yàn)榱撕啽阊杆?，可用符號做?biāo)志和提示。為了能記錄豐富的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的習(xí)慣采用一些速記的方法，記一些關(guān)鍵詞，起到提示精品word完整版-行業(yè)資料分享的作用，在課后及時補(bǔ)充使之完整。也可以用一些來做評論：如用“V”“x”“*”“@”分別表示學(xué)生回答正確，錯誤，有創(chuàng)意，教師鼓勵等。三、評課的內(nèi)容評課是教育評價(jià)的主要內(nèi)容和形式。評課的直接目的無外乎：一是對課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定，二是對課堂教學(xué)成敗的原因作出評析，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)識。備課、講課、聽課、評課，就像建筑工程中的設(shè)計(jì)、施工，驗(yàn)收，因此，對課的評價(jià)，應(yīng)該圍繞“一個中心，三個基本點(diǎn)”來進(jìn)行?！耙粋€中心”就是以教學(xué)目標(biāo)（即預(yù)期教學(xué)目標(biāo)完成的程度）為中心，“三個基本點(diǎn)”就是以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個基本方面展開評價(jià)。（一）評教學(xué)目標(biāo)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成度的硬指標(biāo)，是評課的中心。預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從宏觀的角度看，應(yīng)包含素質(zhì)教育的方方面面，即每節(jié)課都應(yīng)考慮教養(yǎng)性目標(biāo)、教育性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)三個方面。從微觀的角度和便于操作的角度考慮，一節(jié)好課的教學(xué)效果，應(yīng)該符合下列要求：1、容量適中容量適中指容量適應(yīng)于學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生能夠接受。如果容量太小，就造成課堂效率太低，如果容量太大，就會造成學(xué)生的消化不良癥。2、教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)指教學(xué)目標(biāo)具有適當(dāng)?shù)膹V度和難度，課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到掌握水平。如果廣度不夠，就難以完成學(xué)科總體目標(biāo)；如果難度不夠，就不能達(dá)到開發(fā)智力的發(fā)展性目標(biāo)。3、課堂上能有力滲透思想品德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。精品word完整版-行業(yè)資料分享課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘教材中固有的思想性，有意識地把德育滲透到教學(xué)中去。4、學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)化學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)化，即學(xué)生其實(shí)把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德。這里指的能力，是指解決實(shí)際問題的能力，操作能力、創(chuàng)新意識等。5、教會學(xué)生學(xué)習(xí)教會學(xué)生、會學(xué)是指不僅使學(xué)生“學(xué)會”而且使學(xué)生“會學(xué)”。應(yīng)該一方面讓學(xué)生學(xué)到一定量的知識，另一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)知識和研究科學(xué)的方法。6、情意效率高是指教學(xué)過程能夠寓教于樂，課題上學(xué)生心境寬松，精神飽滿的，被激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生全身心的投入到所講的知識境界。學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得了智力活動的歡樂，這樣一來，學(xué)生即熱愛所學(xué)的學(xué)科，更熱愛執(zhí)教的老師。7、教學(xué)效率高評教學(xué)效果，一是看學(xué)生學(xué)到多少東西，收到那些教育，二是看學(xué)生獲得了多少激勵和滿足。前者主要體現(xiàn)在學(xué)生知識的增長，學(xué)習(xí)方法的獲得，技能的訓(xùn)練，智力的的發(fā)展，情感的陶怡、意志的鍛煉，以及思想方法、政治觀點(diǎn)道德信念和價(jià)值觀的形成等方面，它是當(dāng)堂教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)所在，后者主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)上。一般來說，沒有明顯的遺漏或遺憾，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，就可視為教學(xué)效率好。（二）評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度。1、評教學(xué)思想精品word完整版-行業(yè)資料分享教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)價(jià)值觀的體現(xiàn)。2、評教學(xué)態(tài)度如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，主要從以下三個方面看:一是看教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時對教材，課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹，把握準(zhǔn)確。二是課前準(zhǔn)備是否充分。三是課堂表現(xiàn)是否嚴(yán)肅。偏離課題夸夸其談，浪費(fèi)有限的教學(xué)時間；遇到偶發(fā)事件，采取不負(fù)責(zé)的處置方法等現(xiàn)象，就屬于課堂表現(xiàn)不嚴(yán)肅。3、教學(xué)方法第一，看其使用的教學(xué)方法，是否能讓老師的引導(dǎo)作用，能激起學(xué)生的主動性，能讓學(xué)生主動地發(fā)展就是好方法。第二，看是否運(yùn)用了啟發(fā)式，是否把啟發(fā)學(xué)生思維活動作為啟發(fā)的中心。第三，看其是否注重思想方法和學(xué)習(xí)方法的的培養(yǎng)。法國教育家第斯多惠說：“一個壞老師奉送真理，一個好老師則教人去發(fā)現(xiàn)真理。葉圣陶先生說過：“凡為教，其目的是達(dá)到不教”這些名人都明確的告訴我們，我們有責(zé)任讓學(xué)生即獲得知識，又獲得自我發(fā)展的的能力。第四，是看其教學(xué)過程是否符合人們的認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)過程是以教學(xué)目標(biāo)為指針，以教科書為學(xué)生認(rèn)識的對象和手段，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自身體驗(yàn)認(rèn)識和發(fā)展過程。教學(xué)過程應(yīng)該是沿著一個合理的認(rèn)識序列進(jìn)行，所設(shè)計(jì)的教法，應(yīng)該和科學(xué)的邏輯關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相協(xié)調(diào)，應(yīng)力求與其課堂結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)、板書結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。這樣才有利于使學(xué)生的知識層次由感知-理解-鞏固-應(yīng)用-創(chuàng)新-升華進(jìn)行逐步提升。（舉例）有老師在突破某一難點(diǎn)時，習(xí)慣由易到難步步登高或由表及里層層剝皮的方法，成效總是很好的。第五，是看是否理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。精品精品word完整版-行業(yè)資料分享4、評教學(xué)基本功端正教學(xué)思想、嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件，教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)基本功則是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的基本保證和必要條件?；竟χ饕w現(xiàn)在一下幾個方面：（1）教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用；（2）教學(xué)組織能力；（3）教授行為策略；（4）教學(xué)機(jī)智和表現(xiàn)力；（5）理論功底與知識面；（6）教師的氣質(zhì)表現(xiàn)四、評課的維度（一）教師維度教師在教的活動中，他的主要任務(wù)是對教育對象、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的把握和呈現(xiàn)，對課堂有序運(yùn)行的建構(gòu)、組織和調(diào)控，因此對教師的評價(jià)主要包括：1、教師是否有清晰的教育觀念；2、教學(xué)設(shè)計(jì)是否運(yùn)用了有效的教育理論；3、教師的行為是否合目的性；4、課堂教學(xué)管