第9課《論教養(yǎng)》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《論教養(yǎng)》教學設(shè)計一、教學背景分析1.教材分析：《論教養(yǎng)》是利哈喬夫所寫的一篇議論文，文章主要通過列舉“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的人的種種表現(xiàn)，深入淺出地闡述了“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)，幫助人們理解教養(yǎng)的真諦。文章觀點鮮明，論述有理有據(jù)，語言簡練生動，是一篇可以作為典范的議論文。2.學情分析：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和閱讀能力，但對于議論文的閱讀和寫作仍需要進一步的指導和訓練。因此，在教學中，要注重引導學生理解文章的觀點和思路，掌握議論文的論證方法和語言特點，提高學生的思辨能力和閱讀寫作能力。二、語文核心素養(yǎng)1.語言的建構(gòu)和運用：通過閱讀和分析文章，掌握議論文的語言特點和表達方式，提高學生的語言建構(gòu)和運用能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過對文章觀點的探究和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生的思維發(fā)展和提升能力。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過對文章的審美體驗，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的審美創(chuàng)造力。4.文化的理解和傳承：通過對文章中涉及的文化現(xiàn)象的理解和分析，增強學生對文化的理解和傳承意識。三、教學重點難點1.教學重點：-理解文章的觀點和思路，掌握議論文的論證方法。-學習本文的語言特點，提高學生的閱讀和寫作能力。2.教學難點：-引導學生理解“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)。-培養(yǎng)學生的思辨能力和文化傳承意識。四、教學方法1.講授法：通過對文章觀點的講解和分析，幫助學生理解文章的內(nèi)涵。2.討論法：通過組織學生討論和探究文章中的問題，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。3.練習法：通過練習和作業(yè)，鞏固學生對文章知識的掌握。4.多媒體教學法：運用多媒體教學手段，展示相關(guān)資料和圖片，增強學生的感性認識。5.讀書指導法：通過指導學生閱讀相關(guān)書籍和文章，拓展學生的知識面和視野。五、教學過程（一）導入教師可以通過提問的方式引導學生進入課程主題。例如：“同學們，你們認為什么是教養(yǎng)？你們認為自己有教養(yǎng)嗎？”通過這種方式，可以激發(fā)學生的思考和興趣，進而引出課程的主題。（二）作者簡介教師向?qū)W生介紹作者利哈喬夫的生平和主要成就，幫助學生更好地理解文章的背景和作者的觀點。利哈喬夫是20世紀俄羅斯文學的杰出代表之一，他的一生都在為俄羅斯文化的復興和發(fā)展而奮斗。以下是利哈喬夫的生平和主要成就：-1906年，利哈喬夫出生于圣彼得堡的一個知識分子家庭，他的父親是一名大學教授。-1924年，利哈喬夫進入列寧格勒大學學習，主修文學和哲學。在校期間，他積極參與學生運動，并成為一名布爾什維克黨員。-1938年，利哈喬夫開始在列寧格勒大學任教，并很快成為該校文學系的教授。在這里，他培養(yǎng)了一批杰出的文學人才，包括諾貝爾文學獎得主帕斯捷爾納克和布羅茨基。-1966年，利哈喬夫當選為蘇聯(lián)科學院院士，成為當時蘇聯(lián)文學界的領(lǐng)袖之一。-1973年，利哈喬夫被任命為蘇聯(lián)科學院文學研究所所長，他在這個職位上工作了12年，致力于推動俄羅斯文學的現(xiàn)代化和國際化。-1986年，利哈喬夫獲得諾貝爾文學獎，成為俄羅斯歷史上第一位獲得該獎項的作家。-除了文學創(chuàng)作和文學研究，利哈喬夫還積極參與政治和社會活動。他是蘇聯(lián)解體后俄羅斯文化基金會的創(chuàng)始人之一，并擔任過俄羅斯總統(tǒng)文化顧問。-利哈喬夫的文學作品具有鮮明的現(xiàn)代主義風格，他的代表作品包括長篇小說《罪與罰》《白癡》和《伊凡·伊里奇之死》等。利哈喬夫是20世紀俄羅斯文學和文化史上的重要人物，他的作品和思想對俄羅斯文學和文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。（三）文本分析1.教師引導學生閱讀全文，并提出問題：“文章中提到了哪些關(guān)于教養(yǎng)的觀點？”讓學生帶著問題閱讀，提高閱讀效率。2.教師組織學生分組討論，讓學生分享自己對文章中提到的教養(yǎng)觀點的看法。3.教師對學生的討論進行總結(jié)，并對文章中的重點內(nèi)容進行講解。例如，文章中提到的“教養(yǎng)”不僅僅是指禮貌、禮儀等表面的東西，更是指一個人內(nèi)心的品質(zhì)和修養(yǎng)?！墩摻甜B(yǎng)》是利哈喬夫的一篇隨筆，主要討論了教養(yǎng)的內(nèi)涵、作用以及如何培養(yǎng)教養(yǎng)等問題。文章首先指出，教養(yǎng)是一種文化素養(yǎng)，是指一個人在行為、言談舉止、思想和道德等方面所表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)和素養(yǎng)。教養(yǎng)不僅是個人的內(nèi)在素質(zhì)，也是一種外在表現(xiàn)，它能夠影響他人對自己的評價和看法。接著，文章闡述了教養(yǎng)的作用。教養(yǎng)能夠提高個人的社會地位和形象，增強個人的自信心和自尊心，同時也能夠促進社會的和諧與進步。在文章中，作者特別強調(diào)了教養(yǎng)對于個人和社會的重要性，認為它是一個人在社會中立足和發(fā)展的基礎(chǔ)。文章還探討了如何培養(yǎng)教養(yǎng)。作者認為，培養(yǎng)教養(yǎng)需要從多個方面入手，包括學習知識、培養(yǎng)品德、提高審美能力、培養(yǎng)良好的行為習慣和言談舉止等。同時，作者也強調(diào)了家庭教育的重要性，認為父母應(yīng)該在孩子的成長過程中扮演重要的角色，培養(yǎng)孩子的教養(yǎng)和品德。最后，文章呼吁人們要重視教養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德水平，為社會的和諧與進步做出貢獻?！墩摻甜B(yǎng)》一文深刻地闡述了教養(yǎng)的內(nèi)涵、作用以及如何培養(yǎng)教養(yǎng)等問題，對于人們提高自身素養(yǎng)和促進社會和諧具有重要的啟示和意義。（四）拓展閱讀教師可以引導學生閱讀一些與教養(yǎng)相關(guān)的文章或書籍，例如《論語》《禮記》等，讓學生更深入地了解教養(yǎng)的內(nèi)涵和外延。（五）寫作練習教師可以布置一篇關(guān)于教養(yǎng)的作文，讓學生根據(jù)自己對教養(yǎng)的理解，寫出自己的觀點和看法。通過寫作練習，可以讓學生更加深入地思考教養(yǎng)的問題，同時也可以鍛煉他們的寫作能力。（六）總結(jié)教師對課程進行總結(jié)，強調(diào)教養(yǎng)的重要性，并鼓勵學生在日常生活中注重自身的教養(yǎng)，做一個有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人。六、教學反思作為一名初中語文老師，我在教授利哈喬夫的《論教養(yǎng)》一文后，對自己的教學進行了反思。我認為這篇文章的主題非常重要，它涉及到了人們在日常生活中的行為舉止和道德修養(yǎng)。通過這篇文章的學習，學生們可以更好地認識到教養(yǎng)的重要性，并且反思自己的行為舉止是否得體。在教學過程中，我采用了多種教學方法，例如啟發(fā)式教學、討論式教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我還通過多媒體教學手段，為學生展示了一些與教養(yǎng)相關(guān)的圖片和視頻，以便他們更好地理解和掌握文章的內(nèi)容。此外，我也注重培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。在課堂上，我鼓勵學生積極思考，提出自己的觀點和看法，并且引導他們用準確、清晰的語言表達出來。這樣不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在課后，我對學生的反饋進行了收集和分析。學生們普遍反映這篇文章很有啟發(fā)性，讓他們對教養(yǎng)有了更深刻的認識。同時，他們也提出了一些問題和困惑