2023鳥的天堂教案5篇

第2023鳥的天堂教案5篇

2023鳥的天堂教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

教師：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、板書：鳥。問：你想到了什么？

板書：天堂。問：你想到了什么？

那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）

2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學(xué)生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。

二、解決重難點(diǎn)

1、小組討論，填寫下列表格

2、小組匯報。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？

（樹部分）

3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會樹的特點(diǎn)。

4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林）

（鳥部分）

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰填得多、填得好。

這里的鳥真多啊，

這里的鳥真啊，

7、集體交流。

8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

三、領(lǐng)悟方法

過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。

1、找出相對應(yīng)的部分。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時讀出自己的喜愛之情。

四、體會情感

過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀

2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

五、拓展練習(xí)（作業(yè)）

目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

2023鳥的天堂教案（篇2）

教材簡析：

這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)要求：

認(rèn)識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

難點(diǎn)：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“鳥的天堂”投影片一套。

教學(xué)過程：

第二課時

一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥的天堂”

師：請同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家。

生：（自由回答）

生：我知道了時間、地點(diǎn)、人物。

師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？

生：許多株茂盛的大榕樹。

板書：大榕樹

二、與榕樹對話

師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）

生：是

生：不是

師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點(diǎn)？

生：榕樹很大，是一株

板書：遠(yuǎn)看——枝大葉茂

師：請同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習(xí)（出示投影片，學(xué)生觀察，想象情景）

師：你會怎樣贊美大榕樹？

生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問題的機(jī)會）

生：近看是一株大樹。

生：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。

2023鳥的天堂教案（篇3）

教學(xué)要求：

認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導(dǎo)入新課。

1.談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

2.板題（鳥的天堂），讀題。

3.釋題：

①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）

②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

③鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

先來學(xué)習(xí)字詞。

二、字詞教學(xué)。

①出示生字、課后詞。

②開火車讀――正音――齊讀。

③指出容易寫錯的幾個字。

茂不要寫成（加多一點(diǎn)）

隙不要寫成（第三筆是丨不是亅）

暇不要寫成（日字旁不是目字旁）

④理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）

2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

3.四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

5.請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

6.分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1.指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

2.回答思考問題。

3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。

4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5.練讀句子。（男、女分練）

6.作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)。

1.抄生字、詞，組詞。

2.預(yù)習(xí)3、4段。

①朗讀3、4段。

②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點(diǎn)。）

③思考課后題2.⑴⑵。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文第二第三段。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教具準(zhǔn)備：

課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。

二、講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）

2.請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4.作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點(diǎn)？（板大、美）

5.請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

6.告訴大家你的結(jié)果。

7.自由讀自己所劃的句子。

8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

A：（幻燈）

我有機(jī)會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a.請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點(diǎn)的？

b.你能用另一個詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）

c.這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

d.讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅?/p>

范讀――男讀――（糾正）女讀。

e.你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

B：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a.請3、4組同學(xué)齊讀句子。

b.榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

c.顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

d.為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？

e.指導(dǎo)讀句子。

假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9.面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請?jiān)谇懊婕由习∽?，讀出來。（??！這美麗的南國的樹。）

10.你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）

11.齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？

（寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

12.這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）

13.（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1.快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

2.示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

3.哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4.鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

5.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

6.指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）

7.導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

8.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

9.理解應(yīng)接不暇的意思。

10.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？請找出句子?/p>

11.你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）??！果真名不虛傳。

13.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

14.這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）

四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

1.這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

二、講讀第四段。

1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。

4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬?、贊美?/p>

5.朗讀第四段。

三、總結(jié)全文。

1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

（③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

四、質(zhì)疑、

學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

五、解決課后題。

六、布置作業(yè)。

1.朗讀全文，背誦要背的部分。

2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

3.預(yù)習(xí)《草原》。

2023鳥的天堂教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用，掌握生字，理解“顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

2、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者聯(lián)想的句子

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？

板書：第一次：黃昏榕樹

第二次：早晨鳥

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學(xué)們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。）

過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

(1)我有機(jī)會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺指著圖說。）

B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）

板書：枝干多

c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀）？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

問：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜?？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

板書：茂盛

A、少茂盛呢？誰來說？（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）

B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風(fēng)吹動下一閃一閃的樣子。）？

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。）

C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。

D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）

練習(xí)背誦自己喜歡的句子。

三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫，對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：

(1)找自己喜歡的句子；

（2）說喜歡的原因；

（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

板書：靜態(tài)

過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學(xué)學(xué)鳥叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語句，體會作者感情。）

A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫出了當(dāng)時的什么心情？

B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。

小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態(tài)描寫。板書：動態(tài)

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

A、第一個“鳥的天堂”加引號，因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

B、齊讀。（讀出作者的感受。）

四、課堂總結(jié)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

2023鳥的天堂教案（篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習(xí)，交流，理清課文順序

1、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

三、學(xué)習(xí)第一部分

抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

四、自學(xué)課文

1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會看清它的真面目了……

(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。)

師：你看到了怎樣的榕樹？(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)

師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

2、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。

⑴體會榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！暴ぉ?學(xué)生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──(學(xué)生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思？(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

⑵體會榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

(學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

評價1：

這一臥多少面積？(十幾畝)比操場還大呀!

評價2：

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評價3：

你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導(dǎo)：

俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨(dú)木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

(生一起讀句。)

3、出示：

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢？

⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

結(jié)合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？

再讀。

朗讀過渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀后配樂再讀，齊讀。

4、總結(jié)過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

師：生個別讀后評價：陶醉了;贊嘆啊;聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

生：這美麗的南國的樹!

師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

生：這美麗的南國的樹!

板書：

這棵榕樹啊!

三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的