附：教學(xué)chap1-模塊一遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與歷史

第一章遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與歷史遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題2：遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段

問題：遠(yuǎn)程教育的不同階段，遠(yuǎn)程教育的名稱分別是什么？兩種分類方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么？遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段

遠(yuǎn)程教育的發(fā)生和發(fā)展始終都與信息技術(shù)、教育技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,并形成一系列歷史發(fā)展階段。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段理論的兩個(gè)流派：三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育

代表人物：尼珀、貝茨、丁興富五代信息技術(shù)和五代遠(yuǎn)程教育

代表人物：泰勒遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育（丁興富，2002）伽利森(Garrison)函授（印刷、電話、廣播電視、錄像、開放大學(xué)等）、電子通信（視頻、音頻會(huì)議等）、計(jì)算機(jī)尼珀(Nipper)三代遠(yuǎn)程教育：函授、多媒體教學(xué)、電子通信技術(shù)教學(xué)貝茨(Bates)

指出第三代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育與前兩代在成本結(jié)構(gòu)上的經(jīng)濟(jì)學(xué)差異,及其對(duì)發(fā)達(dá)國家、尤其是發(fā)展中國家的特殊意義。丁興富：最早介紹三代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育理論并應(yīng)用這一理論論述和探討我國函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷史、戰(zhàn)略和前景的學(xué)者遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育分期表遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)第一代遠(yuǎn)程教育：函授教育函授教育：一種用通信方式進(jìn)行教學(xué)，以自學(xué)為主的教育方式。它的特點(diǎn)是分散自學(xué)，通信輔導(dǎo)。主要代表：獨(dú)立設(shè)置的函授學(xué)校、傳統(tǒng)大學(xué)的函授教育、校外教育起源于19世紀(jì)英國在高等教育體系中一直是適度輔助的作用遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)第二代遠(yuǎn)程教育：多媒體教學(xué)多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)：多種媒體教學(xué)的大規(guī)模工業(yè)化形態(tài)主要代表：獨(dú)立設(shè)置的遠(yuǎn)程教育大學(xué)/開放大學(xué)

第一代和第二代的技術(shù)特點(diǎn)：

單向傳播輔助方法：加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)第三代：靈活開放的遠(yuǎn)程教育建立在應(yīng)用雙向交互電子信息技術(shù)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)基礎(chǔ)：電子通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)特征和優(yōu)勢(shì)：雙向交互可以實(shí)現(xiàn)同步和異步交互上升為大眾教育和終身教育的主要力量遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)五代遠(yuǎn)程教育和五代教育模式（Taylor,2003）人物簡介：

詹姆斯.泰勒教授是澳大利亞南昆士蘭大學(xué)主管全球?qū)W習(xí)事務(wù)的副校長，現(xiàn)任國際遠(yuǎn)程開放教育理事會(huì)主席。泰勒教授對(duì)遠(yuǎn)程教育理論界的重要貢獻(xiàn)主要包括：五代遠(yuǎn)程教育論、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、網(wǎng)上教與學(xué)研究、雙重模式的理論概括等創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育模式與理論模型教育可變成本：是指教育中隨學(xué)生數(shù)量變化的成本遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史一、萌芽和準(zhǔn)備階段（20世紀(jì)初到40年代末）1914年最早的函授教育出現(xiàn)1936年舊政府成立電影教育委員會(huì)1937年成立播音委員會(huì)1940年電化教育委員會(huì)

遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史二、創(chuàng)建、起步和中斷期（20世紀(jì)50年代到70年代末）創(chuàng)建和起步：出現(xiàn)大學(xué)層次的遠(yuǎn)程教育——中國人民大學(xué)函授學(xué)院、北京廣播電視大學(xué)中斷期：20世紀(jì)60年代末到70年代末，文化大革命期間遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史三、恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期高等函授教育的重建和繁榮1980年全國高等學(xué)校函授教育和夜大學(xué)工作會(huì)議《關(guān)于大力發(fā)展高等學(xué)校函授教育和夜大學(xué)的意見》1987年《普通高校函授教育暫行條例》全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的建立及其快速發(fā)展1979年中央廣播電視大學(xué)成立

華羅庚上了第一堂課

遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史在20世紀(jì)80年代前半期的多形式、多層次的遠(yuǎn)程教育1981年成立農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校；建立國家教育自學(xué)考試制度相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展和調(diào)整時(shí)期（80年代中期——90年代中期）廣播電視教育和衛(wèi)星電視教育的繼續(xù)發(fā)展1987年建立了中國電視師范學(xué)院和中國教育電視臺(tái)

1993年中國電視師范學(xué)院合并進(jìn)中央廣播電視大學(xué)

遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史對(duì)廣播電視大學(xué)高等專科教育的控制和調(diào)整

1987年，原國家教委設(shè)立了“電化教育局”進(jìn)一步明確了廣播電視大學(xué)的定位和作用1994年確定了中國廣播電視大學(xué)在21世紀(jì)初的發(fā)展目標(biāo)是：初步建成有中國特色的遠(yuǎn)程教育的開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)主題3：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史四、戰(zhàn)略革新和起飛期（20世紀(jì)