部編版課件-麻雀課件12

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書（藏族地區(qū)使用）第17課麻雀人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書（藏族地區(qū)使用）人教部編版四年麻雀

瘦小，羽毛灰暗，也沒有動(dòng)聽的歌喉，是一種普通、常見的鳥。麻雀瘦小，羽毛灰暗，也沒有動(dòng)聽的歌喉，是一

部編版課件-麻雀課件12會(huì)寫的字呆呆呆的絨毛嘶啞搏斗龐大絨掩yǎn掩蓋掩護(hù)bó搏龐páng危險(xiǎn)wēixiǎn危害、保險(xiǎn)dāiróngSīy?戒jiè博士尤會(huì)寫的字呆呆呆的絨毛嘶啞搏斗龐大絨掩yǎn掩蓋bó搏龐p會(huì)認(rèn)的詞嗅到無(wú)可奈何拯救嘶啞龐大猛烈絕望尖叫身軀搏斗力量會(huì)認(rèn)的詞嗅到無(wú)可奈何拯救這是一只怎樣的小麻雀?老麻雀怎樣救小麻雀?你有哪些感悟?請(qǐng)你快速讀一遍課文，簡(jiǎn)單的說說發(fā)生了一件什么事？（一）初讀課文，整體感知：這是一只怎樣的小麻雀?請(qǐng)你快速讀一遍課文，簡(jiǎn)單的說說發(fā)生了一（二）精讀品讀，感受情感：1、思考文章第一自然段介紹了什么？介紹了故事發(fā)生的時(shí)間（打獵回來）、地點(diǎn)（花園的林蔭道上）、部分人物（我和獵狗）（二）精讀品讀，感受情感：1、思考文章第一自然段介紹了什么？

2、第二自然段：

忽然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。問：獵狗從第一段的奔跑中放慢腳步，說明了什么？

2、第二自然段：

忽然，我的獵狗放慢用“┈”劃出描寫小麻雀外貌特征的詞句。第三自然段：“頭頂上有些茸毛””“嘴角嫩黃”“剛剛長(zhǎng)出來的小翅膀”用“┈”劃出描寫小麻雀外貌特征的詞句。第三自然段：“頭頂上有“從巢里掉下來””“一動(dòng)不動(dòng)地坐著”“絕望地叉開”樣子的句子，你從中又體會(huì)到了什么？“從巢里掉下來””部編版課件-麻雀課件12

突然間，從旁邊的一棵樹上，一只黑胸脯的老麻雀像一塊石頭一樣一飛而下，落到獵狗面前。突然間，從旁邊的一棵樹上，一只黑胸脯的老麻雀像一塊石頭部編版課件-麻雀課件12速度快勇敢救子之心像一塊石頭一樣一只黑胸脯的老麻雀像一塊石頭一樣，落在獵狗面前。速度快勇敢救子之心像一塊石頭一樣一只黑胸脯的老麻雀像一塊石頭你們眼中的老麻雀是怎樣的？小組討論：你們眼中的老麻雀是怎樣的？小組討論：部編版課件-麻雀課件12PK？P

在這么危險(xiǎn)的情況下，老麻雀飛下來很有可能會(huì)丟掉性命，那么，它可不可以不飛下來？

可是它（）站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。

可以（因?yàn)椤矮C狗是個(gè)多么強(qiáng)大的啊！”飛下去自己會(huì)被獵狗吃掉）一種強(qiáng)大的力量→母親對(duì)孩子的愛不能就這樣在這么危險(xiǎn)的情況下，老麻雀飛下來很有可能會(huì)丟掉性命，“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？（獵狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”叫住了獵狗。）“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？（獵狗愣住了，慢慢地向（2）為什么“我”急忙叫住驚慌的獵狗，帶著它走開了？（1）獵狗為什么“愣住了”，又“慢慢地向后退”呢？看法一：獵狗害怕了?？捶ǘ韩C狗被老麻雀的勇氣征服了。（2）為什么“我”急忙叫住驚慌的獵狗，帶著它走開了？（1）獵

獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，獵狗與老麻雀準(zhǔn)備（）。吃掉從樹上飛下來救戰(zhàn)斗獵狗想（）小麻雀。老麻雀（

老麻雀用（）拯救了小麻雀，嚇退了獵狗。

返回母愛老麻雀用（）拯救了小麻雀，嚇退了獵狗。1、集體作業(yè)（動(dòng)手操作）：制作一個(gè)班級(jí)“愛鳥宣傳“手抄報(bào)2、必做：1、把故事分享給你身邊的朋友。

2、摘抄自己的詞句，并背誦下來。3、選做（小練筆）：最終，小麻雀回到鳥巢了嗎？展開想象續(xù)寫故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、集體作業(yè)（動(dòng)手操作）：制作一個(gè)班級(jí)“愛鳥宣傳“手抄報(bào)作業(yè)謝謝大家！謝謝大家！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的