《教育學(xué)基礎(chǔ)》期末重點(diǎn)知識整理復(fù)習(xí)資料全高等教育教育學(xué)

定要切合班級的實(shí)際水平；②班級目標(biāo)的制定既要注重提高班級的整念（1）終身教育理念[特征：終身性、整合性、性、靈活性]定要切合班級的實(shí)際水平；②班級目標(biāo)的制定既要注重提高班級的整念（1）終身教育理念[特征：終身性、整合性、性、靈活性]（2續(xù)教育和成人教育，興辦了各種進(jìn)行終身教育的學(xué)校，從而促進(jìn)終身否認(rèn)教育對象對教育目的的影響則是不可取的。（3）代表人物：孔地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活2.教育的基本要素3.教育的基本形式：（：（：（知識和技能以與衛(wèi)生保健知識。4)美育：是培養(yǎng)正確的審美觀，發(fā)條件、修業(yè)年限、就業(yè)方向以與它們之間的相互銜接關(guān)系。5.學(xué)校言要幽默含蓄知識和技能以與衛(wèi)生保健知識。4)美育：是培養(yǎng)正確的審美觀，發(fā)條件、修業(yè)年限、就業(yè)方向以與它們之間的相互銜接關(guān)系。5.學(xué)校言要幽默含蓄4.教育的情感藝術(shù)含義與其基本要求（1）含義：指只能以社會(huì)功能來衡量。（2)評價(jià)：①這種教育目的觀十分重視教第二章教育功能（上）科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)和創(chuàng)新（①教育有助于科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)；②教育與其基本要求（1）含義：指充分調(diào)動(dòng)師生參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性和）關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展（科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)和創(chuàng)新（①教育有助于科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)；②教育與其基本要求（1）含義：指充分調(diào)動(dòng)師生參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性和）關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展（5）做好基層組織和協(xié)調(diào)工作8.班伍建設(shè)；③豐富班級管理角色。（3）協(xié)調(diào)好班級外各種關(guān)系①協(xié)調(diào)正向功能：指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作其次，遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程與階）遺傳因素首先，遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提，它為生合作的藝術(shù)）20/28（2）遺傳因素首先，遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提，它為生合作的藝術(shù)）20/28（2）教師在運(yùn)用教育的合作藝術(shù)時(shí)，應(yīng)馬克思主義揭示了人的全面發(fā)展的含義，為社會(huì)主義國家建立全面發(fā)基礎(chǔ)和保證）24/287.班主任工作職責(zé)（1）做好中小學(xué)生的首先，人的生理活動(dòng)是人作為有機(jī)體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)生交換3.教育的個(gè)體社會(huì)化功能和個(gè)體個(gè)性化功能）遺傳因素首先，遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提，它為勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。任務(wù)：是通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)程：準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)。6.教育評價(jià)的實(shí)施：（1）宣傳動(dòng)員（2差異的原因之一。最后，正確的認(rèn)識遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。）遺傳因素首先，遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提，它為勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。任務(wù)：是通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)程：準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)。6.教育評價(jià)的實(shí)施：（1）宣傳動(dòng)員（2差異的原因之一。最后，正確的認(rèn)識遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。規(guī)教育組織的行為；③協(xié)調(diào)個(gè)體行為和集體行為之間的矛盾。）（4能，診斷功能，改進(jìn)功能，鑒別功能，激26/28勵(lì)功能。3.教形式，通過含蓄、間接手段，在學(xué)生無對抗、無抵制的狀態(tài)下，促使.規(guī)教育組織的行為；③協(xié)調(diào)個(gè)體行為和集體行為之間的矛盾。）（4能，診斷功能，改進(jìn)功能，鑒別功能，激26/28勵(lì)功能。3.教形式，通過含蓄、間接手段，在學(xué)生無對抗、無抵制的狀態(tài)下，促使.班級組織的含義班級組織是學(xué)校行政部門根據(jù)一定的目的、任務(wù)，第三章教育功能（下）展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。任務(wù)：默藝術(shù)時(shí)應(yīng)遵循：①注意搜集教育幽默的素材②掌握運(yùn)用教育幽默的的決定》，提出了實(shí)行彈性化、開放性的學(xué)制的思想。此外，我國與系與其規(guī)則系統(tǒng)。它規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。任務(wù)：默藝術(shù)時(shí)應(yīng)遵循：①注意搜集教育幽默的素材②掌握運(yùn)用教育幽默的的決定》，提出了實(shí)行彈性化、開放性的學(xué)制的思想。此外，我國與系與其規(guī)則系統(tǒng)。它規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)（二）教育與政治的關(guān)系關(guān)系。（4）營造積極建設(shè)健康的班級環(huán)境①要營造良好的人際環(huán)境個(gè)新變化。（5）現(xiàn)代學(xué)制逐漸朝著終生化的方向發(fā)展①終身教育是掌握生活所必須的技能。（二）個(gè)性化是指個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中形成獨(dú)、高質(zhì)量的幸福生活）②學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)③身心健康教育（學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。（4）營造積極建設(shè)健康的班級環(huán)境①要營造良好的人際環(huán)境個(gè)新變化。（5）現(xiàn)代學(xué)制逐漸朝著終生化的方向發(fā)展①終身教育是掌握生活所必須的技能。（二）個(gè)性化是指個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中形成獨(dú)、高質(zhì)量的幸福生活）②學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)③身心健康教育（學(xué)生發(fā)展的（三）教育與文化的關(guān)系第四章教育目的其正常運(yùn)轉(zhuǎn)的各種管理規(guī)章制度的綜合。2.教育制度的特點(diǎn)（1）響受教育者發(fā)展。（其正常運(yùn)轉(zhuǎn)的各種管理規(guī)章制度的綜合。2.教育制度的特點(diǎn)（1）響受教育者發(fā)展。（2）從教育外部來看：首先，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的特性、自主性和創(chuàng)造性的過程。（三）教育對個(gè)體個(gè)性化的作用①促史條件下有過積極作用，但從根本上來說是不全面的。（3）代表人（3）教育目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造和追求美的能力，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和愛好科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)和創(chuàng)新（①教育有助于科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)；②教育按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行教育與管理職識武裝學(xué)生，給予基本技能、技巧的訓(xùn)練，使他們具有運(yùn)用知識于實(shí)力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造和追求美的能力，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和愛好科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)和創(chuàng)新（①教育有助于科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)；②教育按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行教育與管理職識武裝學(xué)生，給予基本技能、技巧的訓(xùn)練，使他們具有運(yùn)用知識于實(shí)②但完全否認(rèn)教育目的對個(gè)人的存在否認(rèn)教育對象對教育目的的影（二）個(gè)人本位論的持續(xù)的過程。第三，個(gè)體社會(huì)化是雙向轉(zhuǎn)化的過程。（2）學(xué)校是愉悅的教育氣氛中得到心靈冶和精神升華的創(chuàng)造性活動(dòng)。（分為：積形式，通過含蓄、間接手段，在學(xué)生無對抗、無抵制的狀態(tài)下，促使一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的搜集、分析、的持續(xù)的過程。第三，個(gè)體社會(huì)化是雙向轉(zhuǎn)化的過程。（2）學(xué)校是愉悅的教育氣氛中得到心靈冶和精神升華的創(chuàng)造性活動(dòng)。（分為：積形式，通過含蓄、間接手段，在學(xué)生無對抗、無抵制的狀態(tài)下，促使一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的搜集、分析、④教育的個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，個(gè)人決定社會(huì)而不是社會(huì)決定個(gè)⑤人生來就有健全的本能，教育目的就是使這種本能得到順利的發(fā)（三）走向統(tǒng)一與融合的教育目的論（代表格里芬、約翰·懷特）（2）重要意義：會(huì)文化環(huán)境（性質(zhì)和方向）②教育容③教育對象④經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政度（3）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)會(huì)文化環(huán)境（性質(zhì)和方向）②教育容③教育對象④經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政度（3）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約著教育結(jié)構(gòu)6/28（4）經(jīng)濟(jì)條件制約著教氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育合作環(huán)境③貫徹興趣與需要的原則，調(diào)動(dòng)次概念，是制度在教育關(guān)系中的層次化和具體化。具體而言，是指一默藝術(shù)時(shí)應(yīng)遵循：①注意搜集教育幽默的素材②掌握運(yùn)用教育幽默的人為本”的教育理念。其次，學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和選擇282.教育目的與教育方針的關(guān)系“教育目的”理論術(shù)語，是學(xué)術(shù)默藝術(shù)時(shí)應(yīng)遵循：①注意搜集教育幽默的素材②掌握運(yùn)用教育幽默的人為本”的教育理念。其次，學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和選擇282.教育目的與教育方針的關(guān)系“教育目的”理論術(shù)語，是學(xué)術(shù)（2）教育目的，即培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格要求（3）實(shí)現(xiàn)教育目的的（①教育是把可能勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的重要手段；②教育可以化功能在其對象、容、方式與水平、效能等方面都具有特點(diǎn)。23/（下）(（①教育是把可能勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的重要手段；②教育可以化功能在其對象、容、方式與水平、效能等方面都具有特點(diǎn)。23/（下）(一)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是經(jīng)濟(jì)決定教育，同體，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育主體之間協(xié)同活動(dòng)、共同提第五章教育制度合而形成的系統(tǒng)，以與保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)的各種管理規(guī)章制度的綜2.教育制度的特點(diǎn)3.教育制度的功能）（3）自主創(chuàng)新階段（獨(dú)創(chuàng)性）第七章班級管理與班主任工工作1作用。負(fù)向功能：指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。（基礎(chǔ)和保證）24/287.班主任工作職責(zé)（1）（3）自主創(chuàng)新階段（獨(dú)創(chuàng)性）第七章班級管理與班主任工工作1作用。負(fù)向功能：指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。（基礎(chǔ)和保證）24/287.班主任工作職責(zé)（1）做好中小學(xué)生的組織的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展）（2）班級組織中師生交往的直面性與多學(xué)制）能力，實(shí)現(xiàn)人的主體性。再次，學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)有利于主體發(fā)展的各教育順利開展。17/28第六章教育藝術(shù)1.教育藝術(shù)的含義（能力，實(shí)現(xiàn)人的主體性。再次，學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)有利于主體發(fā)展的各教育順利開展。17/28第六章教育藝術(shù)1.教育藝術(shù)的含義（1求密切相關(guān)。②在當(dāng)代中國，學(xué)校教育培養(yǎng)人才的水平和質(zhì)量，直接教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（4）政治制約著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)2.教育的政治培養(yǎng)對象的變化：勞動(dòng)者→人才→建設(shè)者和接班人(2)基本精神：4）活動(dòng)因素首先，人的生理活動(dòng)是人作為有機(jī)體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)培養(yǎng)對象的變化：勞動(dòng)者→人才→建設(shè)者和接班人(2)基本精神：4）活動(dòng)因素首先，人的生理活動(dòng)是人作為有機(jī)體與環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)（1）含義：指教師善于運(yùn)用富有審美價(jià)值的口頭語言、書面語言和學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)5/28（1）從教育部來看：首先，樹立“以①終身教育是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，是世界各國學(xué)制改革的共同目負(fù)向功能正向功能：指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和約著人的身心發(fā)展過程與階段。再次，遺傳素質(zhì)是造成人發(fā)展的個(gè)別經(jīng)濟(jì)建設(shè)。）（二）教育與政治的關(guān)系1.負(fù)向功能正向功能：指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和約著人的身心發(fā)展過程與階段。再次，遺傳素質(zhì)是造成人發(fā)展的個(gè)別經(jīng)濟(jì)建設(shè)。）（二）教育與政治的關(guān)系1.政治對教育的制約作用（師如何運(yùn)用教育語言藝術(shù)：①語言要言簡意賅②語言要形象生動(dòng)③語第六章教育藝術(shù)2.教育藝術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系3.教育語言藝術(shù)含義與其基本要求專門性（2）組織的嚴(yán)密性（3）容的系統(tǒng)性社會(huì)教育的特點(diǎn)：（1的應(yīng)該從社會(huì)需要而不是人的本性需要出發(fā)，社會(huì)需要時(shí)確定教育目師如何運(yùn)用教育語言藝術(shù)：①語言要言簡意賅②語言要形象生動(dòng)③語.教育的暗示藝術(shù)含義與其基本要求（1）含義：指教師在教育過程專門性（2）組織的嚴(yán)密性（3）容的系統(tǒng)性社會(huì)教育的特點(diǎn)：（1的應(yīng)該從社會(huì)需要而不是人的本性需要出發(fā)，社會(huì)需要時(shí)確定教育目師如何運(yùn)用教育語言藝術(shù)：①語言要言簡意賅②語言要形象生動(dòng)③語.教育的暗示藝術(shù)含義與其基本要求（1）含義：指教師在教育過程4.教育的情感藝術(shù)含義與其基本要求5.教育的暗示藝術(shù)含義與其基本要求括作用（2）導(dǎo)向與激勵(lì)作用（3）創(chuàng)新作用5.當(dāng)代主要的教育理）社會(huì)需要是制定教育目的的外在依據(jù)①教育目的的確立應(yīng)符合社會(huì)括作用（2）導(dǎo)向與激勵(lì)作用（3）創(chuàng)新作用5.當(dāng)代主要的教育理）社會(huì)需要是制定教育目的的外在依據(jù)①教育目的的確立應(yīng)符合社會(huì)體態(tài)語言，向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)技能，進(jìn)而豐富、冶學(xué)生語言美感師如何運(yùn)用教育語言藝術(shù)：①語言要言簡意賅②語言要形象生動(dòng)③語6.教育的幽默藝術(shù)含義與其基本要求7.教育的合作藝術(shù)含義與其基本要求班級體的各種組織成員關(guān)系；25/28②協(xié)調(diào)與各任課教師與學(xué)校）遺傳因素首先，遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提，它為者遵循教育規(guī)律和美的規(guī)律，綜合靈活的運(yùn)用各種教育手段方式和技政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要②教育目的的確立應(yīng)反映生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展班級體的各種組織成員關(guān)系；25/28②協(xié)調(diào)與各任課教師與學(xué)校）遺傳因素首先，遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提，它為者遵循教育規(guī)律和美的規(guī)律，綜合靈活的運(yùn)用各種教育手段方式和技政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要②教育目的的確立應(yīng)反映生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展8.教育藝術(shù)風(fēng)格的基本特點(diǎn)（4）發(fā)展性：是對教師藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)化或精益求精的反映。隨著時(shí)勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。任務(wù)：是通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)主任和教師應(yīng)加強(qiáng)對活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。（4）班級生活指導(dǎo)①基本出了一定的3/28限制。其次，環(huán)境對人作用的大小與環(huán)境本身的不同的教學(xué)機(jī)智、教育語言、教育思路、審美傾向以與教學(xué)風(fēng)度等。勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。任務(wù)：是通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)主任和教師應(yīng)加強(qiáng)對活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。（4）班級生活指導(dǎo)①基本出了一定的3/28限制。其次，環(huán)境對人作用的大小與環(huán)境本身的不同的教學(xué)機(jī)智、教育語言、教育思路、審美傾向以與教學(xué)風(fēng)度等。②業(yè)務(wù)能力（知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)）③個(gè)性特征（是心理?xiàng)l件，譜寫了其發(fā)展的主旋律）平依舊不高）第七章班級管理與班主任工工作班級組織是學(xué)校行政部門根據(jù)一定的目的、任務(wù)，按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行教育與管理職能的正式群體②傳授科學(xué)文化知識，形成社會(huì)生活的基本職能③教導(dǎo)社會(huì)規(guī)，訓(xùn)練促進(jìn)個(gè)體觀念的社會(huì)化。②培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識和角色。③幫助個(gè)人的教育藝術(shù)。（分為：口頭語言的藝術(shù)和書面語言的藝術(shù)）（2）教①人的發(fā)展同社會(huì)生活條件相聯(lián)系②人的片面發(fā)展是由舊的社會(huì)分工②傳授科學(xué)文化知識，形成社會(huì)生活的基本職能③教導(dǎo)社會(huì)規(guī)，訓(xùn)練促進(jìn)個(gè)體觀念的社會(huì)化。②培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識和角色。③幫助個(gè)人的教育藝術(shù)。（分為：口頭語言的藝術(shù)和書面語言的藝術(shù)）（2）教①人的發(fā)展同社會(huì)生活條件相聯(lián)系②人的片面發(fā)展是由舊的社會(huì)分工班級角色位置①科學(xué)地分析班集體人際關(guān)系現(xiàn)狀；②重視班級骨干隊(duì).教育藝術(shù)風(fēng)格的基本特點(diǎn)（1）獨(dú)特性：是指教師表現(xiàn)出來的與眾社會(huì)所起的作用，也就是教育要促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，與社會(huì)對教育的需班級角色位置①科學(xué)地分析班集體人際關(guān)系現(xiàn)狀；②重視班級骨干隊(duì).教育藝術(shù)風(fēng)格的基本特點(diǎn)（1）獨(dú)特性：是指教師表現(xiàn)出來的與眾社會(huì)所起的作用，也就是教育要促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，與社會(huì)對教育的需有價(jià)值、高質(zhì)量的幸福生活）③身心健康教育（學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和保證）主義教育目的提供了科學(xué)的原則和方法。8.建國后我國教育目的的求密切相關(guān)。②在當(dāng)代中國，學(xué)校教育培養(yǎng)人才的水平和質(zhì)量，直接動(dòng)習(xí)慣。第五章教育制度1.教育制度的含義教育制度是制度的亞層