比例 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1?教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元數(shù)學(xué)主 適合對(duì)象：六年級(jí)學(xué)?設(shè)計(jì)?穎 秦川 王國(guó)新 何艷 ?興利設(shè)計(jì)學(xué)校：銅陵市柳園?學(xué)?教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元?、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)六年級(jí)第?學(xué)期?教版?例單元組織?式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1?例的意義2?例的基本性質(zhì)3解?例4正?例5反?例678圖形的放?與縮?9?正?例解決問(wèn)題?反?例解決問(wèn)題整理和復(fù)習(xí)?、單元分析的實(shí)例，并進(jìn)?交流。課標(biāo)在第?學(xué)段課程內(nèi)容“圖形與?何”領(lǐng)域的“圖形的運(yùn)動(dòng)”部分指出：能利??格紙按?定?例將簡(jiǎn)單圖形放?或縮?；課標(biāo)在第?學(xué)段課程內(nèi)容“圖形與?何”領(lǐng)域的“圖形與位置”部分指出：了解?例尺；在具體情境中，會(huì)按給定的?例進(jìn)?圖上距離與實(shí)際距離的換算。教材分析1.知識(shí)?絡(luò)2.內(nèi)容分析識(shí)的理解。代數(shù)思維，體會(huì)基本的函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。想?法基礎(chǔ)。決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，有利于學(xué)?克服算術(shù)思維定勢(shì)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)?標(biāo)意義的理解。理解，提?解?例的技能。3.理解相關(guān)聯(lián)的量，理解正?例和反?例的意義，掌握成正?例、反?例的量的變化規(guī)律。通過(guò)練習(xí)加深對(duì)正、反?例意義的理解。4.認(rèn)識(shí)正?例關(guān)系的圖象，能根據(jù)給出的有正?例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。通過(guò)練習(xí)加深對(duì)正?例圖象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。5.理解?例尺的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，能正確地求圖上距離、實(shí)際距?例尺中的任意兩個(gè)量求第三個(gè)量的技能。?把圖形放?與縮?的技能。7.能運(yùn)??例的相關(guān)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題，并在經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程反?例意義的理解，提?應(yīng)?正、反?例關(guān)系解決問(wèn)題的能?。其他知識(shí)之間的聯(lián)系，提?數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路?的作業(yè)“好吃?有營(yíng)養(yǎng)”，故?分層設(shè)計(jì)作業(yè)，以讓學(xué)困?（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)學(xué)優(yōu)?（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)?，?約占形成完整統(tǒng)?的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)?標(biāo)的達(dá)成。業(yè)都必做。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)?完成各?的必做作業(yè)都?約需要分鐘。學(xué)困到七題。三種作業(yè)的題號(hào)是連續(xù)的，便于師?說(shuō)題。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)體系如下：第?課時(shí) ?例的意義基礎(chǔ)性作業(yè)1.判?判。8（ ） ） ）= （ ）【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)判斷哪些式?是?例，意在使學(xué)?加深理解?例的【作業(yè)分析】本題主要考查學(xué)?對(duì)?例的意義、?例與?的區(qū)別的理解、分?jǐn)?shù)形式，從?把第四個(gè)式?判斷錯(cuò)了。2.填?填。寫(xiě)出?值是6?道開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)?的開(kāi)放思維?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?能否根據(jù)?值寫(xiě)?，能否應(yīng)??例的概念寫(xiě)出和和和和【設(shè)計(jì)意圖】本題四個(gè)?題?共有?個(gè)?，?的類(lèi)型豐富，有整數(shù)?、?求?值等基本技能?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例概念的掌握情況，同時(shí)也考察學(xué)?應(yīng)?錯(cuò)，從?影響判斷。4.下表中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的?能否組成?例？如果能，把組成的?例寫(xiě)出來(lái)。時(shí)間/時(shí)3路程/千?【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)對(duì)相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的?計(jì)算?值，判斷能否組成?例，既鞏固了?例的概念，?為后?學(xué)習(xí)正?例作了鋪墊?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例概念的掌握情況，以及觀察簡(jiǎn)單表格的學(xué)?寫(xiě)成路程與時(shí)間之?，?值就是速度。5.下?每組中的四個(gè)數(shù)能否組成?例？如果能，請(qǐng)寫(xiě)出?個(gè)?例?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是?道開(kāi)放題，需要學(xué)?通過(guò)兩兩配對(duì)、計(jì)算?值、?組成?例，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)?的開(kāi)放思維?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例概念的靈活應(yīng)?能?。由于每?題中的這?疑增加了難度?？赡苡猩贁?shù)學(xué)?因配對(duì)不當(dāng)?做錯(cuò)，如第（2）?題，如果開(kāi)始配對(duì)的?是和或和判。提升性作業(yè)的因數(shù)中選出四個(gè)組成?例，請(qǐng)?選出的四個(gè)數(shù)?少寫(xiě)出四個(gè)?例?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是道開(kāi)放性較?的題，需要先嘗試通過(guò)兩兩配對(duì)、計(jì)算?值、?較判斷，從?從的六個(gè)因數(shù)中選出四個(gè)組成?例，組成的?例是多開(kāi)放思維?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例概念的靈活應(yīng)?能?，也順帶考查能否可能有少數(shù)學(xué)?寫(xiě)不出四個(gè)?例。發(fā)展性作業(yè)?圖中的4個(gè)數(shù)據(jù)可以組成多少個(gè)?例？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題除了通過(guò)兩兩配對(duì)、計(jì)算?值、?較判斷、寫(xiě)出?例等成?例，使學(xué)?初步體會(huì)圖形的相似?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例概念的靈活應(yīng)?能?，以及數(shù)形結(jié)合、少數(shù)寫(xiě)不出?個(gè)?例。發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的填空學(xué)優(yōu)??都能寫(xiě)出來(lái)。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。PAGEPAGE102.評(píng)價(jià)形式：1到67題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（2）關(guān)注學(xué)?能否運(yùn)??例概念靈活地寫(xiě)?例。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第?課時(shí) ?例的基本性質(zhì)基礎(chǔ)性作業(yè)填?填：=中，兩個(gè)外項(xiàng)是（均不為改寫(xiě)成的?個(gè)?例是（ 為?例形式的改變?改變。本題的第（2）?題意在通過(guò)求?例中的未知項(xiàng)來(lái)鞏固?例的基本性質(zhì)，使學(xué)?學(xué)會(huì)應(yīng)??例的基本性質(zhì)。本題的第（3）?題、第（4）?題是根據(jù)等號(hào)兩邊是乘法形式的等式寫(xiě)出?例，意在使學(xué)?學(xué)會(huì)逆向應(yīng)??例的基本性質(zhì)。把它們搞混淆。本題的第（2）?題考查學(xué)?對(duì)?例基本性質(zhì)的掌握、應(yīng)?情況。本?題是誤。求3和a看成?例的外項(xiàng)，此?題會(huì)有少數(shù)學(xué)?由于沒(méi)有掌握?法?寫(xiě)成改寫(xiě)成?個(gè)?和的開(kāi)放性，會(huì)有少數(shù)學(xué)?由于沒(méi)有掌握?法、搞錯(cuò)內(nèi)外項(xiàng)?寫(xiě)錯(cuò)?例。2.應(yīng)??例的基本性質(zhì)，判斷下?每組中的兩個(gè)?能否組成?例？和和和和︰【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)??例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)?是否可以組成?例，就要質(zhì)，感悟先假設(shè)后驗(yàn)證的思想?法?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?能否應(yīng)??例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)?是否可對(duì)此題。出四個(gè)不同的?例?！驹O(shè)計(jì)意圖】應(yīng)??例的基本性質(zhì)，判斷四個(gè)數(shù)是否可以組成?例，就要放性思維。本題考查學(xué)?靈活應(yīng)??例基本性質(zhì)的能?、分析推理能?、兩個(gè)兩個(gè)的相乘，慢慢嘗試，能判斷出來(lái)，但耗時(shí)較多。對(duì)于第（2）?題可能有?些學(xué)?寫(xiě)不出四個(gè)不同的?例。提升性作業(yè)和這三個(gè)數(shù)可以與（ ）組成?個(gè)?例?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題需要判斷已知的三個(gè)數(shù)和哪個(gè)選項(xiàng)中的數(shù)能寫(xiě)成兩兩相分析推理能?以及思維能??！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?靈活應(yīng)??例基本性質(zhì)的能?、分析推理能?選項(xiàng)。發(fā)展性作業(yè)5.媽媽買(mǎi)了2?蘋(píng)果和3?梨?，所花的錢(qián)數(shù)相等。元，求蘋(píng)果與梨?的單價(jià)各是多少？【設(shè)計(jì)意圖】本題的第（1）?題，先寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式：2×蘋(píng)果單價(jià)=3×梨?單價(jià)，然后把這個(gè)等積式改寫(xiě)成?例。第（2）?題是已學(xué)過(guò)的按?分配的問(wèn)?分配的問(wèn)題?！咀鳂I(yè)分析】本題主要考查學(xué)?通過(guò)實(shí)際問(wèn)題逆向應(yīng)??例基本性質(zhì)的能?些學(xué)?忘記了按?分配問(wèn)題的解法。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：教師書(shū)?評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（1）關(guān)注學(xué)?對(duì)?例內(nèi)外項(xiàng)及基本性質(zhì)的掌握情況。（2）關(guān)注學(xué)?能否靈活應(yīng)??例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)?或四個(gè)數(shù)是否成?例。（3）關(guān)注學(xué)?能否逆向應(yīng)??例的基本性質(zhì)。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第三課時(shí) 解?例基礎(chǔ)性作業(yè)1.填?填。）a與b據(jù)。本題的第（2）?題以填空的形式求?例中的未知項(xiàng)，意在讓學(xué)?鞏固解?學(xué)?思維的靈活性。本題的第（1）?題考查學(xué)?是否了解解?例的概念和依據(jù)，估計(jì)學(xué)?基本上都能填出來(lái)。本題的第（2）?題?先考查學(xué)?能否認(rèn)識(shí)到要填學(xué)?基本上都能填出來(lái)。本題的第（3）?題考查學(xué)?靈活解?例的能?以及合數(shù)的含義，估計(jì)有少數(shù)學(xué)?填不出來(lái)。2.解?例。=【設(shè)計(jì)意圖】本題是解?例，有四個(gè)?題，?的形式和分?jǐn)?shù)形式的?例各有兩?題，未知項(xiàng)x的位置也是考慮到了各種情況，?例的各項(xiàng)中涵蓋了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、?數(shù)。練習(xí)此題，有助于提?學(xué)?解各種類(lèi)型的?例的能??！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?解各種類(lèi)型的?例的能?，由于?的各項(xiàng)涵蓋?例時(shí)不知道交叉相乘?做錯(cuò)。3.根據(jù)下?的條件列出?例，并且解?例。?例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是和x，兩個(gè)外項(xiàng)分別是和【設(shè)計(jì)意圖】本題是根據(jù)?字描述列出?例并解?例，可以寫(xiě)出不同的?x的值是?定的?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?根據(jù)?字描述列?例并解?例的技能，本題關(guān)和x和5是外項(xiàng)，估計(jì)有少數(shù)學(xué)?列?例出錯(cuò)，也會(huì)有少數(shù)學(xué)?計(jì)算出錯(cuò)。千克。王?爺共打撈上來(lái)?約千克草?，請(qǐng)你幫王?爺算?算，他共打撈上來(lái)多少千克的?？【設(shè)計(jì)意圖】本題意在使學(xué)?進(jìn)?步學(xué)會(huì)根據(jù)量與量之間的關(guān)系列?例、數(shù)學(xué)題的興趣?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?根據(jù)量與量之間的關(guān)系列?例、利?解?例來(lái)提升性作業(yè)5.今年?明和爸爸的年齡?是年后他們的年齡?是爸各多少歲？【設(shè)計(jì)意圖】本題是已知兩個(gè)量原來(lái)的?，以及這兩個(gè)量變化后的?，求這兩個(gè)量。根據(jù)今年?明和爸爸的年齡?是1︰4,可設(shè)今年?明和爸爸的年齡分別是年后他們的年齡?是來(lái)列?例，通過(guò)解?例求【作業(yè)分析】本題考查學(xué)?分析、解決稍復(fù)雜問(wèn)題的能?，以及根據(jù)量與爸爸的年齡?是?設(shè)出他們的年齡，從??從下?。發(fā)展性作業(yè)6.?個(gè)數(shù)可以和組成?例，這個(gè)數(shù)可能是多少？這個(gè)數(shù)與可以組成?例，要是??寫(xiě)出來(lái)再解?例那就?常麻煩，因?yàn)榭梢詫?xiě)出個(gè)?例。其實(shí)?個(gè)?例都不?寫(xiě)，根據(jù)?例的3放性思維，有助于提?學(xué)?思維的靈活性?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?化繁為簡(jiǎn)的能?以及思維的靈活性。估計(jì)會(huì)有三種可能結(jié)果。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.評(píng)價(jià)形式：1到56題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（1）關(guān)注學(xué)?對(duì)解?例概念的了解情況。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第四課時(shí) 正?例基礎(chǔ)性作業(yè)1.填?填。PAGEPAGE20“神?”?三號(hào)?船太空??情況記錄如下表。時(shí)間/秒12345…路程/千?…)和( )是兩種相關(guān)聯(lián)的量,（ )。想、變中有不變的數(shù)學(xué)思想?！咀鳂I(yè)分析】本題考察學(xué)?對(duì)相關(guān)聯(lián)的量、正?例意義的理解、掌握情況，導(dǎo)致第(2)?題?法作答。2.判斷下?每題中的兩種量是否成正?例關(guān)系，并說(shuō)明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是?組關(guān)于正?例的判斷練習(xí)，不僅要判斷兩種量是否習(xí)此題，意在加深對(duì)正?例關(guān)系本質(zhì)的理解?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)正?例關(guān)系的本質(zhì)是否理解、掌握。判斷兩了這點(diǎn)?出錯(cuò)，特別是第（2）?題，圓的周?與直徑的?值是圓周率，不變的量是隱藏的。x和y成正?例關(guān)系，請(qǐng)把表格填寫(xiě)完整。x23y3本題是已知兩個(gè)量成正?例關(guān)系和其中的?個(gè)量，求另?個(gè)?正?例關(guān)系?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)正?例意義的理解情況，對(duì)正?例關(guān)系的應(yīng)題意得出y=x或x=y，從?求出未知量。估計(jì)有少數(shù)學(xué)?搞反之間的關(guān)系?出錯(cuò)或計(jì)算出錯(cuò)。提升性作業(yè)4.同?時(shí)間、同?地點(diǎn)測(cè)得樹(shù)?和影?的數(shù)據(jù)如下表：樹(shù)?/m23456影?/m4（1）在圖中描出表示樹(shù)?和對(duì)應(yīng)影?的點(diǎn)，然后把它們連起來(lái)并延?。（2）連線以后觀察，它們?cè)?條直線上嗎？說(shuō)明樹(shù)?和影?成什么關(guān)系？8少?？【設(shè)計(jì)意圖】本題根據(jù)圖象判斷兩個(gè)量成正?例關(guān)系，并利?正?例圖象會(huì)函數(shù)思想。本題考查學(xué)?對(duì)正?例關(guān)系和正?例圖象的理解、掌握情況。少數(shù)學(xué)?不會(huì)根據(jù)圖象由?個(gè)量求出另?個(gè)量。發(fā)展性作業(yè)5.下?是兩個(gè)?程隊(duì)某?下午各修了多少?路?！驹O(shè)計(jì)意圖】在同?幅圖中同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)?程隊(duì)修路?數(shù)與具體時(shí)刻的關(guān)能??！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?思維的靈活性以及圖象分析能?。估計(jì)有?些成正?例關(guān)系，求不出?程隊(duì)的?作效率，從?做不出此題。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：1到45題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（2）關(guān)注學(xué)?能否判斷兩個(gè)量是否成正?例。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第五課時(shí) 反?例基礎(chǔ)性作業(yè)六年級(jí)學(xué)?進(jìn)??播操?賽，按各列?數(shù)相等的規(guī)則排列隊(duì)形，每列?數(shù)和站的列數(shù)如下表：每列?數(shù)/?列數(shù)/列隨著變化。并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積總是（是成（本題?兩個(gè)?問(wèn)題，突出完整的思維過(guò)程。?先，觀察表格，想、變中有不變的數(shù)學(xué)思想。本題考查學(xué)?對(duì)相關(guān)聯(lián)的量、反?例概念的理解、掌握情況，可能有少數(shù)學(xué)?對(duì)兩個(gè)量的乘積也就是不變的量是什么弄不清，從?導(dǎo)致第(2)?題?法作答。2.判斷下?各題中的兩種量是否成反?例關(guān)系，并說(shuō)明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是?組關(guān)于反?例的判斷練習(xí)，不僅要判斷兩種量是否習(xí)此題，意在加深對(duì)反?例關(guān)系本質(zhì)的理解。本題考查學(xué)?對(duì)反?例關(guān)系的本質(zhì)是否理解、掌握。判斷兩底乘?等于?積的兩倍，?積?定，?積的兩倍是否?定？少數(shù)學(xué)?對(duì)“?定”的困?有可能出錯(cuò)。x和y兩個(gè)量成反?例關(guān)系，請(qǐng)把表格填寫(xiě)完整。x23y3【設(shè)計(jì)意圖】本題是已知兩個(gè)量成反?例關(guān)系和其中的?個(gè)量，求另?個(gè)?反?例關(guān)系。本題考查學(xué)?對(duì)反?例意義的理解情況，對(duì)反?例關(guān)系的應(yīng)個(gè)量的乘積總是6例關(guān)系?出錯(cuò)或計(jì)算出錯(cuò)。提升性作業(yè)三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，并有ab=c。a與c成（ b與c成（ c與b成（ 本題通過(guò)ab=c?更深刻理解正、反?例的意義。發(fā)展性作業(yè)度關(guān)系的圖象如圖：杯?的底?積和?的?度成（ 杯?的底?積是時(shí)杯?的底?積是（ 杯?的底?積是時(shí)?的?度是（ 時(shí)杯?的底?積是（ 【設(shè)計(jì)意圖】本題根據(jù)圖象判斷兩個(gè)量成反?例關(guān)系，并利?反?例圖象?理解圖像上的點(diǎn)與數(shù)對(duì)是??對(duì)應(yīng)的，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、函數(shù)的思想與?法。【作業(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)反?例關(guān)系和反?例圖象的理解能?，以及都能通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)圖像上每個(gè)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的有序數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)的乘積都等于從?判斷出兩個(gè)量成反?例關(guān)系，后?的問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。第（3）?題中要求的量不是整數(shù)，可能會(huì)有少數(shù)學(xué)?想不到根據(jù)兩個(gè)量成反?例關(guān)系和?個(gè)已知量，由除法求出另?個(gè)量。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：教師書(shū)?評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（2）關(guān)注學(xué)?能否判斷兩個(gè)量是否成反?例。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多A答題過(guò)程規(guī)范答題的規(guī)范性B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第六課時(shí) 基礎(chǔ)性作業(yè)1.填?填。）距離的?，叫做這幅圖的?例尺。表示圖上距離代表實(shí)際距離（ 倍畫(huà)在改寫(xiě)成數(shù)值?例尺是（ 第（1）?題意在鞏固?例尺的概念，明確?例尺是?個(gè)?，是圖上距離與實(shí)際距離的?。第（2）?題為?例尺概念的最直接應(yīng)?，意在使學(xué)?加深理解?例尺的概念。第（3）?題根據(jù)實(shí)際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系PAGEPAGE30?法。都能做對(duì)。第（2）?題考查學(xué)?對(duì)?例尺概念的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)?能?，明確?例尺前項(xiàng)和后項(xiàng)之間的關(guān)系，估計(jì)少數(shù)學(xué)?在單位換算時(shí)出錯(cuò)。第（3）?題考?把前后項(xiàng)顛倒。第（4）?題考查學(xué)?對(duì)線段?例尺的了解情況以及把線段?例尺化為數(shù)值?例尺的能?，估計(jì)少數(shù)學(xué)?在單位換算時(shí)出錯(cuò)。（）（））表示實(shí)際距離是圖上距離的倍。（）第（3）?題意在使學(xué)?明確?例尺的本質(zhì)是?個(gè)?，可以?分?jǐn)?shù)形式表示。第【作業(yè)分析】 本題第（1）?題考查學(xué)?對(duì)?例尺概念的掌握情況，使學(xué)做對(duì)。第（2）?題考查學(xué)?是否了解?例尺有放?的與縮?的兩種情況，估計(jì)學(xué)??都能做對(duì)。第（3）?題考查學(xué)?是否理解?例尺本質(zhì)上是?個(gè)?，可以?分?jǐn)?shù)形式表示，估計(jì)有少數(shù)學(xué)?沒(méi)理解?例尺的本質(zhì)?誤判。第（4）?題考查學(xué)?是否理解線段?例尺的含義，估計(jì)有?些學(xué)?因忽視單位換算?出錯(cuò)。3.合肥與北京的距離?約是1100km，在?幅中國(guó)地圖上量得兩地距離是求這幅地圖的?例尺。4.智能?機(jī)上的某個(gè)零件?5mm，畫(huà)在圖紙上的?度為尺是多少？【設(shè)計(jì)意圖】第題都是給出圖上距離和實(shí)際距離求?例尺。將這兩加深學(xué)?對(duì)?例尺的全?認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)“放?和縮?”作準(zhǔn)備。第題考查學(xué)?對(duì)?例尺概念的掌握情況和求?例尺的技能。部分學(xué)?可能因忽視統(tǒng)?前項(xiàng)和后項(xiàng)的?度單位?出錯(cuò)。提升性作業(yè)的理解不正確的是（ A.圖上距離是實(shí)際距離的倍 B.這是?個(gè)縮?的?例尺C.實(shí)際的相當(dāng)于圖上的cm D.圖上距離?實(shí)際距離?）的地圖上距離最短。B.C.D.?題具有?定靈活性，根據(jù)圖上距離︰實(shí)際距離=?例尺，當(dāng)實(shí)際距離?定時(shí)，維的靈活性。估計(jì)有學(xué)?會(huì)因?yàn)樗季S定式、習(xí)慣于認(rèn)識(shí)縮?的?例尺?選錯(cuò)。第（2）?題考性，估計(jì)有?些學(xué)?沒(méi)有頭緒、?從下?。發(fā)展性作業(yè)6.某?學(xué)校園?的??形紙上畫(huà)出它的平?圖，這樣的?例尺應(yīng)?于多少？本題是?道思維拓展題，探究題，需要學(xué)?根據(jù)校園實(shí)際?、助于培養(yǎng)學(xué)?理解題意、分析問(wèn)題的能?以及思維的靈活性?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)?例尺概念的靈活應(yīng)?能?以及理解題意、分析問(wèn)題的能?。估計(jì)有?些學(xué)?因沒(méi)有兼顧?和寬?出錯(cuò)。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：1到56題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤答題的正確性B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第七課時(shí) 基礎(chǔ)性作業(yè)1.填?填。的地圖上，量得港珠澳?橋的總?是?橋?qū)嶋H?度為（ 際?度是（ （3）?幅地圖的?例尺是900km，在這幅地圖上兩地之間的距離是（ （4）?個(gè)機(jī)器零件的?度是7mm，畫(huà)在?例尺是的圖紙上，它的?度是（ 法，提?利??例尺求實(shí)際距離或圖上距離的技能。式，或沒(méi)處理好單位換算?出錯(cuò)。?例尺圖上距離實(shí)際距離【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)填表的?式求圖上距離或?qū)嶋H距離，?例尺涵蓋了實(shí)際距離的技能。【作業(yè)分析】本題考查學(xué)?利??例尺求實(shí)際距離或圖上距離的技能。估3.少年宮在超市的正南?向，距離超市50m；新華書(shū)店在少年宮的正東?向，距離少年宮本題意在培養(yǎng)學(xué)?根據(jù)實(shí)際距離與?例尺求圖上距離的技能，以及繪制簡(jiǎn)易?位圖的能??！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?根據(jù)實(shí)際距離與?例尺求圖上距離的技能，以學(xué)??都能做對(duì)。提升性作業(yè)4.在?幅?例尺是的地圖上，量得甲?兩地相距6cm，在?例尺是1的地圖上，甲?兩地相距多少？【設(shè)計(jì)意圖】本題的關(guān)鍵是抓住甲?兩地的實(shí)距這個(gè)不變量?？梢粤?程有助于培養(yǎng)學(xué)?的思維能?。出來(lái)或者計(jì)算錯(cuò)誤。發(fā)展性作業(yè)5.實(shí)踐活動(dòng)：的?例尺，畫(huà)出你家房?的平?圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題綜合了測(cè)量、位置與?向、?例尺、平?圖形等知識(shí)，意在發(fā)展學(xué)?綜合運(yùn)?所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能?、動(dòng)?實(shí)踐能??！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?綜合運(yùn)?所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能?、動(dòng)?向，估計(jì)不少學(xué)優(yōu)?在這上?傷腦筋、畫(huà)不準(zhǔn)。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：1到45題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（1）關(guān)注學(xué)?應(yīng)??例尺求實(shí)際距離與圖上距離的技能。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第?課時(shí) 圖形的放?與縮?基礎(chǔ)性作業(yè)1.填?填。（1）?個(gè)??形的?是縮?，那么??形的?變?yōu)椋?的正?形按?積是（ 放??出錯(cuò)。?個(gè)圖形放?或縮?后，??和形狀都發(fā)?了變化。 （ ）?個(gè)三?形放?后，各個(gè)?的??也變?。 （ ）?個(gè)正?形按放?后，周?和?積都擴(kuò)?到原來(lái)的4）【設(shè)計(jì)意圖】本?題是?組關(guān)于圖形放?與縮?的判斷練習(xí)，意在鞏固學(xué)?對(duì)圖形放?與縮?特點(diǎn)的理解。【作業(yè)分析】本?題考查學(xué)?對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解情況。估計(jì)第(1)(2)兩?題?都能答對(duì)，第(3)?題有少數(shù)學(xué)?認(rèn)為?積也是擴(kuò)?到原來(lái)的4倍?出錯(cuò)。畫(huà)?畫(huà)分別畫(huà)出正?形按的?縮?后的圖形、三?形按的?放?后的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題意在加深對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解，鞏固把圖形PAGEPAGE39進(jìn)?放?與縮?的畫(huà)圖技能?！咀鳂I(yè)分析】本題考查了學(xué)?對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解情況，把圖形時(shí)由于沒(méi)有兼顧兩條直?邊?出錯(cuò)。看圖填空。圖中（ 圖中（ 【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)給出圖形放?和縮?后的圖形，讓學(xué)?選擇哪個(gè)圖能??！咀鳂I(yè)分析】本題考查了學(xué)?對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解情況，以及逆向思考能?。學(xué)?只是知道“??變了，形狀沒(méi)變”是?法正確作答的，需要把放縮?。提升性作業(yè)5.?個(gè)平?四邊形的底是放?，此時(shí)平?四邊形的?PAGEPAGE40積是多少？【設(shè)計(jì)意圖】本題中的?表示的不是整數(shù)倍的關(guān)系，對(duì)于習(xí)慣解決?的前項(xiàng)或后項(xiàng)是1?度加深理解圖形的放?與縮?，感悟數(shù)形結(jié)合的思想?法?！咀鳂I(yè)分析】本題考查學(xué)?從數(shù)的?度對(duì)圖形放?與縮?理解情況，數(shù)形結(jié)合思想?法的應(yīng)?能?。按放?，就是放?后的平?四邊形的底與?分別是原來(lái)平?四邊形的底與?的倍，先求出放?后的平?四邊形的底與?,進(jìn)?求出?積。本題也可以列?例來(lái)求放?后的平?四邊形的底與?,這是基本的是按放?，從?出錯(cuò)。發(fā)展性作業(yè)6.動(dòng)?操作：分別畫(huà)出圖①按放?和圖②按縮?后得到的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題是把組合圖形進(jìn)?放?與縮?，是單?圖形放?與縮?形放縮的技能，發(fā)展學(xué)?的動(dòng)?操作能?。【作業(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)圖形放?與縮?的特點(diǎn)的理解、掌握情況以們的相對(duì)位置，可能有些學(xué)?沒(méi)注意到上下兩個(gè)圖形的相對(duì)位置?出錯(cuò)。PAGEPAGE41學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：1到5題，教師書(shū)?評(píng)價(jià)。學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（2）關(guān)注學(xué)?把圖形放?與縮?的技能。（3）關(guān)注學(xué)?動(dòng)?操作能?及逆向思維能?。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程A書(shū)寫(xiě)整潔書(shū)寫(xiě)的整潔性B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第九課時(shí) ?正?例解決問(wèn)題基礎(chǔ)性作業(yè)4套需要套這樣的?作服需要多少元？（分別?算術(shù)?法和?例?法解答）5分鐘打字個(gè)字的?稿需要多少分鐘？（分別?算術(shù)?法和?例?法解答）第題都是讓學(xué)?分別?算術(shù)?法和?例?法解答歸?問(wèn)從?更好地理解正?例關(guān)系的含義。題考查學(xué)?運(yùn)?算術(shù)?法和?例?法解決歸?問(wèn)題的1題?算術(shù)?法解答需要先求出?作服單價(jià)，再依據(jù)單價(jià)求套?作服總價(jià)。第2題?算術(shù)?法解答需要先求出12題中，打字個(gè)數(shù)與時(shí)間成正?例關(guān)系。這兩題數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，估計(jì)絕?多數(shù)學(xué)?都能正確解答。8列需要列需要多少?？（??例?法解答）4.某?程隊(duì)修?條公路，4天修了8條公路?共?多少?？（??例?法解答）第題只要求學(xué)???例?法解答，意在強(qiáng)化學(xué)?從量與?初步體會(huì)函數(shù)思想?！咀鳂I(yè)分析】第3題學(xué)?容易明確每列?數(shù)?定，學(xué)?數(shù)和列數(shù)成正?例關(guān)系，進(jìn)?列出?例式4題中?作總量與時(shí)間的正?例關(guān)系學(xué)?不難發(fā)現(xiàn)，只是部分學(xué)?容易忽視“還要?8天”所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息導(dǎo)致出錯(cuò)。提升性作業(yè)需要多少秒？（??例?法解答）【設(shè)計(jì)意圖】本題要求學(xué)???例?法解答，本題中相關(guān)聯(lián)的量即所爬的本題考查學(xué)?是否能準(zhǔn)確理解題意和哪兩個(gè)量成正?例關(guān)系。發(fā)展性作業(yè)?短跑?賽中，?強(qiáng)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)領(lǐng)先?明5點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】本題具有?定思維難度，相關(guān)聯(lián)的量及所成?例不易發(fā)現(xiàn)和判斷，需要學(xué)?仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，本題意在培養(yǎng)學(xué)?的思維能?。【作業(yè)分析】本題注重考查學(xué)?思維靈活性。本題關(guān)鍵是要能想到在相同學(xué)優(yōu)?能解決。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：1到56題，學(xué)?互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（2）關(guān)注學(xué)?利?正?例關(guān)系解決問(wèn)題的能?。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第?課時(shí) ?反?例解決問(wèn)題基礎(chǔ)性作業(yè)?時(shí)到達(dá)災(zāi)區(qū)。原路返回時(shí)每?時(shí)?千?，多少?時(shí)回到出發(fā)地？（分別?算術(shù)?法和?例?法解答）別?算術(shù)?法和?例?法解答）第題都是讓學(xué)?分別?算術(shù)?法和?例?法解答歸總問(wèn)好地理解反?例關(guān)系的含義。題考查學(xué)?運(yùn)?算術(shù)?法和?例?法解決歸總問(wèn)題的學(xué)?都能正確解答。3.裝修?間會(huì)議室，?邊?6分?的?磚鋪地，需要塊。若?邊?8分?的?磚鋪地，需要多少塊？（??例?法解答）6每天?作8?時(shí)，多少天可以完成？（??例?法解答）第題只要求學(xué)???例?法解答，意在強(qiáng)化學(xué)?從量與?初步體會(huì)函數(shù)思想。【作業(yè)分析】第3題是?磚的單塊?積與塊數(shù)成反?例關(guān)系，可能有極少數(shù)學(xué)?誤認(rèn)為?磚邊?4?層?亂做或?從下?。提升性作業(yè)5.某??加??批零件，如果每天加?個(gè)，?規(guī)定時(shí)間提前3天完成任務(wù)。如果每天加?個(gè)，?規(guī)定時(shí)間多?5天完成任務(wù)。規(guī)定時(shí)間是多少天？【設(shè)計(jì)意圖】本題?算術(shù)?法很難解決，思維難度很?。如??例?法，不難題，有助于學(xué)?感悟代數(shù)?法、列?程解決復(fù)雜問(wèn)題的便捷。本題考查學(xué)?是否能準(zhǔn)確理解題意和判斷哪兩個(gè)量成反?例關(guān)系，決，少數(shù)學(xué)?想?算術(shù)法解決?不得。發(fā)展性作業(yè)6.?架?機(jī)帶的燃料最多可?6時(shí)逆?每?時(shí)??千?。這架?機(jī)最多??多少千?就需要返回？【設(shè)計(jì)意圖】本題的關(guān)鍵是去時(shí)和返回時(shí)路程相等，?機(jī)最多??多少千?對(duì)應(yīng)最多????時(shí)就要返回。此題意在培養(yǎng)學(xué)?的分析問(wèn)題能?、思維能?。本題考查學(xué)?分析問(wèn)題能?、思維能?。估計(jì)有?些學(xué)優(yōu)?解決不了。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需要分鐘。2.評(píng)價(jià)形式：教師書(shū)?評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（2）關(guān)注學(xué)?利?反?例關(guān)系解決問(wèn)題的能?。4.評(píng)價(jià)?式與細(xì)則：還要有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)?明確不?之處和努??向。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答題的正確性A答案、答題過(guò)程完全正確或有極個(gè)別錯(cuò)誤B答案、答題過(guò)程有少量錯(cuò)誤C答案、答題過(guò)程錯(cuò)誤較多答題的規(guī)范性A答題過(guò)程規(guī)范B答題過(guò)程不夠規(guī)范C答題過(guò)程不規(guī)范或?過(guò)程書(shū)寫(xiě)的整潔性A書(shū)寫(xiě)整潔B書(shū)寫(xiě)不夠整潔C書(shū)寫(xiě)不整潔綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB,AAC,ABAABB,ABC,BAA,BAB,BAC,BBA,BBB☆BBC,BCA,BCB,BCC,CBA,CBB,CBC,CCA,CCB,CCC第??課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性作業(yè)這四個(gè)數(shù)組成的?個(gè)?例是（ a與b成（ 如果a與b成（ 把邊?為的正?形按縮?，得到的圖形的?積是（ 量?量，算?算：題，估計(jì)絕?多數(shù)學(xué)?都能做對(duì)。第（4）?題可能有學(xué)?求的是邊?，可能有學(xué)?先求原來(lái)正?形的?積，誤以為?積也是按?題可能有學(xué)?因測(cè)量不準(zhǔn)?出錯(cuò)。4平??需要例解答）3.加??批零件，計(jì)劃每天加?天完成。實(shí)際提前5天完成，實(shí)際每天加?多少個(gè)？（??例解答）【設(shè)計(jì)意圖】以上兩個(gè)?題，題中的兩個(gè)量分別成正?例關(guān)系、反?例關(guān)系。放在?起對(duì)?練習(xí)，意在復(fù)習(xí)、鞏固正?例、反?例的知識(shí)?？疾閷W(xué)?利?正?例、反?例知識(shí)解決問(wèn)題的能?。估計(jì)?多數(shù)學(xué)?都能做對(duì)，可能有少數(shù)學(xué)?找不到兩個(gè)量之間的正?例、反?例關(guān)系?列錯(cuò)了?程。PAGEPAGE50提升性作業(yè)厘?，?、丙兩地的距離是7解答）富學(xué)?解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)?的發(fā)散性思維。發(fā)展性作業(yè)5.動(dòng)?操作：A村附近有?條?河，現(xiàn)在要修?條?渠引河??村，?渠最短為?。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出最短的?渠，并求出這幅圖的?例尺。B兩村的連線與河岸垂直，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出B村的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖】本題把點(diǎn)到直線的距離知識(shí)與?例尺知識(shí)結(jié)合起來(lái)，意在鞏固、漏洞。【作業(yè)分析】本題考查學(xué)?對(duì)以前所學(xué)的點(diǎn)到直線的距離知識(shí)以及?例尺知識(shí)的掌握情況。第（1）?題?先要正確畫(huà)出最短?渠，要?到直線外的?點(diǎn)到直2B系求解，估計(jì)?多數(shù)學(xué)??前??法求解，第（1）?題?例尺做對(duì)了，這??題基本上都能做對(duì)。學(xué)困?完成基礎(chǔ)性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)中?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)?約需要分鐘。學(xué)優(yōu)?完成基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)?約需