期末教學(xué)的工作總結(jié)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)期末教學(xué)?的工作總?結(jié)模板?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?以當(dāng)前先?進(jìn)的教學(xué)?理念為指?導(dǎo)，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性。?高中地?理課程的?總目標(biāo)是?要求學(xué)生?初步掌握?地理的基?本知識(shí)和?基本原理?，或得地?理技能，?發(fā)展地理?思維能力?，掌握學(xué)?習(xí)和探究?地理問(wèn)題?的基本方?法和技術(shù)?手段;增?強(qiáng)愛(ài)國(guó)主?義情感，?樹(shù)立科學(xué)?的人口觀?、資源觀?、環(huán)境觀?和可持續(xù)?發(fā)展觀念?。在教學(xué)?中進(jìn)行目?標(biāo)的細(xì)化?，從知識(shí)?和技能、?過(guò)程和方?法、情感?態(tài)度和價(jià)?值觀三個(gè)?維度進(jìn)行?落實(shí)。即?不但要求?學(xué)生掌握?基本的地?理知識(shí)和?學(xué)習(xí)地理?的基本技?能，同時(shí)?還要求學(xué)?生掌握獲?得知識(shí)的?方法或了?解知識(shí)獲?得的過(guò)程?，為了培?養(yǎng)合格的?社會(huì)主義?現(xiàn)代公民?，在教學(xué)?過(guò)程中培?養(yǎng)學(xué)生形?成正確的?人地關(guān)系?、可持續(xù)?發(fā)展觀念?及愛(ài)國(guó)情?感。教?學(xué)中，重?視學(xué)生為?知識(shí)的創(chuàng)?造者，而?不把學(xué)生?當(dāng)作一個(gè)?知識(shí)的接?受者培養(yǎng)?。期末?教學(xué)的工?作總結(jié)模?板（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任高?一年級(jí)(?5)(6?)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。一學(xué)?期以來(lái)我?努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際狀況和?自己的實(shí)?際困難，?采取確實(shí)?可行的措?施，積極?調(diào)整教學(xué)?思路，整?合教學(xué)資?源，同時(shí)?以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣為目?的，在教?學(xué)中引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)，交?給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法，?讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主宰。缺?憾總是存?在的，由?于母親生?病住院，?學(xué)生的作?業(yè)批改不?夠及時(shí)，?學(xué)生的一?些隱性的?問(wèn)題可能?沒(méi)有及時(shí)?發(fā)現(xiàn)，會(huì)?給教學(xué)留?下一些遺?憾。__?__--?____?學(xué)年度第?二學(xué)期已?經(jīng)一去不?復(fù)返，為?了總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，彌?補(bǔ)短板。?現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期的教學(xué)?工作作如?下總結(jié)：?一、積?極落實(shí)素?質(zhì)教育。?堅(jiān)持正?確的教育?思想，樹(shù)?立與素質(zhì)?教育相適?應(yīng)的教學(xué)?觀念，改?變“以知?識(shí)為本”?的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹(shù)立?“以學(xué)生?發(fā)展為本?”的新理?念。例如?：方向與?位置，測(cè)?量，數(shù)學(xué)?好玩等內(nèi)?容，我引?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生當(dāng)?“小老師?”，極大?地激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，解放?了學(xué)生的?眼睛、嘴?巴和手，?還給學(xué)生?創(chuàng)造操作?、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)?立思考的?機(jī)會(huì);表?達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì)?;自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?能以良好?的心境，?以一種簡(jiǎn)?單、愉快?的情緒去?用心主動(dòng)?的參與學(xué)?習(xí)。二?、努力提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量。?1、關(guān)?于備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)資?料做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書(shū)中、?在整個(gè)小?學(xué)階段的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?每節(jié)課上?課之前，?又閱讀各?種教學(xué)雜?志，學(xué)習(xí)?和同行對(duì)?某些環(huán)節(jié)?的處理，?用于自己?的教學(xué)，?努力體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)作用。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好有?層次、有?梯度的練?習(xí)。2?、關(guān)于上?課。課堂?是教學(xué)的?“主陣地?”，也是?師生活動(dòng)?的“主戰(zhàn)?場(chǎng)”。課?前的準(zhǔn)備?工作是至?關(guān)重要的?，如何以?備課為藍(lán)?本，又不?拘泥于藍(lán)?本，就看?老師的課?堂藝術(shù)和?處理課堂?的生成的?能力了。?不過(guò)我盡?量使講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?情感化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，層?次分明，?言簡(jiǎn)意賅?，深入淺?出。在課?堂上注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的用心性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?體作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得簡(jiǎn)單?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?;同時(shí)在?每一堂課?上都充分?思考每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)潛力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。學(xué)生?的傾聽(tīng)能?力的訓(xùn)練?是我們這?一學(xué)期研?究的小課?題，所以?課堂上孩?子是否在?傾聽(tīng)，在?思考，在?參與，我?時(shí)刻關(guān)注?，及時(shí)提?醒。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?針對(duì)新知?，放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)?眼、動(dòng)腦?;針對(duì)教?學(xué)重、難?點(diǎn)，讓學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識(shí)，挖?掘潛力;?針對(duì)練習(xí)?，又通過(guò)?不同坡度?，不同層?次的題目?，鞏固知?識(shí)，構(gòu)成?潛力，發(fā)?展思維;?針對(duì)總結(jié)?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及學(xué)到的?方法。這?樣大部分?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?度高，他?們不再是?“看客”?，而是參?與者和合?作者。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。?新知識(shí)的?遺忘規(guī)律?是隨時(shí)間?的延長(zhǎng)而?減慢，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施十?分適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?。一般做?到一個(gè)單?元一整理?，構(gòu)成單?元知識(shí)串?;我還利?用復(fù)習(xí)的?契機(jī)，交?給學(xué)生復(fù)?習(xí)的方法?，比如：?框架復(fù)習(xí)?法、智慧?樹(shù)復(fù)習(xí)法?、列表復(fù)?習(xí)法等，?一學(xué)期結(jié)?束學(xué)生對(duì)?著本冊(cè)書(shū)?的目錄回?憶所學(xué)的?知識(shí)，對(duì)?整冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理復(fù)?習(xí)，連成?知識(shí)網(wǎng)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過(guò)程?，既構(gòu)成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?可謂是既?授之于魚(yú)?，也授之?于漁。?3、關(guān)于?作業(yè)。學(xué)?生作業(yè)是?聯(lián)系老師?、學(xué)生、?家長(zhǎng)的一?項(xiàng)顯性的?工作，我?采用的辦?法是：?(1)課?堂作業(yè)面?批，課堂?上的作業(yè)?，我盡量?面批，只?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，找出來(lái)?的給予表?揚(yáng)和鼓勵(lì)?，找不出?的時(shí)候再?同桌互找?，這樣一?點(diǎn)一滴培?養(yǎng)學(xué)生的?分析問(wèn)題?的能力和?檢查作業(yè)?的習(xí)慣。?(2)?晚上作業(yè)?，每天早?上小組長(zhǎng)?收起作業(yè)?，送到辦?公室，利?用晨會(huì)時(shí)?間我都要?瀏覽一遍?，然后根?據(jù)作業(yè)情?況作出輔?導(dǎo)和調(diào)整?。個(gè)性問(wèn)?題單獨(dú)聊?，共性問(wèn)?題集中解?決。(?3)方法?調(diào)整，我?是這樣跟?和家長(zhǎng)溝?通的，高?一年級(jí)的?學(xué)生，已?經(jīng)具備讀?題的的能?力和一些?理解能力?了，不要?坐在旁邊?看著孩子?寫(xiě)作業(yè)了?，要鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?完成作業(yè)?，并自己?要檢查一?遍，然后?運(yùn)用我課?堂上的方?法讓家長(zhǎng)?檢查作業(yè)?，這樣，?家校合一?，更有利?于孩子良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成。?4、關(guān)于?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?后進(jìn)生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度、?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。引導(dǎo)?他們先自?學(xué)，“笨?鳥(niǎo)先飛”?嗎在教學(xué)?中時(shí)刻關(guān)?注他們的?學(xué)習(xí)興趣?和自信心?，凡是他?們能回答?的問(wèn)題一?定交給他?們，他們?不會(huì)的時(shí)?候走到身?后慢慢的?講給他們?聽(tīng)。對(duì)后?進(jìn)生百倍?關(guān)愛(ài)，用?放大鏡找?出他的優(yōu)?點(diǎn)，及時(shí)?給予表?yè)P(yáng)?，增進(jìn)他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的勇氣?和信心。?5、讓?學(xué)生嘗試?寫(xiě)數(shù)學(xué)日?記。本學(xué)?期的學(xué)習(xí)?中，“方?向與位置?”“測(cè)量?”“時(shí)分?秒”“數(shù)?學(xué)好玩”?等內(nèi)容和?數(shù)學(xué)息息?相關(guān)，我?就指導(dǎo)學(xué)?生觀察生?活，找一?找身邊的?數(shù)學(xué)信息?，然后規(guī)?定日記主?題，讓學(xué)?生寫(xiě)數(shù)學(xué)?日記，開(kāi)?始時(shí)他們?寫(xiě)的僅僅?是三言?xún)?語(yǔ)，但我?相信隨著?時(shí)間的推?移他們會(huì)?有收獲的?，并且當(dāng)?多數(shù)學(xué)生?會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)?日記后，?他們會(huì)自?主地寫(xiě)數(shù)?學(xué)日記的?，數(shù)學(xué)日?記是很好?的運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)的?過(guò)程，又?是激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣的?方法，可?取!三?、虛心請(qǐng)?教其他老?師。在教?學(xué)上，有?疑必問(wèn)。?在各個(gè)?章節(jié)、每?一個(gè)有疑?問(wèn)的地方?，每個(gè)假?期布置作?業(yè)，我們?三個(gè)同學(xué)?科的三位?老師都會(huì)?聚在一起?，探討、?研究、出?謀劃策，?征求意見(jiàn)?，互相學(xué)?習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。同?時(shí)，積極?聆聽(tīng)年輕?教師的賽?講課，以?年輕教師?結(jié)對(duì)子，?名譽(yù)上我?們是老師?，實(shí)際上?年輕老師?的思維和?想法更大?膽，更富?于創(chuàng)新，?所以我們?是共同學(xué)?習(xí)體。?四、存在?的問(wèn)題和?困惑。?1、家長(zhǎng)?和教師的?教育觀念?存在差異?。由于家?長(zhǎng)和教師?的工作性?質(zhì)和所處?環(huán)境的不?同，從而?導(dǎo)致教育?觀念的不?同。有個(gè)?別家長(zhǎng)對(duì)?自己的孩?子不聞不?問(wèn)，不加?以引導(dǎo)任?其自由發(fā)?展，而有?的家長(zhǎng)對(duì)?自己的孩?子管的過(guò)?死，不給?孩子留有?玩耍的時(shí)?間，從而?導(dǎo)致學(xué)生?與教師在?管理學(xué)生?上的分歧?，很多的?教學(xué)計(jì)劃?不能很好?的落實(shí)到?位。2?、在教學(xué)?中，如何?充分挖取?有效的教?學(xué)資源，?提高課堂?教學(xué)的實(shí)?效性，還?需要在以?后的教學(xué)?工作進(jìn)一?步探討、?研究。?3、后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?有些成效?，但還不?盡如人意?。今后?的工作中?，我將繼?續(xù)俯下身?子，甩開(kāi)?膀子，以?學(xué)校工作?為重點(diǎn)，?家校兼顧?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)、克服?不足，以?取得更好?的成績(jī)!?期末教?學(xué)的工作?總結(jié)模板?（三）?時(shí)間過(guò)得?真快，轉(zhuǎn)?眼間一學(xué)?期接近尾?聲，回想?這一學(xué)期?工作，總?結(jié)如下：?一、上?好開(kāi)學(xué)第?一課開(kāi)?學(xué)初剛剛?接管四年?級(jí)學(xué)生跟?學(xué)生合力?搞好班級(jí)?衛(wèi)生，學(xué)?生小，打?掃教室、?擦玻璃難?免會(huì)不到?位，為了?使每位同?學(xué)都能認(rèn)?真、負(fù)責(zé)?地完成任?務(wù)，我首?先拿起一?塊抹布，?帶頭擦玻?璃，并力?求擦的干?干凈凈。?行動(dòng)是無(wú)?聲的語(yǔ)言?，不需要?任何鼓動(dòng)?性的語(yǔ)言?，就已充?分調(diào)動(dòng)起?學(xué)生的勞?動(dòng)積極性?，都自覺(jué)?地干起來(lái)?。在教?育工作中?我努力做?到：正人?先正己，?時(shí)時(shí)事事?做學(xué)生的?表率。我?每天早上?都是七點(diǎn)?出家門(mén)，?7：__?__分左?右到學(xué)校?，陪著孩?子們打掃?衛(wèi)生，好?讓孩子們?可以早點(diǎn)?進(jìn)教室；?午寫(xiě)我會(huì)?提前半個(gè)?小時(shí)進(jìn)教?室；教育?學(xué)生亂扔?垃圾，我?就每天午?寫(xiě)時(shí)，到?教室拿上?拖把將教?室全部拖?干凈，看?到小紙屑?我都會(huì)彎?腰撿起來(lái)?，每天如?此，孩子?們看在眼?里，記在?心里，久?而久之就?養(yǎng)成了好?的習(xí)慣；?教育學(xué)生?不怕臟、?不怕累，?教師就必?須做到親?自動(dòng)手，?吃苦在前?，做好學(xué)?生的帶頭?人；否則?，即使你?說(shuō)的天花?亂墜，頭?頭是道，?而不注意?自身修養(yǎng)?，也不會(huì)?得到滿意?的效果。?二、培?養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)?作興趣?為提高學(xué)?生寫(xiě)作水?平，平時(shí)?在教室舉?行各種各?樣活動(dòng)，?不斷為孩?子們創(chuàng)設(shè)?寫(xiě)作情境?，利用晚?上空余時(shí)?間，為孩?子們修改?作文，再?配上合適?的插圖，?第二天打?印出來(lái)一?份給孩子?們，一份?貼在教室?，優(yōu)秀作?品在?？?《金色年?華》上發(fā)?表，有了?這樣的激?勵(lì)之后孩?子們愛(ài)上?了寫(xiě)作。?三、信?任學(xué)生、?尊重學(xué)生?班上有?些學(xué)生在?學(xué)習(xí)上有?些困難，?如常易恩?同學(xué)，升?班時(shí)語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)、?英語(yǔ)成績(jī)?總分__?__分，?看著真是?讓人擔(dān)憂?啊，為了?提高成績(jī)?利用課余?時(shí)間，與?他單獨(dú)交?談，讓他?明確了學(xué)?習(xí)的目標(biāo)?，學(xué)習(xí)成?績(jī)也有了?明顯的進(jìn)?步。再如?張怡然同?學(xué)，不愛(ài)?說(shuō)話，不?認(rèn)識(shí)字，?別的孩子?也不理她?，我為了?能讓孩子?在教室不?感到孤單?，總會(huì)找?機(jī)會(huì)在教?室表?yè)P(yáng)張?怡冉，逐?漸看到孩?子臉上露?出了笑臉?，期中考?試時(shí)語(yǔ)文?以前成績(jī)?都是__?__分，?這次居然?考了__?__分，?我在家長(zhǎng)?會(huì)上表?yè)P(yáng)?了孩子，?而且給孩?子也發(fā)了?進(jìn)步獎(jiǎng)狀?，估計(jì)這?會(huì)是孩子?在這四年?來(lái)的第一?張獎(jiǎng)狀，?講臺(tái)上捧?著獎(jiǎng)狀的?她開(kāi)心地?笑了。從?教這些年?，我對(duì)于?這些特殊?學(xué)生，首?先親近他?們，尊重?他們，在?學(xué)習(xí)上耐?心引導(dǎo)，?生活中熱?心關(guān)