淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的感受與鑒賞

淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的“感受與鑒賞”關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂感受鑒賞摘要：感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。形成良好的音樂感受與鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，提高人文素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用講故事、配樂詩朗誦、體態(tài)律動(dòng)、音樂劇、卡拉OK等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的體驗(yàn)，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，即音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。其中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高人文素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感覺和理解來提高學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)其年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，從形象感知、情感體驗(yàn)與熏陶、意境想象等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，使學(xué)生具備初步的感知音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂的完美能力，從而養(yǎng)成健康向上的審美情趣。在新課標(biāo)的理念下，教師要由知識(shí)的被動(dòng)傳授與灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)開放式欣賞教學(xué)，努力營(yíng)造學(xué)生積極主動(dòng)、活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的體驗(yàn)。一、針對(duì)年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。對(duì)音樂的感受和鑒賞可以不僅僅局限于教材所選取的內(nèi)容。應(yīng)該有針對(duì)性的將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典的音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種音樂信息，擴(kuò)大音樂視野，提高對(duì)音樂的興趣和喜愛。二、利用多媒體進(jìn)行直觀欣賞。在運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)的今天，影視欣賞作為一種感染力很強(qiáng)的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結(jié)合到音樂教學(xué)之中，將會(huì)使學(xué)生更容易體會(huì)到音樂的美，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。如中國(guó)戲曲劇種及其唱腔對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說是陌生的，如果僅憑教師的講解和聆聽?zhēng)资鬃髌?，教法死板，將無法激活課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不能產(chǎn)生好的效果。于是，我讓學(xué)生們觀看了中央三臺(tái)的戲曲票友大賽實(shí)況錄像，舞臺(tái)上演員聲情并茂的表演，白燕升通俗的講解，專家們獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生結(jié)合視覺和聽覺，感受中國(guó)戲曲不同劇種的特性和風(fēng)格。精彩的講解與演唱交替進(jìn)行，使學(xué)生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)略了藝術(shù)家們的風(fēng)采，體會(huì)到了中國(guó)戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力。此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)中，可經(jīng)常為學(xué)生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質(zhì)量的電影作品。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富聽覺感受，加強(qiáng)審美情趣都大有好處。三、將流行音樂引入音樂課堂課前，先播放一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，很多人跟著唱了起來。歌曲結(jié)束，教師提問：“周杰倫的歌曲屬于哪種風(fēng)格？”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，學(xué)生們馬上說出了這些詞。緊接著又問：“它們究竟都是什么意思？”這個(gè)問題讓學(xué)生們陷入了思考。于是我將這些音樂術(shù)語一一進(jìn)行解釋，并展示出它們的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。然后再聽歌曲時(shí)，學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂中的R&B風(fēng)格特點(diǎn)。隨后我又放了一首“后街男孩”的歌曲，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點(diǎn)。最后學(xué)生們總結(jié)出：因?yàn)镽&B音樂源自美國(guó)，所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明，而周杰倫的中文流行歌曲借鑒了美國(guó)的R&B曲風(fēng)，沒有全部照搬，而是融入了一些中國(guó)音樂的元素，更適合中國(guó)人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國(guó)特色”的R&B風(fēng)格歌曲。以周杰倫歌曲為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解、感受源自美國(guó)的R&B音樂風(fēng)格。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這樣的課是非常受中學(xué)生歡迎的?！庇纱丝梢姡餍幸魳返蔫b賞是非常有必要的，這類課不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關(guān)的音樂知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對(duì)紛繁的流行音樂世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評(píng)價(jià)。在整個(gè)初中音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，流行音樂的專題鑒賞可大約占到1/4左右。部分課題內(nèi)容可以根據(jù)流行實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，這樣既吻合流行音樂的時(shí)代特性，同時(shí)也能夠滿足不同時(shí)期學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。除了專題鑒賞以外，在其它內(nèi)容的音樂欣賞教學(xué)中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂作品作為補(bǔ)充，一方面加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。在鑒賞中國(guó)戲曲音樂的教學(xué)中，穿插欣賞信樂團(tuán)的《北京一夜》或是李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，都會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果和作用。四、以扣人心弦，引人入勝的故事引導(dǎo)欣賞。中學(xué)生對(duì)敘述性的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對(duì)劇中人物情感變化也很感興趣。與課題相關(guān)的故事題材，能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃非鷥?nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以就為同學(xué)們講述古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識(shí)----草橋結(jié)拜----同窗三載----十八里相送----抗婚----樓臺(tái)相會(huì)----化蝶......欣賞完整個(gè)樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時(shí)年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動(dòng)人的民族交響音樂而驕傲。五、以配樂詩朗誦引導(dǎo)欣賞。音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn)，在欣賞過程中，有時(shí)易造成理解上的困難，借助姊妹藝術(shù)詩歌參與教學(xué)，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，伴隨著背景音樂的響起，我這樣說道“朋友，你到過黃河嗎?你渡過黃河嗎?你還記得河上的船夫，拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?……”一句句熱情深切的問語，伴隨著壯闊、遼遠(yuǎn)的音樂，把同學(xué)們引領(lǐng)進(jìn)抗戰(zhàn)時(shí)期硝煙彌漫的烽火歲月。此時(shí)，教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，同學(xué)們心潮澎湃，情緒激蕩，。欣賞結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?，其中一位同學(xué)這樣說：“我仿佛走進(jìn)了炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，日本侵略者給中國(guó)人民帶來的災(zāi)難太深重了，然而中華民族從來都是堅(jiān)貞不屈，有著與敵人血戰(zhàn)到底、奪取最后勝利的英雄氣概......”詩與音樂的完美融合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致，盡善盡美，激發(fā)學(xué)生的情緒。六、體態(tài)律動(dòng)與歌曲欣賞相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。舞蹈與音樂是互相聯(lián)系的，它富有動(dòng)作性。初中生正處于好動(dòng)的年齡，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把歌曲反映的內(nèi)容編成簡(jiǎn)單優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽邊用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，首先讓學(xué)生通過電視畫面欣賞維吾爾族的舞蹈，感知舞蹈特點(diǎn)，再聽錄音欣賞歌曲，感知歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，最后師生一起配樂舞蹈。在唱歌和鑒賞的同時(shí)，結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，又符合青少年活潑、富于朝氣的特點(diǎn)，在這種歡樂、和協(xié)的氣氛中充分展示學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。七、創(chuàng)編音樂劇，領(lǐng)悟劇中角色情感。鑒賞教學(xué)中也應(yīng)該以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用。如在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我在音樂室的周圍擺了各種動(dòng)物頭飾。讓學(xué)生邊聽音樂，邊根據(jù)音樂的節(jié)奏及各種樂器所發(fā)出不同音色，來辨別這是什么動(dòng)物，然后選擇動(dòng)物頭飾。最后，讓學(xué)生以小組為單位扮演角色，創(chuàng)編音樂劇，這樣給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的想象和表演能力。總之，音樂教育的本質(zhì)是情感教育，以情感達(dá)到教學(xué)目的。音樂表現(xiàn)的情緒是多樣化的，學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的審美情趣，使自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。做為一名音樂教師，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)