語文教學工作總結

語文教學工作總結本學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回憶一學期，我班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下；圓滿地完畢了教育教學工作任務，并獲得了很好的成績?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充斥思想、充斥人文精神、充斥智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭做到讓學生變得鮮活，學得興致盎然，使學生在語文學習中享有學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。（一）注意新課導入新奇“愛好是最佳的老師”。在教學中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松友好的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式?？梢杂迷O懸念讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)愛好……引起設計，比起簡樸的講述更能激發(fā)學生的靈性，啟動學生學習之門。（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語意的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以增進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我因勢利導，讓學生對問題充足思索后，學生根據(jù)已經(jīng)有的經(jīng)驗，知識的積累等刊登不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生深入認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充足讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和體現(xiàn)，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來小學語文書本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想體現(xiàn)、見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教課時間的有限，課文中的精彩之處沒有也許引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同步，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，彌補空白。三、重視課內外結合記得一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為關鍵，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生背中華文化誦讀的古詩，閱讀《海底兩萬里》、《調皮包馬小跳》等課外書，通過這些搜集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。另一方面，重視豐富多彩的語文實踐活動，注意學科間的整合讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完畢了教學工作任務，也獲得了一定的成績，但也存在許多缺陷和局限性，如在轉化差生方面做得不夠好，與家長配合不夠親密等。此后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！郝集小學三年級三班宋汝文