福建醫(yī)科大學研究生課程報表

福建醫(yī)科大學研究生課程報表填報日期：2014.3.31課程名稱中文名稱認知發(fā)展與教育英文名稱CognitiveDevelopmentandEducation開課系部（教研室）人文學院應用心理學系課程負責人姓名（職稱）魏玲（講師）其他教師姓名（職稱）課程學時理論課35擬安排第幾學期第一學期實驗課19合計54教學方式講授法討論法實驗法考核方式開卷+平時練習采用教材或主要參考書（填寫3-5本，中文書刊寫明主編、出版社、出版時間）教材：陳英和著，認知發(fā)展心理學，北京：北京師范大學出版社，2013年；邵志芳著，認知心理學（第二版），上海：上海教育出版社，2013年；弗拉維爾、米勒著，認知發(fā)展（第四版），上海：華東師范大學出版社，2002年；\o"（美）羅伯特·費爾德曼著，蘇彥捷鄒丹等譯"羅伯特·費爾德曼著，發(fā)展心理學-人的畢生發(fā)展（第六版），世界圖書出版公司，2013年。教學大綱見附件1：《認知發(fā)展與教育》研究生課程教學大綱。學院院長（簽章）：系部或教研室主任（簽章）：《認知發(fā)展與教育》研究生課程教學大綱一、課程基本信息課程編號：課程名稱：認知發(fā)展與教育英文名稱：CognitiveDevelopmentandEducation課程性質：專業(yè)課總學時：54學時（理論學時：35學時；實驗、討論學時：19學時）學分：3學分適用專業(yè)：應用心理學、精神病學、護理學、神經生物學、婦產科學、兒科學、婦幼保健、老年醫(yī)學、全科醫(yī)學、遺傳學以及眼科學等。預修課程（編號）：建議教材：《認知發(fā)展心理學》陳英和著，北京師范大學出版社2013年版課程簡介：本課程主要融合了認知心理學、發(fā)展心理學和教育心理學的最新研究成果，全面、系統(tǒng)地闡述認知發(fā)展與教育領域嶄新的研究面貌。教學內容可以分為兩大模塊，第一模塊為基本理論和研究進展模塊，從知覺、注意、記憶、言語、思維、問題解決、推理、社會認知等方面詳細描述和分析了不同年齡發(fā)展階段認知發(fā)生發(fā)展的規(guī)律以及影響因素，尤其是在嬰幼兒和老年階段的發(fā)展；第二模塊為應用和探索模塊，將主要采用實驗和討論的形式，就認知發(fā)展研究在心理、醫(yī)療、教育等領域的開發(fā)應用及今后的研究方向展開充分的討論和探索。通過該課程的學習，要求學生達到對認知發(fā)展研究的發(fā)展趨勢及最新的研究技術和方法的了解；對認知發(fā)展研究領域中各種經典理論模型、實驗論據的掌握，同時建立起將認知發(fā)展研究和本專業(yè)結合開展交叉領域研究的基本思路。二、教學內容與要求1.基本概念或關鍵詞：習慣化、前瞻記憶、遺忘癥2.主要教學內容：（1）嬰兒的記憶：習慣化；記憶策略。（2）事件記憶：自傳體記憶；虛假恢復性記憶；前瞻記憶（老齡化研究）。（3）應用與討論：精神分裂癥患者的短時記憶；遺忘癥；記憶的跨文化差異；內隱記憶與教育活動。第五章言語的認知發(fā)展（一）目的要求：了解言語的基本結構；熟悉言語發(fā)展的解釋及不同年齡言語發(fā)展的特點和規(guī)律；掌握言語障礙。（二）學時安排：理論課：4學時，討論課：2學時（三）教學內容：1.基本概念或關鍵詞：前言語、失語癥、閱讀障礙、特異性言語障礙2.主要教學內容：（1）嬰兒期的言語發(fā)展：前言語階段；語音的發(fā)展；交流的發(fā)展。（2）兒童期的言語發(fā)展：單詞語、雙詞語、語法及交流的發(fā)展。（3）言語發(fā)展的解釋：環(huán)境作用；認知作用；生物因素作用。（4）應用與討論：失語癥、閱讀障礙、特異性言語障礙、雙語教學。第六章思維：推理、決策和問題解決（一）目的要求：了解基本的推理形式；掌握推理、決策的基本理論觀點；掌握推理、決策和問題解決在臨床、心理和教育實踐中的應用。（二）學時安排：理論課：4學時，討論課：2學時（三）教學內容：1.基本概念或關鍵詞：概念形成、概念結構、推理、決策2.主要教學內容：（1）推理的理論觀點：皮亞杰對兒童期的認知比較；基于相似性推理；類比推理；因果推理。（2）嬰幼兒的問題解決：發(fā)展的資源和技能。（3）決策：期望效用理論和前景理論；情緒與決策。（4）應用與討論：求醫(yī)行為；智力開發(fā)；跨文化差異。第七章社會認知（一)目的要求：了解社會認知的基本定義和研究內容；熟悉社會認知的性質及不同年齡段的發(fā)展特點；掌握心理理論和自我認知在臨床、心理教育實踐中的應用。（二）學時安排：理論課：4學時，討論課：2學時（三）教學內容：1.基本概念或關鍵詞：社會認知、非社會認知、自我認知、心理理論2.主要教學內容：（1）社會認知的性質：與非社會認知的異同點。（2）嬰兒期的社會認知發(fā)展：早期的社會認知認識。（3）兒童關于心理的知識：心理理論。（4）應用與討論：關于自我的認知；關于社會關系的認知。第八章特殊兒童的認知發(fā)展與教育（一）目的要求：了解特殊兒童的基本臨床表現(xiàn)；熟悉特殊兒童的認知發(fā)展特點；掌握特兒童認知發(fā)展在早期診斷、治療、康復和教育中的應用。

（二）學時安排：理論課：4學時，討論課：2學時（三）教學內容：1.基本概念或關鍵詞：多動癥、自閉癥譜系障礙2.主要教學內容：（1）多動癥兒童的認知發(fā)展與教育：注意特點、記憶特點。（2）自閉癥譜系障礙兒童的認知發(fā)展與教育：注意特點、情緒特征、記憶特點、社會認知。（3）應用與討論：特殊兒童認知發(fā)展特點在診斷、治療、康復和教育中的應用。第九章認知發(fā)展的評估與診斷（一）目的要求：了解認知發(fā)展的評估與診斷手段和方法；熟悉認知發(fā)展的評估與診斷中存在的問題；掌握認知發(fā)展的評估和診斷的科學發(fā)展趨勢和方法。

（二）學時安排：理論課：4學時，討論課：2學時（三）教