認識整時練習課

認識整時練習課教學目標：1、使學生結合操作進一步學會看整時、知道整時的兩種表示方法。2、培養(yǎng)學生觀察和動手能力。教學重難點：知道整時的兩種表示方法。教學過程：一、 復習1、 撥鐘游戲教師撥鐘，學生說時間，問：怎么認？教師說時間，學生撥鐘（指名上臺撥）問：怎么撥？2、 表示時間教師撥鐘，學生用兩種方法表示時間（點人演板，其余做在本子上）。二、 創(chuàng)設情景，指導練習1、周末就要到了，小明周末怎么過的呢?你能看圖編一個故事嗎？（獨立觀察——同位交流——全班匯報）2、 練習十九章5題你會認時間了，小東認得對不對呢？如果不對，請改正。3、 照樣子說一說，練習十九章6題與我們認識的整時有什么不同？把下一行的鐘，照樣子說一說。4、 練習十九章8題最后一個鐘的時針應指向 ，分針應指向 。三、 總結：本單元結束了，你想說些什么？四、 練習第八單元20以內(nèi)進位加法“9加幾”教學設計學習目標：1、讓學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。2、讓學生在發(fā)現(xiàn)多種計算方法的過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，體會解決問題策略的多樣性。3、讓學生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學習轉化的數(shù)學思想方法。同時培養(yǎng)學生認真傾聽、評價他人意見的習慣。學習重難點：理解算理、正確計算。學習準備：每位學生準備20根小棒；教學課件學習過程：一、創(chuàng)設情境激趣引入1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學習興趣師：小朋友你們參加過運動會嗎？都參加過哪些項目的比賽？獲得過哪些好成績呀？2、引導觀察課本插圖師：勝利小學的小朋友也在開運動會，讓我們一起過去瞧瞧！（課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖）師：從畫面上你看到了哪些運動項目？二、合作學習探究新知1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題師：運動會正在熱火朝天地進行著。學校里為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。（引導學生觀察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來表示嗎？（得出算式9+4=13）2、探究進位加的算法（1）分組操作明理a：提出操作要求師：9加4等于13，你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下。b小組學習研究（教師巡視）（2）組織全班交流如：a9+4=13b9+4=1313361010c9+4=10+4-1=13、、、、、、3、把上述方法適當歸類、從中滲透數(shù)學思想。如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學方法。而方法a、b、c他們又都是把新學的知識轉化成舊知來計算的,可以滲透轉換的數(shù)學思想4、尋找適合自己的算法師：比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么？5、試一試師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。學生通過操作活動,獨立完成練習。7、小結、揭題師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學的有什么不同嗎？在學生回答的基礎上進行概括：這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10我們把它們叫做9加幾的進位加法（板書課題：9加幾）三、鞏固應用發(fā)展思維1、挖掘課本資源提出新問題（1）引導再次觀察畫面師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目,那么參加這些項目的各有多少人呢？（2） 小組合作提出要解決的問題師：在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計算問題？小組討論一下！（3） 師整理并展示學生提出的問題。如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。（4） 解決問題。師逐題提問：算式是什么？計算時你是怎樣想的？2、 完成書中練習（做一做第二題）師：激烈的比賽已進行很長一段時間,這時后勤部又及時地送來了點心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應的算式,并算出它們分別多了多少？3、 、探索規(guī)律、發(fā)展思維。師：在剛才的學習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法？除了這些還有嗎？根據(jù)學生的回答教師出示做一做的第三題。9+5=9+2=9+9=9+4=9+8=9+6=9+7=9+3=（1） 獨立填寫得數(shù)（2） 指幾名學生填寫結果,集體分析訂正。（3） 仔細觀察,讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密學生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問：你知道少的那個1到哪

兒去了嗎？四、課堂小結。師：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么問題？五：課堂作業(yè)。適當選用課堂作業(yè)本及書中練習的部分內(nèi)容。9加幾的練習課教學目標：1.通過練習進一步理解和掌握9加幾的口算方法，理解“湊十法”的計算思路提高計算的正確率。2.通過找規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生探索事物規(guī)律的能力，以及運用規(guī)律計算的能力3培養(yǎng)口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。教學重、難點：1.熟練掌握9加幾的口算方法。2.能根據(jù)9加幾的特點進行巧算教學過程設計：4+9=9+9=9+7=9+8=6+9=4+9=9+9=9+7=9+8=6+9=一、基本訓練1、（卡片出示）口算：9+5=9+2=9+6=3+9=8+9=9+4=9+1=7+9=9+10=9+3=5+9=（設計意圖：特意打亂9加幾的口算順序，尤其是出現(xiàn)了類似6+9的算式，主要是作業(yè)中都有這樣的算式，讓學生感悟計算6+9可以想9+6。）逐題出示，指名口算，抽幾題說說算法。2、交流方法：師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友算得非常快，有什么訣竅嗎？生：9+5我是把5分成1和4，9+1=10，10+4=14師：我們可以把一個加數(shù)分成1和幾，9加1等于10,再用10加幾，這是個好方法。生；我發(fā)現(xiàn)個小秘密，得數(shù)個位上的數(shù)總是要比不是9的加數(shù)少1。師：他有這樣的發(fā)現(xiàn)，我們來看看。（引導觀察板書）師：你有一雙聰慧的眼睛，這個1到哪里去了？生：這個1給了9，和9湊成了10。師：這個小朋友的發(fā)現(xiàn)可以幫助我們快速地口算9加幾的算式。二、鞏固練習，拓展提高1、 完成第99頁第2題，P100第6、7題生獨立完成，校對。提示學生在計算9加幾時，可以先看不是9的加數(shù)是幾，得數(shù)的十位是1，個位比幾少1就行了。2、 摘蘋果2+9（）10 （）+9=13 17（）9+9 9+（）=17 9+7（）10+6 9+（）=1+10（）+9〈19注意引導學生發(fā)現(xiàn)：9+（）=（）+10引導學生發(fā)現(xiàn)9和10相差1，那么前一個括號里的數(shù)比后一個括號里的數(shù)要大1.（）+9〈19 這一題如何進行有序地思考？三、用數(shù)學完成練習二十第1、3、4、5題。

8、7、6加幾教學目標：1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法在交流、合作中，初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。教學過程：一、 游戲激趣，復習鋪墊新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。1）第一關（拆一拆）10（8，10（7，10（6，10（8，10（7，10（6，2）第二關（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=說一說9+4的計算過程。3）第三關（說一說）二、 情境引入，自主探究1.教學例1恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？碰碰車8元 激流勇進7元水上滾球5元旋轉木馬6元 觀覽車4元 過山車9元請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。（1）要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）（2）8+5=口 你是怎么算的？（有困難的小朋友可借助小棒）（3） 交流：說一說，你是怎么算的？學情預設：從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；從1開始數(shù)，1、2、3、4、5??、13；用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；合起來是13.（4）擺一擺請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：碰碰車8元激游勇進7水上滾球5元旋轉木馬6元 觀覽車4元過山車9元請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。學情預設：玩碰碰車和激游涌進一共多少元？ 8+7=□玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？ 8+6=口玩碰碰車和水上滾球一共多少元？ 8+5=口玩碰碰車和觀覽車一共多少元？ 8+4=口玩激游涌進和觀覽車一共多少元？ 7+4=口玩激游涌進和水上滾球一共多少元？ 7+5=口⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7+⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7+6=口⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6+5=口（6）優(yōu)化算法7+6=□，請你想一想，怎樣算比較快？為什么把6拆成3和3.回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。相同點：都可以用湊十法。不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾；7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾；6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾；優(yōu)化算法：在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？8+9=口（說一說你的算法）學情預設：把9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17因為9和8=17，所以8+9=17小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。三、 鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維1.摘星星1.摘星星8+7*4+8*8+3=^8+6=^9+8*8+5=^2+8=*8+8*908=908=804=13908=1207+75+807+6指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？生獨立在書上算校對想想填填。806=1417806=216+50=10四、 歸納小結，完善認知小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？8、7、6加幾的鞏固練習教學目標：1、 使學生進一步掌握8、7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確熟練地計算。2、 進一步培養(yǎng)學生的計算能力和遷移類推能力。教學重難點：培養(yǎng)計算能力和遷移類推能力。教學過程：復習鋪墊，提出目標念湊十法的兒歌。2?提出練習目標：正確熟練地口算8、7、6加幾，培養(yǎng)計算能力。運用知識解決生活中的實際問題，體會數(shù)學的作用。指導練習，展示成果。(一)、小組協(xié)作，組內(nèi)展示。1、 不計算，你能比出誰的得數(shù)大嗎？(在大的后面“〈”)9+2 8+6 6+59+3 7+8 6+6小組內(nèi)說說你是怎樣想的？2、 填一填。8+()=11=()+4 7+()=12=()+6()+8=11=()+7 3+()=11=()+4先獨立做，做完后小組內(nèi)說一說是怎樣想的？3、 送我回家，在。里填上“+”或“-”。9。4=13 11<8o58o7<9 16<10o78o4=12 15<9o813>9o6 2=7o5讓學生小組討論，再總結準備匯報。4、 猜猜我是誰，在□里填上合適的數(shù)字。6+□=144+口=13 10-□=23+□=159+口=9 □-8=4 13-□=5 7+□=16讓學生小組內(nèi)互相說一說，再討論解決方法。(二)、全班展示，解決沖突。1、 全班交流，探討途徑。2、 小結方法，取得共識。三、 巧用數(shù)學，靈活練習。1.完成練習十九的第1題。讓學生完成，再集體訂正。提問：這兩組算式有什么特點？讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。2、 完成練習十九的第2題。讓學生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。根據(jù)畫面條件，你可以提什么問題？學生自己列式計算，全班講評。3、完成練習十九的第3題。 讓學生完成，再集體訂正。4、 完成練習十九的第4、8題。先說圖意再列式。5、 比賽，看誰算得快。(完成練習十九的第5、7題。)6、 游戲：找朋友。(完成練習十九的第6題。)四、 總結反思，內(nèi)化提高。師：通過這節(jié)課，你有什么更大的收獲？5、4、3、2加幾教學目標1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算。2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力。3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)。教學重點使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)。教學過程：一、復習導入1．開火車口算：9+3 7+4 6+6 8+6 8+76+5 7+5 9+5 7+9 8+82．揭示課題