少年中國(guó)說(shuō)（前置單過(guò)程單）孫璐

☆學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)課前檢測(cè)及聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)課文字詞進(jìn)行再次鞏固，突破多音字。2正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解文章的結(jié)構(gòu)。4借助注釋和資料理解課文內(nèi)容。體會(huì)少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)系。5能結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事。你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽(yáng)，明天你們就是祖國(guó)的棟梁。早在一百多年前，有一個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)，這個(gè)人就是清末的梁?jiǎn)⒊Ａ簡(jiǎn)⒊?873－1929，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)“飲冰室主人”，廣東新會(huì)人。早年極力宣傳變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。

介紹作者：13少年中國(guó)說(shuō)梁?jiǎn)⒊罢f(shuō)”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說(shuō)明……在本篇文章中表示----議論齊讀課題“少年中國(guó)”是作者心中所追求的一個(gè)未來(lái)的中國(guó)。助讀資料戊戌變法，又稱百日維新、維新變法、維新運(yùn)動(dòng)，是晚清時(shí)期以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派人士通過(guò)光緒帝進(jìn)行倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)。帝國(guó)主義瓜分中國(guó)清朝末期，國(guó)家形勢(shì)非常嚴(yán)峻。內(nèi)有清政府的閉關(guān)鎖國(guó)帶來(lái)的落后封閉，進(jìn)步人士遭到打壓，外有強(qiáng)敵入侵，想要瓜分中國(guó)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)梁?jiǎn)⒊饩w二十六年（公元1900年）。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而一些無(wú)知的國(guó)人，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”。針對(duì)這種情況，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。疆huánglǚjiāng履皇試胎潛ièqiánshìtāi瀉一瀉千里上吐下瀉潛水潛移默化考試躍躍欲試胎生肉眼凡胎新疆拓土開(kāi)疆步履如履薄冰皇權(quán)冠冕堂皇爪hǎo張牙舞爪huǎ手爪作uò作業(yè)uō作坊橫hénɡ橫行hènɡ蠻橫預(yù)習(xí)檢測(cè)·突破字詞

開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)（10min）預(yù)習(xí)檢測(cè)·突破字詞朗讀課文，梳理內(nèi)容：123從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。本文是怎樣評(píng)價(jià)少年的？請(qǐng)用文中的一句話概括。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?？偲鹁淇傤I(lǐng)全文意思是：職責(zé)，重任句意：所以說(shuō)今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。用了什么修辭手法？有什么好處？排比一個(gè)排比句把少年和國(guó)家緊緊地聯(lián)系在一起，使每個(gè)少年理所當(dāng)然地感到重任在肩。這幾個(gè)分句，由輕到重，由短到長(zhǎng)，一氣呵成，表達(dá)了少年與國(guó)家命運(yùn)之間不可分割的聯(lián)系。帶著責(zé)任感和使命感齊讀少年中國(guó)請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的表格，思考：第一自然段寫(xiě)了少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球智富強(qiáng)獨(dú)立自由進(jìn)步勝于歐洲雄于地球

少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。朗讀第二段，作者用了哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？贊美少年中國(guó)的事物：紅日；（黃）河；潛龍；乳虎；鷹隼；奇花；干將。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。旭日東升，前程光明；黃河從地下流出，一瀉千里，勢(shì)不可擋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。潛藏的巨龍?jiān)谏顪Y騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃；幼虎在山谷吼叫，各種野獸無(wú)不震驚惶恐；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石；珍奇的鮮花含苞待放，萬(wàn)木逢春，生機(jī)勃勃；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒。我們青年頭頂著青天，腳踏著黃土大地。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼sǔn試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞y(cè)ù矞皇皇；干將發(fā)硎íng，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。小組討論：這一段描寫(xiě)了那些事物？這些事物都是靜止的嗎？它們代表了什么？（5分鐘）朗讀第二段小組匯報(bào)，師總結(jié)紅日；（黃）河。潛龍；乳虎；鷹隼；奇花；干將。

這些事物都是動(dòng)態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。認(rèn)識(shí)一種寫(xiě)作手法：象征手法：就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。是通過(guò)“象”這一形式來(lái)表達(dá)作者的內(nèi)在情緒或思想。

象征與比喻的區(qū)別：比喻屬于修辭范疇，它可以比喻抽象的事物，也可以比喻具體的事物；象征則屬于藝術(shù)的手法，有許多的文人墨客在寫(xiě)文章時(shí)都用到象征的寫(xiě)作手法來(lái)抒發(fā)心中的感慨如：圓月象征“思親念鄉(xiāng)竹子象征“氣節(jié)”菊花象征“不畏風(fēng)霜”蘭花象征“高貴的品質(zhì)”手帕象征“媽媽的關(guān)愛(ài)”如果說(shuō)“紅日初升”象征了少年中國(guó)的燦爛前程，那么“河出伏流”“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”各自象征了什么？“河出伏流”象征少年中國(guó)的進(jìn)步不可限量；“潛龍騰淵”象征少年中國(guó)的突然崛起；“乳虎嘯谷”象征少年中國(guó)的巨大聲威。師：?jiǎn)⒊约ぐ猴枬M的詩(shī)人般的筆觸描繪了一幅中國(guó)少年奮發(fā)有為而少年中國(guó)豪邁崛起的振奮民志、激動(dòng)人心的畫(huà)面，所以他在最后一段寫(xiě)道——美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!

總結(jié)全文詞意：表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。總結(jié)全文，熱情地謳歌了少年中國(guó)和中國(guó)少年的美好未來(lái)，進(jìn)一步說(shuō)明了二者之間的密切聯(lián)系。這句話運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式工整，充分表達(dá)了作者對(duì)少年和中國(guó)的贊美之情。

1957年11月17日，莫斯科大學(xué)，毛主席一開(kāi)頭就對(duì)留學(xué)生們說(shuō)“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上?！泵飨谀箍拼髮W(xué)的演講學(xué)習(xí)了