雷雨識(shí)字教學(xué)課件

雷雨識(shí)字教課課件《雷雨》是由劇作家曹禺創(chuàng)作的一部話劇，此劇1925年前后的中國(guó)社會(huì)為背景，描繪了一個(gè)帶有濃重封建色彩的財(cái)產(chǎn)階級(jí)家庭的慘劇。雷雨識(shí)字教課課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。第一篇：雷雨識(shí)字教課課件【說(shuō)教材】這一課的教課目的是：1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂。2、有感情地朗誦課文，充分感覺(jué)雷雨前、雷雨時(shí)的情形，初步感知雷雨后的情形。3、聯(lián)系生活，培育學(xué)生有察看天氣變化的意識(shí)。本課的教課要點(diǎn)是：感覺(jué)雷雨前、雷雨時(shí)的情形。本課的教課難點(diǎn)是：聯(lián)系生活感知，感情朗誦雷雨前、雷雨時(shí)的描繪?！菊f(shuō)過(guò)程】《雷雨》一課描繪的是夏季下雷雨時(shí)光景變化的內(nèi)容。對(duì)這一課的教課預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教課環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)生字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文并給課文分紅雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后三個(gè)部分。在初讀課文后，讓學(xué)生賞識(shí)對(duì)于雷雨前后的一些圖片，而后牢牢抓住了“烏云、狂風(fēng)、閃電、雷聲、雨、彩虹”這幾個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)引領(lǐng)讓學(xué)生給“雷聲、烏云、雨、狂風(fēng)、彩虹、閃電”按先后次序進(jìn)行擺列，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)下雷雨的整個(gè)過(guò)程有個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生通讀全文，把課文按雷雨以前之時(shí)以后的次序分紅三部分。第三第四環(huán)節(jié)是對(duì)每部分內(nèi)容進(jìn)行精美的解讀，引領(lǐng)學(xué)生抓住其余一些光景以及文本中的一些經(jīng)典字詞和句子，如“壓、垂”等字和“雨越下越大??”等句子來(lái)賞讀全文，讀懂全文。這樣的設(shè)計(jì)大大降低了學(xué)生對(duì)文本的理解難度，思路也很清楚?！菊f(shuō)方式】在本課的教課中，我采納看圖與讀文相聯(lián)合的方法，啟迪學(xué)生的想象，指引學(xué)生感覺(jué)雷雨的特色。力圖表現(xiàn)新課程理念下的教課方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培育為要點(diǎn)，讓學(xué)生自主研究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗誦感悟，進(jìn)而獲取收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教課中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、簡(jiǎn)潔識(shí)字環(huán)節(jié)。因?yàn)楸疚牟暗纳植欢?，只有四個(gè)生字，并且“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字識(shí)記簡(jiǎn)易，能夠利用學(xué)過(guò)的生字經(jīng)過(guò)加一加或減一減的方法識(shí)記，因此在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我以較少的時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀準(zhǔn)字音說(shuō)出識(shí)記方法再讀有關(guān)詞語(yǔ)既“一讀二說(shuō)三再讀”的形式睜開(kāi)教課。進(jìn)而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。2、圖文聯(lián)合，朗誦感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又增補(bǔ)了幾張對(duì)于烏云、閃電、雨、彩虹的特寫圖片，力爭(zhēng)用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文以后，我安排學(xué)生對(duì)雷雨以前之時(shí)以后的一組圖片進(jìn)行課件展現(xiàn)，在賞完圖片以后讓學(xué)生談?wù)効吹搅四男┕饩埃M(jìn)而再讓學(xué)生對(duì)這些光景進(jìn)行先后序次的擺列，以此來(lái)理清課文的脈絡(luò)，把課文分紅“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分。又如：課文第一段“陰森森”這個(gè)詞學(xué)生不簡(jiǎn)單理解，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，因此看起來(lái)“陰森森”的?？傊枚嗝襟w課件再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境，使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采納多種形式的朗誦促使感悟。3、指引想象，加深體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前后風(fēng)景的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么?”使學(xué)生邊讀邊思，在有所感悟的基礎(chǔ)上，再看課件。而不是采用圖解文字的方法。如：在讀到“??葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫。”以及“??蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃脫了”兩個(gè)句子時(shí)，指引學(xué)生進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)談?wù)摗叭~子為何不動(dòng)，蟬為何不叫?”“假如是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)如何?”以及“蜘蛛逃脫了，他可能去了哪里?”等一系列問(wèn)題的研究，讓學(xué)生感悟出此時(shí)現(xiàn)在天氣的悶熱。4、領(lǐng)會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面特別正確、傳神，值得細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)。教課中我以各樣形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解，領(lǐng)會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿天的烏云陰森森地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是如何壓下來(lái)呢?我經(jīng)過(guò)展現(xiàn)圖像，而后追問(wèn)：①?gòu)膱D中看“壓”字如何理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感覺(jué)如何?學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不單會(huì)弄清了“壓”字詳細(xì)含義，并且會(huì)推測(cè)出了人們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)??”一句中，對(duì)“垂”字的理解，經(jīng)過(guò)指引學(xué)生給“垂”字換個(gè)字，即找找近義詞的方式進(jìn)而獲取正確解讀。再如“雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)啊房屋啊，都看不清了?！敝小霸?越?”就用得極為正確，教課時(shí)，我指引學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)雨聲，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)意會(huì)出雨是從小到大，慢慢變化的，進(jìn)而會(huì)說(shuō)出了好多“越?越?”的句子。并且以“烏云愈來(lái)愈( )風(fēng)愈來(lái)愈( )閃電愈來(lái)愈( )雷聲愈來(lái)愈( )??”的詞組練習(xí)加深對(duì)課文第一部分的理解(即雷雨前的理解)?？梢?jiàn)，密切聯(lián)系視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)等方式，在此基礎(chǔ)上去領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得風(fēng)趣，用得正確?！菊f(shuō)板書】本課的板書設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。而后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并板書雷雨前有烏云、狂風(fēng)、閃電、雷聲;雷雨時(shí)雨量由小到大，大到小來(lái)板書。整個(gè)板書柬短，條理清楚。第二篇：雷雨識(shí)字教課課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗誦課文，能用不一樣的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的情形。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的光景是如何變化的，有留意察看天氣的興趣，能寫察看日志?！菊n前準(zhǔn)備】1、教課掛圖。2、生字卡片。【教課過(guò)程】第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭露課題夏季的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能談?wù)劺子陼r(shí)的情形嗎?老師必定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭露課題，看課文是如何寫雷雨的。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有要點(diǎn)地對(duì)念書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(陰森森、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、愈來(lái)愈響、垂、壓)3、生字組詞，要修業(yè)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。⑴壓——壓下來(lái);滿天的烏云，陰森森地壓下來(lái)。⑵亂——亂擺;突然一陣狂風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。⑶垂——垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃脫了。⑷虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。4、同桌互相聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗誦感悟，理清文脈1、指名分段朗誦課文。2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云??樹(shù)上的葉??突然一陣狂風(fēng)??嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了??)。3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的情形，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的情形，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的情形，分別在書上做記號(hào)。4、指導(dǎo)學(xué)生用不一樣的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，專心感悟雷雨前后的不一樣情形。分組朗誦，老師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗誦，讀后談?wù)?，雷雨前，我們看到了什么情?老師小結(jié)概括：烏云——狂風(fēng)——閃電——雷聲。2、雷雨中：指名朗誦，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺子陼r(shí)的情形。老師小結(jié)概括：雨聲和雷聲從大到小天氣由暗到亮，空氣清爽。3、雷雨后：齊聲朗誦，感覺(jué)雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，陰森森地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃脫了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，領(lǐng)會(huì)這四個(gè)字用得切實(shí)之處。四、穩(wěn)固識(shí)字1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2、同桌溝通記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。五、講堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫生字。2、達(dá)成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。六、課外延長(zhǎng)1、留意察看天氣變化，寫一篇察看日志。2、拓展閱讀《夏季》：夏季夏季的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好信息：“就要下雨了，就要下雨了!”風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像