部編版五年級語文21 楊氏之子【教案】

免費免費獲取更多精品資源，請微信搜索關(guān)注公眾號：優(yōu)選小學(xué)語文（老師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的好平臺五年級第八單元集體備本單元安排了《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》3課文?！稐钍现右晃?，一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕《手指》一課，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)到生活中類似的人；《童年的發(fā)現(xiàn)》生動描寫了作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律過程教學(xué)目標1.會認25

個生個生字，讀

個多個多音字，會

個字，個字，正確讀22.地方可以看出楊氏之子的機智與幽默3.默讀3.默讀課文，說說五根手指各有什么作用，感受課文風趣的語言。仿照課文的表特點，從人的五官中選一個，寫一段話4.默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以說說自己有過什“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風趣、充滿智慧的語言的方法訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情境寫比喻句、擬人句、排比句的能力77.引導(dǎo)學(xué)生欣賞顏真卿的《勤禮碑》，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣?教學(xué)目

會認“詣、禽”2333?教學(xué)重難122?教學(xué)策““?教學(xué)準準備資料：?教學(xué)課 2課?課時目

會認“詣、禽”23?教學(xué)過12.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：楊氏之子2.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：楊氏之子楊氏之子的意思是什么？（楊家的兒子回顧一下，這學(xué)期我們學(xué)過的一篇文言文。（《自相矛盾》55

么？（停頓）么？（停頓）那你們仔細聽老師讀第一句。（老師帶讀第一句，學(xué)生跟讀第一句只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再仔細聽老師讀。（帶讀第一句，學(xué)生跟讀第一句）帶讀第一句，學(xué)生跟讀第一句）343457.檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語：造詣、禽獸7.檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語：造詣、禽獸8.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“梁”“詣”和“禽”字。（練寫1lll指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個問題。（1lll指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個問題。（確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力。2還記得我們學(xué)習(xí)文言文《自相矛盾》的時候，運用了什么方法嗎？（釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。還記得我們學(xué)習(xí)文言文《自相矛盾》的時候，運用了什么方法嗎？（釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。3的意思，還得借助于注釋。現(xiàn)在請大家結(jié)合注釋，逐句理解課文。（的意思，還得借助于注釋?，F(xiàn)在請大家結(jié)合注釋，逐句理解課文。（解課文的意思。44全班交流反饋。（學(xué)生自由交流誰能把課文的意思連起來，用自己的話講講這個故事？（指名學(xué)生講故事7誰能把課文的意思連起來，用自己的話講講這個故事？（指名學(xué)生講故事7現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。（文?課時目?教學(xué)過

呢？（呢？（意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！）（板書：楊梅——楊家果這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（聽出來了）方看出來的？（“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來反駁方看出來的？（“未聞孔雀是夫子家禽”，楊氏子也拿孔君平的姓來反駁來說說。（來說說。（您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答呢？（指名學(xué)生回答33????比較這兩句話，有什么不一樣？（句

2楊氏子的回答妙在什么地方？（個意思，使孔君平無言以對。個意思，使孔君平無言以對。從楊氏子巧妙的回答中，可以看出楊氏子的什么特點？（敏捷，語言也機智幽默敏捷，語言也機智幽默4一開頭就說了——（學(xué)生接讀）一開頭就說了——（學(xué)生接讀）5如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？（未聞黃瓜是夫子家菜句嗎？（指名學(xué)生說句嗎？（指名學(xué)生說11請同學(xué)們想象一下孔君平聽了楊氏子的話會是什么反應(yīng)。（聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀誰能用文言文的形式表述孔君平的反應(yīng)？（多智乎！妙哉，此乃