六年級數(shù)學期末考試質量分析

六年級數(shù)學期末考試質量分析—第一學期一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考察了學生多方面的能力，試卷緊緊圍繞新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考察學生的雙基、思維、操作、問題處理的能力，可以說全面考察了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的某些成果，也暴露了我們教學中存在的局限性，為此后深入改善教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。試卷全面考察學生對教材中的基礎知識掌握狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。二、考試狀況六年級學生18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績有所進步，不過總體成績還太不理想。三、試卷分析第一大題：填空題。10%此題內容屬于基礎題，考察的是學生對基礎知識的掌握與純熟程度。不過大部分學生完畢得較理想，錯誤的學生失分在四分分左右，可見部分學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、6、8題失分最多。學生計算不認真，對于單位“1”的理解不對的，審題有誤。第二大題：判斷題。7%大部分學生能很好地完畢。錯誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，學生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數(shù)。第三大題：選擇題。16%這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分學生在審題時沒有分清眼、鹽水、水的關系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時間不夠用，胡亂選擇，有的學生在書寫時只計算了二分之一。第四大題：計算題。20%學生計算習慣較差，常常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡樸的加減法算錯的狀況，需在平時注意習慣的培養(yǎng)，更重要的是加強計算能力、提高計算的精確率上下功夫，由于計算是學好數(shù)學的基礎，是提高數(shù)學成績的關鍵所在。失分較多的是解方程和簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。解方程的題學困生完畢的不是很理想，應加強解方程措施的滲透，提高解方程的能力，由于學好方程是學好初中數(shù)學的基礎。第五大題：操作題。12%此題分為三部分，重要考察學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯誤表目前：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標注不精確；第二小題除一名學生作圖不規(guī)范以外，其他學生都能對的完畢。第六大題：處理問題。35%應用題題目較多，范圍較廣，難度也合適，靈活性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題重要問題是由于學生沒有理解了“拓寬到20米”的意思，尚有的學生沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題學生沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學均存在這樣的問題；第5小題超過了本學期的學習范圍，復習時也進行了某些拓展，不過學困生仍舊不能獨立審題完畢，錯誤率占到人數(shù)的三分之一。四、教學分析和教學提議從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題重要有如下幾種方面：1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷狀況上看，基礎知識部分諸多同學還存在著對知識點掌握不全面、不精確的狀況，在各道題上均有體現(xiàn)。從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對實際問題中的“單位1”理解不清，整體計算能力不強，計算不夠純熟，計算精確率偏低，從總體上看學生掌握的狀況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。2、審題能力、分析能力有待提高好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調某些有關答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把規(guī)定看錯。不過考完后來卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。3、學生的某些習慣不規(guī)范作為小學生，有諸多習慣應當養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾種學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時也許就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一種好的習慣。五、針對這些問題，在后來的教學中要有針對性的做好如下幾點：1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。2、腳踏實地打好基礎對于基礎知識、基本技能的教學一定要重視知識點的全面性、精確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一種知識點，并且講解必須精確、無誤；在教學中要重視引導學生將知識形成一種系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要重視培養(yǎng)學生的語言體現(xiàn)能力，文字表述要精確、切中要害。尤其指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的純熟度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故此后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細認真”上下功夫。尤其要重視對學生在基本措施方面的培養(yǎng)，重視對學生分析問題、處理問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、勇于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去積極思索教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解與否對的。3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，貫徹必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，處理最基本的生活問題。予以他們及時的關照與協(xié)助，鼓勵他們積極參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去處理問題，刊登自己的見解。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的愛好和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚愛好的學生，將為他們提供施展自我的平臺，繼續(xù)沿用“一幫一